林姍姍

摘 要：伴隨新時期互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展以及素質(zhì)教育改革的落實(shí)，使原本小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置的內(nèi)容不斷推陳出新。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生更好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就必須重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。故分析在互聯(lián)網(wǎng)大背景下小組合作學(xué)習(xí)和新課程下的“六部法”整合特點(diǎn)及路徑，對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高整體效果有重要影響。文章對合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行介紹，在此基礎(chǔ)上探索合作學(xué)習(xí)的具體操作以及相關(guān)策略，以此為實(shí)際提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果提供有力參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);小學(xué)合作;評價(jià)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877 （2021）31 -0019-02

【Abstract】With the development of Internet information technology and the implementation of quality education reforms in the new era，the original content of primary school mathematics curriculum is constantly innovating. If primary school mathematics teaching wants to realize its own sustainable development and lay a solid foundation for students better development，it is necessary to pay attention to the practical application of Internet technology in primary school mathematics teaching. Therefore，the analysis of the characteristics and paths of group cooperative learning under the background of the Internet and the integration of the “six-stept method” under the new curriculum has an important impact on promoting the overall effect of primary school mathematics teaching. This paper introduces the forms of cooperative learning，and on this basis explores the specific operation and related strategies of cooperative learning，so as to provide a powerful reference for improving the actual primary school mathematics teaching effect.

【Keywords】Internet;Primary school mathematics;Teaching;Primary school cooperation;Evaluation

新時期互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷被推廣應(yīng)用，對各行各業(yè)的發(fā)展造成了巨大沖擊。在教育行業(yè)中，小學(xué)課程設(shè)置要不斷更新，其內(nèi)容更加豐富。在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)也應(yīng)堅(jiān)持和課程更新的規(guī)律相適應(yīng)，走進(jìn)課堂的小組合作，進(jìn)行小組合作觀察與研究，對本校數(shù)學(xué)常態(tài)課堂教學(xué)實(shí)況作進(jìn)一步的了解、分析與評價(jià)，堅(jiān)持“六步法”的教學(xué)原則，教學(xué)注重提高學(xué)生合作意識、能力，從而切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

1.小組合作學(xué)習(xí)形式的探究

（1）以學(xué)生為中心，展開合作討論

學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，一般組織4-6人的小組，配置好小組內(nèi)學(xué)生比例，起到連帶、幫扶學(xué)習(xí)作用，達(dá)到最佳的合作學(xué)習(xí)效果。分組時，每組設(shè)一名優(yōu)等生、四名中等生、一名學(xué)困生，各個層次的學(xué)生可以互相幫扶、優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)小組合作，使學(xué)習(xí)更好地開展。此外，學(xué)生需養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的集體意識觀，從而在小學(xué)合作討論學(xué)習(xí)中真正地發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極參與討論，真正地提高學(xué)習(xí)效果。

（2）合作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

合理的課堂練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識最有效的手段之一。在素質(zhì)教育的大背景下，教師需注重通過多樣化的課堂練習(xí)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)造力。在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，部分教師開始采用開放性練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。采取開放性的練習(xí)方式，其探索性突出，學(xué)生也樂于接受此類課堂練習(xí)方式。在練習(xí)過程中，學(xué)生可以自由思考、想象，將自己真實(shí)的想法反饋給其他學(xué)生、教師，間接提高了學(xué)生的溝通能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)散思維，真正詮釋“自主學(xué)習(xí)”的含義。

（3）合作評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生批判思維

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時分析、評價(jià)，了解不同學(xué)生的實(shí)時學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于及時糾正學(xué)生錯誤。其實(shí)教師可以將評價(jià)任務(wù)分配給學(xué)生，和學(xué)生共同開展評價(jià)，以學(xué)生互評、學(xué)生自我評價(jià)、教師點(diǎn)評等方式，豐富評價(jià)內(nèi)容，以合作評價(jià)為主體，讓學(xué)生對自己的真實(shí)狀態(tài)有一個較為全面的了解。在小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)當(dāng)中，要求小組內(nèi)的同學(xué)要先聽取其他學(xué)生的發(fā)言，了解其他學(xué)生發(fā)言的精髓、要點(diǎn)，先自己動腦筋分析，在腦海中形成自己對發(fā)言的看法、觀點(diǎn)，再表達(dá)出來，和其他學(xué)生進(jìn)行溝通。在此過程中，學(xué)生不僅熟悉了其他學(xué)生表達(dá)的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，還增加了對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的記憶，使自身思維更加活躍，也在一次次評價(jià)當(dāng)中不斷提高自身表達(dá)能力。

2.互聯(lián)網(wǎng)+“六步法”支持的小組合作學(xué)習(xí)的要點(diǎn)

（1）創(chuàng)設(shè)生活情境

互聯(lián)網(wǎng)+“六步法”強(qiáng)調(diào)以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支持，循序漸進(jìn)地展開教學(xué)，將教學(xué)劃分為自主學(xué)習(xí)、展示交流、答疑分析、重點(diǎn)講解、鞏固練習(xí)、評價(jià)總結(jié)六個步驟，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)的生活情境需符合學(xué)生實(shí)情，將知識和生活結(jié)合起來，讓學(xué)生愿意接受知識，也可以更加輕松地掌握知識。由此可見，教學(xué)最主要的就是要將教材內(nèi)容和學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容結(jié)合起來，以生活化的教學(xué)，設(shè)身處地地讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的樂趣，全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（2）明確具體任務(wù)

小學(xué)生正處于認(rèn)識世界的關(guān)鍵階段，其自身邏輯思維能力不強(qiáng)，但是對事物有著很強(qiáng)的好奇心。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)。教師可以給學(xué)生具體的建議、參考，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和相關(guān)事物聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生的好奇心、積極性。同時，教師要充分優(yōu)化具體學(xué)習(xí)任務(wù)、方法及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保障小組合作教學(xué)按照“六步法”的步驟，有序開展。在小組合作的過程中，應(yīng)將集體性的任務(wù)分解，確保每個任務(wù)都有學(xué)生可以參與，每個學(xué)生都是任務(wù)的參與者，但是在小組合作學(xué)習(xí)中，各個學(xué)生的責(zé)任又有所不同，將具體的責(zé)任細(xì)化，避免合作學(xué)習(xí)的盲目性，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.互聯(lián)網(wǎng)+“六步法”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效果，教師的責(zé)任是非常大的。教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，應(yīng)以身作則，以自己高超的合作交流能力，為學(xué)生做好表率。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)方式都發(fā)生了一定改變，教師要找準(zhǔn)自身的定位。在課堂教學(xué)中，教師不單單具有傳授數(shù)學(xué)知識的作用，還擔(dān)任激勵學(xué)生思考的作用，更多地發(fā)揮對學(xué)生成長、成才的引導(dǎo)性作用，拉近和學(xué)生的關(guān)系，幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師在教學(xué)中，不要直接拿出道理、真理等，要讓學(xué)生自己思考，發(fā)揮自身“促進(jìn)者”“引導(dǎo)者”“合作者”“激勵者”的作用，打破傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的桎梏，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（2）優(yōu)化小組構(gòu)建

第一，構(gòu)建理想化的小組。

合理的小組可為后續(xù)互聯(lián)網(wǎng)+“六步法”的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一般小組成員局限在4-6人，可以按照學(xué)生興趣、家庭背景、性別等合理分組，豐富合作學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，彼此優(yōu)勢互補(bǔ)，使小組內(nèi)成員有差異，學(xué)生和學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)，可保證小組之間競爭的公平性，也體現(xiàn)出“組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則，使各個學(xué)習(xí)活動都能夠有豐富的信息輸入，激發(fā)新的觀點(diǎn)，讓學(xué)生都有較為全面的認(rèn)識。理想化的小組需保持組內(nèi)成員的均衡性。

例如，在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的“自主學(xué)習(xí)”階段，教師先在課前指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“時、分、秒”知識，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“新年的鐘聲”“一分鐘跳繩的次數(shù)”“短跑的時間”等，讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的知識有足夠的心理準(zhǔn)備。之后，可以將愛好運(yùn)動、喜歡鉆研、理解能力相對不強(qiáng)的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，可以在小組內(nèi)體驗(yàn)一分鐘能跳繩多少次，小組內(nèi)成員相互配合，對時、分、秒有輪廓性的認(rèn)知。

第二，重視對小組組長的培養(yǎng)。

小組組長要具備多方面的突出能力，選擇品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為小組長，組長要有較高的奉獻(xiàn)覺悟，能幫助組內(nèi)成員開展學(xué)習(xí)，也可以虛心地接受其他組員的建議和意見，還要具備一定的組織能力。例如，在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的“展示交流”階段，學(xué)習(xí)“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”當(dāng)中，小組內(nèi)成員展示自己在自主學(xué)習(xí)中學(xué)到的內(nèi)容：“10個十萬是一百萬”“10個一百萬是一千萬”。這個時候，小組長要及時分享自己學(xué)到的知識：“10個一千萬是一億”，幫助小組成員學(xué)習(xí)。同時，在開展學(xué)習(xí)活動的時候，小組長要發(fā)揮自身帶頭組織作用，讓組員都愿意參與到學(xué)習(xí)活動中。在展示交流環(huán)節(jié)，可以組織小組在課堂前“展示”學(xué)習(xí)成果，以PPT展示課本內(nèi)容，請學(xué)生口頭表述，可以讓小組成員以和課本內(nèi)容相關(guān)的話語歸納知識點(diǎn)，小組長對組員的闡述作糾錯和補(bǔ)充，教師及時給予評價(jià)，讓參與活動的學(xué)生充滿自信。

第三，注重培養(yǎng)學(xué)生社交技能。

小組成員沒有良好的社交技能會影響小組合作交流的效果。一些學(xué)生不愿意合作交流，也是因?yàn)樽陨頉]有掌握好方法。因此，教師不僅要傳授知識，可以上網(wǎng)搜集其他學(xué)校小組合作的一些視頻、課件等播放給學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)溝通技巧。社交技能是影響學(xué)生未來發(fā)展中的重要技能，開展互聯(lián)網(wǎng)+“六步法”的小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)也要滲透對學(xué)生社交技能的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”一課時，教師在播放不同圖形的分割變換，讓學(xué)生更好理解多邊形面積的計(jì)算方式，之后在小組合作中可以設(shè)置問題：“正方形的長和寬是多少？”“長方形的長和寬一樣嗎？”“平行四邊形的面積怎么計(jì)算？”讓學(xué)生從數(shù)學(xué)問題入手，掌握更多的表述方式，在潛移默化中掌握更多社交技能。在小組合作中，教師可以參與進(jìn)去，鼓勵學(xué)生主動詢問問題、主動回答問題，通過不斷交流，克服社交障礙，提高自信心，使學(xué)生在小組合作中可以學(xué)到更多內(nèi)容。

（3）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識

新時期互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，單單靠一個人的力量是有限的，協(xié)作往往可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。對學(xué)生而言，其可以在小組協(xié)作的過程中取得不斷進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生彼此充分協(xié)作，可充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，可以通過彼此的協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生互幫互助，也可以提高自身自主學(xué)習(xí)能力和積極性，提高個人榮譽(yù)感。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘小數(shù)”的過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)，將各式各樣的實(shí)物展示給學(xué)生，在小組內(nèi)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，調(diào)動學(xué)生積極性。學(xué)習(xí)過程中，可以用問題作為導(dǎo)向：“學(xué)校宣傳欄的面積有多大，兩個因數(shù)都是小數(shù)怎么計(jì)算呢？”“可以把小數(shù)看作整數(shù)計(jì)算嗎？”“估計(jì)一下自己家到學(xué)校的距離，每天往返需要走多少千米？”之后讓學(xué)生以小組為單位，分工解決問題，一些人估算宣傳欄的長、一些人估算宣傳欄的寬，之后在小組內(nèi)探討如何做小數(shù)的乘法。合作教學(xué)之后，還要及時展開鞏固練習(xí)和評價(jià)總結(jié)，讓每個學(xué)生都要審視自己在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，爭取在合作學(xué)習(xí)中獲取更多進(jìn)步。

4.結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+“六步法”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)，其關(guān)鍵在于處理好小組合作學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，探索在互聯(lián)網(wǎng)大背景下的小組合作學(xué)習(xí)和新課程的有效整合，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境、明確具體任務(wù)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、優(yōu)化小組構(gòu)建、重視對小組組長的培養(yǎng)、注重培養(yǎng)學(xué)生社交技能、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識等，堅(jiān)持以學(xué)生為本，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

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