章瑋

【摘 要】小學(xué)階段的教育工作尤為重要，在小學(xué)階段的眾多學(xué)科中，語文是主要科目之一，小學(xué)階段的語文教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在小學(xué)階段對學(xué)生實施全面素質(zhì)教育和課程改革有重大意義。小學(xué)階段語文學(xué)科拓展性作業(yè)，是在傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)上展開的一種新型作業(yè)模式。本文主要探究小學(xué)階段語文學(xué)科拓展性作業(yè)的設(shè)計方法，提出淺顯意見，以供參考交流。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;拓展性作業(yè);設(shè)計方法

在小學(xué)階段的語文科目中為學(xué)生布置拓展性作業(yè)至關(guān)重要。所謂拓展性作業(yè)，就是在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行延伸和拓展的作業(yè)設(shè)計，對學(xué)生正在進(jìn)行的題型進(jìn)行知識的延伸或拓展，相對于傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計和題型要稍微難一些，但是在拓展的過程中，一般要結(jié)合實際，要具有基礎(chǔ)的理論分析。為學(xué)生布置拓展性作業(yè)，有利于學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和邏輯思維能力。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該將拓展性作業(yè)的教學(xué)模式重視起來、利用起來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。

一、找準(zhǔn)拓展性作業(yè)設(shè)計的著力點，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

在日常從事小學(xué)階段語文教育教學(xué)工作的過程中，教師一定要找準(zhǔn)拓展型作業(yè)設(shè)計的著力點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)科自信，小學(xué)生語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接影響到其心理健康程度。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該在日常教學(xué)教育工作中，有目的、有意識地對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面提高素質(zhì)，為社會培養(yǎng)全能型人才。一個人在社會中生存的基礎(chǔ)本領(lǐng)應(yīng)該是語言表達(dá)能力以及與他人口語交際的能力，在日常教育教學(xué)過程中開展拓展型作業(yè)設(shè)計工作，可以幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力，讓學(xué)生更容易在現(xiàn)代社會中生存。通常我會在學(xué)完課文以后布置課后作業(yè)，我通常布置的課后作業(yè)都是讓學(xué)生將今天所學(xué)的課文復(fù)述給家長聽，或者第二天上課之前復(fù)述給同學(xué)聽，通過這樣反復(fù)陳述的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，提高學(xué)生的口語交際能力。

例如，在進(jìn)行五年級下冊語文教材第二單元的口語交際課程“怎么表演課本劇”這一部分內(nèi)容的講解時，由于第二單元內(nèi)容中有《草船借箭》等具有表演性的課文，上完《草船借箭》這一節(jié)課以后，我讓學(xué)生回家以后將自己所學(xué)課文內(nèi)容復(fù)述給家長聽，得到家長的反饋，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展性作業(yè)，讓學(xué)生復(fù)述《草船借箭》，將自己以前所學(xué)的課文也復(fù)述給家長或者同學(xué)聽，在復(fù)述過程中不斷提高自身的語言表達(dá)能力和語言組織能力，最終達(dá)到提高學(xué)生口語交際能力的目的。

二、積極組織拓展性實踐活動，豐富課堂內(nèi)容

小學(xué)語文教師應(yīng)該時刻抓住小學(xué)階段學(xué)生貪玩的心理，對學(xué)生進(jìn)行拓展性教育教學(xué)工作，在日常教育教學(xué)工作開展過程中，積極組織班級實踐活動，以拓展性為宗旨，以豐富課堂內(nèi)容為目的，利用多元化的教育教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生全面發(fā)展。在日常教學(xué)中，我會將所有理論知識及課文故事講解清楚以后，組織一些具有拓展性的課堂實踐活動，幫助學(xué)生增強(qiáng)對課堂內(nèi)容的記憶，豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將拓展性作業(yè)設(shè)計的優(yōu)點發(fā)揮到最大。我會將所學(xué)過的課文以人物為中心，分段讓學(xué)生進(jìn)行表演，或者讓學(xué)生在課下自愿組成小組，表演課文情節(jié)、角色扮演等，這樣不僅可以豐富課堂內(nèi)容，還可以加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解和記憶，更可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和學(xué)科自信。所以，多開展拓展性實踐活動可以達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行小學(xué)四年級下冊語文教材第二單元習(xí)作課題“我的奇思妙想”這一部分內(nèi)容的講解過程中，由于寫作課程時間較長，我讓學(xué)生將自己的奇思妙想以小作文的形式在課堂中進(jìn)行展示，包括部分同學(xué)所制作的手工制作，王麗茹和陳曉妍同學(xué)合作手工制作的帆船就特別有心意，我順便在此節(jié)課程的基礎(chǔ)上為學(xué)生布置拓展性作業(yè)，讓學(xué)生將自己的奇思妙想盡量變?yōu)楝F(xiàn)實，在下節(jié)寫作課程過程中對學(xué)生的手工制作及拓展性作業(yè)進(jìn)行驗收，通過真實可行的課堂實踐活動豐富課堂內(nèi)容，利用多元化的課堂設(shè)計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

三、利用拓展性作業(yè)設(shè)計模式，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

在日常的教育教學(xué)工作開展過程中，我將課文內(nèi)容給學(xué)生講完以后，會要求學(xué)生親自動手進(jìn)行實踐活動和探索思考，這樣不僅可以加深學(xué)生對課文知識的理解，還可以有效激發(fā)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的思維，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科探索精神。在從事小學(xué)階段語文教育教學(xué)工作的過程中，教師一定要積極開展拓展性作業(yè)教學(xué)模式，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科探索精神，引導(dǎo)學(xué)生多了解外界事物特征，積累生活經(jīng)驗，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文課堂效率。

總而言之，要想在小學(xué)階段的語文課程中開展拓展性作業(yè)設(shè)計工作，教師首先應(yīng)該充分明確拓展性作業(yè)教學(xué)工作的優(yōu)點，在日常教學(xué)工作中，更是要有意識、有目的地對學(xué)生開展拓展性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和口語交際能力，不斷豐富課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識探索。

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