顧勇

【摘 要】如今，隨著科技的快速發(fā)展，人們獲取信息資源的途徑變得越來越方便、快捷，特別是微博、微課等新時代發(fā)展的產(chǎn)物，更是在我們的學(xué)習(xí)和工作中起到了極為重要的作用。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用微課資源，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以提升教學(xué)效果，因此，微課教學(xué)模式深受廣大師生的歡迎和青睞。本文就微課資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合理運(yùn)用進(jìn)行簡要分析，以此促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);微課資源;應(yīng)用

微課是一種以視頻為主的教學(xué)形式，可以將教師講解的某個知識點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)記錄下來，有著獨(dú)特的時間短、針對性強(qiáng)等特點(diǎn)，這一教學(xué)資源的引入可以提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果，對提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)有極為重要的現(xiàn)實意義。

一、應(yīng)用微課資源的教學(xué)優(yōu)勢分析

首先，微課教學(xué)的針對性強(qiáng)：其短小精悍的特點(diǎn)，可以讓教師在美術(shù)教學(xué)中圍繞著某個知識點(diǎn)或者繪畫技巧制作一個五到十分鐘的微課短視頻，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生則可以根據(jù)自身的需要選擇對應(yīng)的主題微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身的薄弱之處。其次，微課教學(xué)的時效性強(qiáng)：在美術(shù)課堂上，教師需要通過將內(nèi)容進(jìn)行精簡來為學(xué)生提供足夠的時間去創(chuàng)作，這就要求教師注重微課的時效性，盡可通過簡潔的語言，精煉地講解知識點(diǎn)和繪畫技巧，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。最后，微課教學(xué)的類型豐富：教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)作各種微課視頻，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量多樣化的學(xué)習(xí)資源。對小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，微課資源包含了知識點(diǎn)的講解、學(xué)習(xí)任務(wù)的布置等，教師需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和教材內(nèi)容，精心選擇和設(shè)計微課視頻，將微課的教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

二、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）借助微課，促進(jìn)學(xué)生主動參與

主動參與課堂是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的重要前提。美術(shù)是一門藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，教師便可以借助微課創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠充分沉浸在情境之中，積極主動地融入課堂。這樣的形式，能將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活建立起關(guān)聯(lián)，讓他們能在生活化的場景中活躍思維、獲得靈感。

例如，在《漢字中的象形文字》的教學(xué)過程中，教師就可以將所學(xué)的內(nèi)容制作成微課，在制作過程中，教師把文字和相應(yīng)的形象進(jìn)行并列展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能一邊看到切實的形象，一邊思考文字的演變。教師通過微課視頻，以有趣的動漫形式向?qū)W生展示象形字，可以幫助學(xué)生更好地了解漢字的趣味和意義，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力，能有效提高學(xué)生對中華漢字文化的認(rèn)知與理解。

（二）借助微課，促進(jìn)學(xué)生知識理解

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，會有一些知識與學(xué)生的生活有著一定的距離，這些教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說有著很大的挑戰(zhàn)。對此，教師可以借助微課，幫助學(xué)生將知識點(diǎn)梳理清楚，使他們更好地接受和理解所學(xué)知識。

例如，教學(xué)《遠(yuǎn)去的路》這一部分內(nèi)容時，學(xué)生對生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行觀察，學(xué)會畫風(fēng)景畫，但“透視”這一概念學(xué)生卻很少見，這就會對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生一些影響，而教師想要通過口頭清楚地講解消失點(diǎn)、視平線等相關(guān)知識，又會在這有限的課堂上占用學(xué)生過多的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致所收獲的教學(xué)效果并不理想。為解決這一問題，教師可將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容制作成微課，通過重點(diǎn)標(biāo)注引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且，如果學(xué)生在課堂沒有將重點(diǎn)進(jìn)行充分吸收，在課下也能對微課視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，從而透徹掌握教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

（三）借助微課，加強(qiáng)課堂教學(xué)反饋

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，它還能幫助教師在原來教學(xué)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理拓展和適當(dāng)補(bǔ)充，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能對學(xué)生開展針對性的拓展，更多的是通過作業(yè)的形式，來達(dá)到鞏固練習(xí)的目的，但是由于部分學(xué)生沒辦法及時消化所學(xué)知識，導(dǎo)致練習(xí)效果并不理想。因此，教師可借助微課設(shè)置一些練習(xí)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效果。

例如，教學(xué)《精美的郵票》這部分內(nèi)容時，除了要求學(xué)生通過背誦記憶的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，播放與郵票相關(guān)的視頻內(nèi)容，營造一個趣味性的美術(shù)課堂，并引導(dǎo)他們思考各種郵票都可以用來做什么，使學(xué)生進(jìn)一步拓展自身的思維和知識視野，幫助他們掌握和鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)美術(shù)課堂上借助微課展開教學(xué)活動，不僅可以將教學(xué)內(nèi)容更全面直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，還可以幫助學(xué)生強(qiáng)化和鞏固所學(xué)知識，提高其學(xué)習(xí)效果，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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