顧勇

【摘 要】如今，隨著科技的快速發(fā)展，人們獲取信息資源的途徑變得越來越方便、快捷，特別是微博、微課等新時代發(fā)展的產(chǎn)物，更是在我們的學(xué)習(xí)和工作中起到了極為重要的作用。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用微課資源，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以提升教學(xué)效果，因此，微課教學(xué)模式深受廣大師生的歡迎和青睞。本文就微課資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合理運用進行簡要分析，以此促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);微課資源;應(yīng)用

微課是一種以視頻為主的教學(xué)形式，可以將教師講解的某個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)記錄下來，有著獨特的時間短、針對性強等特點，這一教學(xué)資源的引入可以提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果，對提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)有極為重要的現(xiàn)實意義。

一、應(yīng)用微課資源的教學(xué)優(yōu)勢分析

首先，微課教學(xué)的針對性強：其短小精悍的特點，可以讓教師在美術(shù)教學(xué)中圍繞著某個知識點或者繪畫技巧制作一個五到十分鐘的微課短視頻，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生則可以根據(jù)自身的需要選擇對應(yīng)的主題微課進行學(xué)習(xí)，強化自身的薄弱之處。其次，微課教學(xué)的時效性強：在美術(shù)課堂上，教師需要通過將內(nèi)容進行精簡來為學(xué)生提供足夠的時間去創(chuàng)作，這就要求教師注重微課的時效性，盡可通過簡潔的語言，精煉地講解知識點和繪畫技巧，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。最后，微課教學(xué)的類型豐富：教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)作各種微課視頻，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量多樣化的學(xué)習(xí)資源。對小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，微課資源包含了知識點的講解、學(xué)習(xí)任務(wù)的布置等，教師需要充分考慮學(xué)生的認知水平和教材內(nèi)容，精心選擇和設(shè)計微課視頻，將微課的教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以更好地促進學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)作，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

二、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）借助微課，促進學(xué)生主動參與

主動參與課堂是學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)的重要前提。美術(shù)是一門藝術(shù)性較強的學(xué)科，教師便可以借助微課創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠充分沉浸在情境之中，積極主動地融入課堂。這樣的形式，能將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活建立起關(guān)聯(lián)，讓他們能在生活化的場景中活躍思維、獲得靈感。

例如，在《漢字中的象形文字》的教學(xué)過程中，教師就可以將所學(xué)的內(nèi)容制作成微課，在制作過程中，教師把文字和相應(yīng)的形象進行并列展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能一邊看到切實的形象，一邊思考文字的演變。教師通過微課視頻，以有趣的動漫形式向?qū)W生展示象形字，可以幫助學(xué)生更好地了解漢字的趣味和意義，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力，能有效提高學(xué)生對中華漢字文化的認知與理解。

（二）借助微課，促進學(xué)生知識理解

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，會有一些知識與學(xué)生的生活有著一定的距離，這些教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說有著很大的挑戰(zhàn)。對此，教師可以借助微課，幫助學(xué)生將知識點梳理清楚，使他們更好地接受和理解所學(xué)知識。

例如，教學(xué)《遠去的路》這一部分內(nèi)容時，學(xué)生對生活中的一些現(xiàn)象進行觀察，學(xué)會畫風(fēng)景畫，但“透視”這一概念學(xué)生卻很少見，這就會對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生一些影響，而教師想要通過口頭清楚地講解消失點、視平線等相關(guān)知識，又會在這有限的課堂上占用學(xué)生過多的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致所收獲的教學(xué)效果并不理想。為解決這一問題，教師可將教材中的重點內(nèi)容制作成微課，通過重點標注引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。并且，如果學(xué)生在課堂沒有將重點進行充分吸收，在課下也能對微課視頻進行反復(fù)觀看，從而透徹掌握教學(xué)重難點，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

（三）借助微課，加強課堂教學(xué)反饋

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，它還能幫助教師在原來教學(xué)知識的基礎(chǔ)上，進行合理拓展和適當(dāng)補充，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能對學(xué)生開展針對性的拓展，更多的是通過作業(yè)的形式，來達到鞏固練習(xí)的目的，但是由于部分學(xué)生沒辦法及時消化所學(xué)知識，導(dǎo)致練習(xí)效果并不理想。因此，教師可借助微課設(shè)置一些練習(xí)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效果。

例如，教學(xué)《精美的郵票》這部分內(nèi)容時，除了要求學(xué)生通過背誦記憶的方式進行學(xué)習(xí)外，還需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上進行相關(guān)的練習(xí)，播放與郵票相關(guān)的視頻內(nèi)容，營造一個趣味性的美術(shù)課堂，并引導(dǎo)他們思考各種郵票都可以用來做什么，使學(xué)生進一步拓展自身的思維和知識視野，幫助他們掌握和鞏固所學(xué)知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)美術(shù)課堂上借助微課展開教學(xué)活動，不僅可以將教學(xué)內(nèi)容更全面直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，還可以幫助學(xué)生強化和鞏固所學(xué)知識，提高其學(xué)習(xí)效果，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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