□甘肅省定西市岷縣幼兒園 梁紅麗

在當(dāng)前，幼兒園需要進(jìn)一步強化舞蹈教學(xué)工作，通過舞蹈教學(xué)能夠促使學(xué)前教育專業(yè)更加具有吸引力以及趣味性。其中，督促學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生積極主動參與到舞蹈教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中始終具備愉悅狀態(tài)，同時也可以提高學(xué)生反應(yīng)能力和思維能力，對于學(xué)生后期成長和發(fā)展都有著積極影響。但是，結(jié)合目前的實際教學(xué)情況進(jìn)行分析，依然存在著諸多不足，這就需要我們針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈技能，進(jìn)行進(jìn)一步強化教育，促使當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠?qū)ξ璧附虒W(xué)產(chǎn)生更加準(zhǔn)確的定位和認(rèn)知，培育出大量符合社會要求的、高素質(zhì)的幼兒教師。

一、培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力重要性

對于當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來講，不僅需要他們充分了解和掌握文化課知識，更需要他們積極主動學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂、舞蹈等專業(yè)知識，以讓自身綜合能力和綜合素質(zhì)得到全面提升。在課堂教學(xué)活動開展和實施的過程中，還需要學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生了解和掌握幼兒教育更新的途徑和方法，要通過采用美術(shù)繪畫、音樂唱歌或者是舞蹈教育等多種形式營造出理想的教育環(huán)境。其中，舞蹈教學(xué)是不可忽視的一大內(nèi)容，通過對舞蹈相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)以及動作練習(xí)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)活動開展的過程中將更加得心應(yīng)手，以便在實際教學(xué)的過程中能夠采取有力的方式對幼兒智力和潛能進(jìn)一步加以挖掘。因此，新時代對幼兒教師專業(yè)素質(zhì)以及舞蹈教學(xué)能力也提出了更為嚴(yán)格的要求。

二、學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)之中的問題

在目前學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)的過程中還存在諸多問題，主要包括了下列幾點。

（一）缺乏明確目標(biāo)

在當(dāng)前時代背景下，更需要進(jìn)一步強化幼兒舞蹈教學(xué)工作，但是學(xué)前教育專業(yè)的教輔人員在幼兒舞蹈教學(xué)方面缺乏相對明確的目標(biāo)，很多職業(yè)院校比較注重培養(yǎng)幼兒教師舞蹈功底及舞蹈技巧，但是嚴(yán)重忽略了對于舞蹈教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，造成了舞蹈教師雖然具備了豐富理論性知識，但是難以將理論和實踐相互融合起來。新時代更需要職業(yè)院校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，進(jìn)一步加強對幼兒教師自身能力的培養(yǎng)，要對于幼兒教師成長目標(biāo)以及教學(xué)目的進(jìn)一步加以明確，這樣才能夠讓舞蹈教學(xué)工作達(dá)到一個更高的層次。

（二）幼兒教師素質(zhì)以及能力偏低

對于目前大部分幼兒教師來講，其自身舞蹈教學(xué)能力以及教學(xué)水平還是難以達(dá)到幼兒園的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求。幼兒園招收幼兒教師的過程中一般都沒有將舞蹈教學(xué)能力納入考核范圍以內(nèi)，實際招收幼兒教師過程中主要考查教師自身的技能以及專業(yè)教育水平，這樣導(dǎo)致了很大一部分的幼兒教師實踐教育能力以及舞蹈教學(xué)能力較為低下。若只是針對這一部分教師集中性開展短期化培訓(xùn)工作，將難以快速提高教師舞蹈教學(xué)能力和教學(xué)水平，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)工作整體效果還是不夠理想。

（三）教學(xué)評價體系不夠健全完善

在當(dāng)前，為了能夠提高舞蹈教學(xué)水平和教學(xué)效果，需要構(gòu)建客觀合理的教學(xué)評價體系，對于教學(xué)評價體系進(jìn)一步完善和創(chuàng)新。但是，目前學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系，這樣就導(dǎo)致了評價往往有失客觀公正，同時缺乏標(biāo)準(zhǔn)性以及科學(xué)性，無法保障幼兒舞蹈教學(xué)整體質(zhì)量達(dá)到要求。此外，評價過程中忽略了和時代因素、創(chuàng)新因素的相互融合，不利于教師隊伍水平和素質(zhì)提高。

三、培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力主要途徑

目前，為了促使學(xué)前專業(yè)學(xué)生自身幼兒舞蹈教學(xué)能力得到提升，應(yīng)當(dāng)要求加大幼兒教師教學(xué)能力培養(yǎng)力度、提升幼兒教師幼兒舞蹈編排能力、制定出更合理及科學(xué)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)以及明確幼兒舞蹈教學(xué)目標(biāo)等。

（一）加大幼兒教師能力培養(yǎng)力度

對目前學(xué)前教育專業(yè)所有學(xué)生而言，需要他們進(jìn)一步強化知識文化教學(xué)力，但是也不能夠僅僅局限于此。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還需要關(guān)注美術(shù)、舞蹈及音樂等方面內(nèi)容，從舞蹈理論、動作示范、語言表達(dá)等諸多方面著手，進(jìn)一步增強自身舞蹈教學(xué)能力。幼兒舞蹈教學(xué)中，可以采用兒歌舞蹈伴奏方式營造良好教育環(huán)境，促使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生了解到教育過程的復(fù)雜性，有利于促使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)水平以及教學(xué)能力得到全方位提高。

（二）提升幼兒教師幼兒舞蹈編排能力

在目前，不可忽視的一項內(nèi)容就是促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編排能力得到提升。對新的時代下的幼兒教師來講，要具備較強的創(chuàng)新能力，就要結(jié)合時代發(fā)展特點對教學(xué)方案進(jìn)行改革。幼兒教師需要在舞蹈教學(xué)過程中滲透一定的古典文化，并且讓舞蹈教學(xué)和中華古詩詞相互融合，以編排出具有古典文化氣息的舞蹈作品，讓幼兒的身心得到良好的發(fā)展和成長。

（三）制定出更合理及科學(xué)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

幼兒教師需要明確發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)。幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒成長現(xiàn)實要求，制定出更加合理及科學(xué)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)意識到提高自身舞蹈教學(xué)能力和教學(xué)水平的重要價值和重要意義，高職學(xué)校應(yīng)要求幼兒教師具備實踐機會，不斷提高專業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)。此外，考察時還需要對舞蹈教學(xué)能力以及素養(yǎng)進(jìn)行全面考察工作。

（四）明確幼兒舞蹈教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中的一大關(guān)鍵目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高質(zhì)量的幼兒教師人才，促使幼教隊伍整體素質(zhì)和能力得到全面提升，切實保障我國幼兒教育實現(xiàn)更快、更好的發(fā)展。對于當(dāng)前的高職院校來講，在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生過程中，要合理及科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，同時要對教學(xué)活動進(jìn)行有效安排。為了能夠促使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力得以提升，我們需要對舞蹈的技能以及知識進(jìn)行全方位整合；另外，在實際教學(xué)工作開展過程中，注重形體訓(xùn)練以及理論知識傳授。首先，在課堂教學(xué)活動開展時，明確站立姿勢，之后開展形體訓(xùn)練工作，讓學(xué)生身體協(xié)調(diào)性得到良好提升；在實際開展訓(xùn)練工作的過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感；在對腿部軟度進(jìn)行鍛煉過程中，要求學(xué)生采用踢腿或者是壓腿的方式。其次，高職教師還要在課堂中開展民族舞的教學(xué)工作，可以涉及傣族舞、維爾族舞以及蒙古舞等，幫助學(xué)生更好地把握舞蹈整體節(jié)奏特點，同時也可以讓學(xué)生對于各民族人民舞蹈風(fēng)格特點進(jìn)行全面控制和把握，有利于讓學(xué)生舞蹈表演能力得到提升，為幼兒教學(xué)工作的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為了提高自身舞蹈教學(xué)能力和教學(xué)水平，要積極主動地“充電”，要不斷完善以及創(chuàng)新教學(xué)方案和教學(xué)計劃，同時要求學(xué)前教育專業(yè)為幼兒教師提供更多實踐的機會，這樣才能夠促進(jìn)幼兒教師自身舞蹈教學(xué)能力和教學(xué)水平得到全方位的提高。