□白銀市平川區(qū)第四中學(xué) 蘇靜

很多家庭在生了二胎后，父母受觀念的影響會(huì)自動(dòng)將老大升級(jí)為懂事且會(huì)照顧老二的哥哥或姐姐，但其中多數(shù)二胎家庭的老大年齡也相對(duì)較小，基本處于幼兒園或小學(xué)階段，其自身的心理行為并未成熟。當(dāng)父母將給予老大的關(guān)愛(ài)和關(guān)注度都分一半甚至更多給老二時(shí)，老大會(huì)產(chǎn)生心理不平衡，這時(shí)加之父母的不當(dāng)教育更會(huì)加重老大的心理問(wèn)題。對(duì)此，父母應(yīng)當(dāng)全面分析現(xiàn)階段家庭教育存在的問(wèn)題，考慮老大的實(shí)際需求，采取合理的教育措施。

一、二胎家庭中老大家庭教育缺失的原因分析

（一）家庭成員組成的變化

在老二未出生之前，老大作為家中獨(dú)生子，父母的關(guān)愛(ài)和教育都以老大為中心。但老二出生后，父母考慮到老二更為年幼，會(huì)將一半或更多的關(guān)愛(ài)和教育放在老二身上。同時(shí)還會(huì)習(xí)慣性地將老大以哥哥或姐姐的身份加上“懂事”“獨(dú)立”“學(xué)會(huì)忍讓”“會(huì)照顧人”等相關(guān)標(biāo)簽。老大面對(duì)父母突然間減少的關(guān)愛(ài)，會(huì)產(chǎn)生心理落差，在他們?nèi)笔шP(guān)愛(ài)和教育的時(shí)間里容易形成多種不良情緒及行為。

（二）家庭前后教育方式不一

父母在生老大時(shí)，都是首次當(dāng)父母，并未掌握足夠的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)老大進(jìn)行養(yǎng)育時(shí)基本通過(guò)咨詢家中長(zhǎng)輩、查閱育兒書籍等方式獲得教育方法。但按照我國(guó)以往的家庭教育方式來(lái)看，家中長(zhǎng)輩都會(huì)寵愛(ài)甚至溺愛(ài)孩子，且育兒書籍雖然具有適用性，但每個(gè)孩子的情況都不一樣，照搬書籍的方法并不具有針對(duì)性。在這種情況下成長(zhǎng)的老大會(huì)對(duì)家庭產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性，性格及行為也存在較大問(wèn)題。父母在教育老大的過(guò)程中能夠獲得大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)育兒心得，使二胎出生后，他們的教育方式有了較大轉(zhuǎn)變，在教育二胎過(guò)程中更尊重孩子的主觀意愿，更愿意讓孩子自主和獨(dú)立地去完成相關(guān)事情。

（三）對(duì)待孩子的態(tài)度不同

父母將老大當(dāng)作老二應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣，這種情況下對(duì)老大的期望相對(duì)較高，且因年齡、認(rèn)知等方面的差距，使得老大與老二發(fā)生矛盾或爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，父母更偏向于老二，認(rèn)為身為哥哥或姐姐應(yīng)學(xué)會(huì)大度、寬容、忍讓以及照顧弟弟或妹妹。

當(dāng)父母以冷漠嚴(yán)肅的態(tài)度批評(píng)教育老大，以耐心溫柔的態(tài)度面對(duì)老二時(shí)，長(zhǎng)此以往，會(huì)使老大的心理壓力增強(qiáng)，性格怯弱；而老二則越發(fā)驕縱，嚴(yán)重影響老大的身心健康發(fā)展。

二、解決二胎家庭中老大家庭教育缺失情況的有效措施

（一）保持同樣的態(tài)度對(duì)待孩子

父母應(yīng)意識(shí)到老大雖然比老二年長(zhǎng)，但其依舊也是一個(gè)孩子，并不具備較強(qiáng)的認(rèn)知能力、情緒調(diào)節(jié)能力等相關(guān)能力，生活及心理同樣也需要家長(zhǎng)的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。所以父母在對(duì)待和教育孩子時(shí)需要保持同樣的態(tài)度，比如吃飯時(shí)不應(yīng)以老二小，就可以允許他不吃飯或者挑食；看電視時(shí)不應(yīng)因?yàn)槔隙。涂梢匀斡伤诳摁[耍賴，增加其觀看電視的時(shí)長(zhǎng)；在日常交流過(guò)程中，父母也不應(yīng)因?yàn)槔隙。筒灰笃涠Y貌。作為家長(zhǎng)，應(yīng)在滿足兩個(gè)孩子需求的情況下，設(shè)置一致的標(biāo)準(zhǔn)要求，讓老大感受到父母不會(huì)因老二的到來(lái)而區(qū)別對(duì)待自己。

（二）了解孩子的需求，尊重孩子的個(gè)性化差異

現(xiàn)階段很多家庭會(huì)出現(xiàn)比較孩子能力、性格等的情況，當(dāng)老大在相關(guān)方面不如老二時(shí)，受到父母語(yǔ)言暴力的傷害會(huì)直接對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生不利影響，導(dǎo)致老大與父母關(guān)系逐漸僵化，對(duì)待老二的態(tài)度也更差。所以父母應(yīng)多觀察孩子的成長(zhǎng)狀態(tài)，了解孩子的真實(shí)需求，能夠發(fā)現(xiàn)老大與老二之間在性格、能力、喜好等方面的差異，以及其各自的閃光點(diǎn)。在日常教育中以發(fā)掘兩個(gè)孩子各自的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)為主，合理引導(dǎo)和糾正孩子存在的不足和缺點(diǎn)，避免將兩個(gè)孩子進(jìn)行比較，這樣才能保證兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中都能得到良好的引導(dǎo)和教育，老大也會(huì)更尊重父母，更喜愛(ài)老二。

（三）以具體的事情采取對(duì)應(yīng)的教育方式

家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)事情的具體性質(zhì)和內(nèi)容進(jìn)行正確判斷和合理要求，以此增進(jìn)老大與老二之間的手足之情。比如老大在進(jìn)行拼積木、畫畫或手工操作等相關(guān)活動(dòng)時(shí)，老二無(wú)故搗亂破壞老大的勞動(dòng)成果。家長(zhǎng)不應(yīng)以老二年齡小為借口推脫責(zé)任，而應(yīng)先安撫老大的心理情緒，告訴老二這種行為是不對(duì)的，要求其向老大道歉，并通過(guò)握手言和的方式緩解老大與老二之間的關(guān)系?；蛘呃洗笤谂c老二進(jìn)行玩樂(lè)時(shí)，老大指揮老二做一些體力活動(dòng)，這種情況下家長(zhǎng)應(yīng)正確告知老大其與老二在身體發(fā)育方面的差異，鼓勵(lì)老大能夠多承擔(dān)體力活動(dòng)。再者，兩個(gè)孩子在玩樂(lè)時(shí)，可能會(huì)為爭(zhēng)奪同一玩具而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，這時(shí)父母應(yīng)采取輪流玩或交換玩具等方式解決爭(zhēng)執(zhí)問(wèn)題。這種方式能夠讓老大感受到父母并沒(méi)有偏愛(ài)老二，進(jìn)而消除不安情緒，能夠與老二共同、快樂(lè)地健康成長(zhǎng)。

（四）增進(jìn)溝通，實(shí)施心理疏導(dǎo)

因家庭成員的變化，父母會(huì)將原本僅給老大的關(guān)愛(ài)分出一半給老二，且由于老二年齡小，其認(rèn)知、生活自理能力等方面都不如老大，在這種情況的影響下，容易出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同一件事情老大獨(dú)立完成，老二由父母幫忙完成。

父母需要正確對(duì)待這些問(wèn)題，技術(shù)與老大進(jìn)行溝通，以正確的方式主動(dòng)了解老大心里的想法，這樣才能對(duì)老大出現(xiàn)的負(fù)面情緒和不正確行為進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)和教育。

1.父母每天或每隔兩天都應(yīng)與老大進(jìn)行一次交流，以耐心的態(tài)度詢問(wèn)老大有沒(méi)有什么想法或問(wèn)題，這樣有助于老大打開(kāi)心扉，與父母進(jìn)行溝通，解決自己存在的心理問(wèn)題。

2.父母應(yīng)正確告知老大：老二的到來(lái)并不是為了爭(zhēng)寵愛(ài)，而是會(huì)多一個(gè)人關(guān)心他、愛(ài)他，只是老二年齡還小，對(duì)很多事情還不懂。以平和的態(tài)度與老大講道理，能夠平緩老大的不安情緒和不良心理。

3.父母應(yīng)多帶老大與老二進(jìn)行親子活動(dòng)，如在家里玩角色扮演活動(dòng)、一起去游樂(lè)園等，讓老大在與家人玩樂(lè)過(guò)程中恢復(fù)正常的心理健康，同時(shí)在具體的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中體會(huì)有弟弟或妹妹的幸福感，以更好地關(guān)愛(ài)弟弟或妹妹，為孩子樹(shù)立良好榜樣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，二胎家庭教育中父母應(yīng)以同等的態(tài)度對(duì)待兩個(gè)孩子，考慮老大的心理情緒，多與老大溝通交流，了解老大的想法和需求；在日常教育過(guò)程中根據(jù)具體的事情制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)要求，采取相應(yīng)的教育方式，讓老大感受到自己的家庭地位不會(huì)因老二的到來(lái)而降低，進(jìn)而促進(jìn)老大的身心健康發(fā)展，讓其能夠真正成為有擔(dān)當(dāng)?shù)母绺缁蚪憬恪?/p>