應(yīng)曉蘋

中圖分類號(hào)：G853? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）10-067-01

摘? 要? 本文采用文獻(xiàn)資料法對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，并采用對(duì)比法、對(duì)比分析講解示法法、游戲教學(xué)法、語(yǔ)言提示法等對(duì)跆拳道教學(xué)的影響提出改進(jìn)措施，以期促進(jìn)跆拳道教學(xué)的發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞? 教學(xué)方法? 教學(xué)? 跆拳道

一、相關(guān)概念界定

1.講解示范法。講解是教師用語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明動(dòng)作名稱、要領(lǐng)、方法。示范則是指教師通過(guò)具體動(dòng)作范例，使學(xué)生直觀感知要學(xué)習(xí)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)[1]。

2.游戲教學(xué)法。簡(jiǎn)單地說(shuō)，游戲教學(xué)法就是將“游戲”與“教學(xué)”兩者巧妙的結(jié)合在一起，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法[2]。

3.語(yǔ)言提示法。教師用精煉的語(yǔ)言或口令來(lái)提示學(xué)生所要學(xué)習(xí)課程的動(dòng)作名稱、時(shí)間、數(shù)量、方向和質(zhì)量的要求等，教練以提示的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)[3]。

二、教學(xué)方法對(duì)跆拳道教學(xué)影響

（一）講解示范法對(duì)跆拳道教學(xué)影響

積極作用：跆拳道教師的準(zhǔn)確講解和正確示范可以使學(xué)生直覺(jué)的創(chuàng)建起正確動(dòng)作概念。講解示范法要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)作的各個(gè)階段進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。對(duì)不同心理特征的學(xué)生進(jìn)行有目的的講解示范，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的激情，提高跆拳道教學(xué)的效果。

消極作用：講解示范法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教師需分階段進(jìn)行講解示范，在教師講解示范的時(shí)候容易分散注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。講解示范法容易產(chǎn)生依賴及期待心理，會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在一定程度上影響他們的學(xué)習(xí)效果。

（二）游戲教學(xué)法對(duì)跆拳道教學(xué)的影響

積極作用：在跆拳道教學(xué)課程中大部分學(xué)生是喜歡參與游戲，并且做游戲能集中精力，教師趁學(xué)生注意力集中順便把動(dòng)作傳輸給他們，他們能更容易接受和吸收。教師在課上提供獨(dú)特游戲可開(kāi)發(fā)學(xué)生的觀察力和學(xué)習(xí)能力，教師在游戲開(kāi)始時(shí)進(jìn)行分組競(jìng)賽，給學(xué)生正強(qiáng)化鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)興趣，提升跆拳道教學(xué)帶來(lái)的學(xué)習(xí)成效。

消極作用：對(duì)于教學(xué)過(guò)程中游戲設(shè)置分配不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的友誼受損，游戲與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性低，玩游戲?qū)W不到什么內(nèi)容，學(xué)生對(duì)參與游戲的積極性降低，游戲發(fā)揮不了作用，學(xué)習(xí)效果不明顯，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受損，進(jìn)而跆拳道教學(xué)的成效不顯著。

（三）語(yǔ)言提示法對(duì)跆拳道教學(xué)影響

積極作用：教師的語(yǔ)言提示應(yīng)當(dāng)與每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，同時(shí)提示動(dòng)作要遵循由小到大、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由單一到組合、由分解到完整的規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)主動(dòng)參與到練習(xí)當(dāng)中與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，口頭提示會(huì)集中學(xué)生注意力，讓他們聽(tīng)到動(dòng)作要點(diǎn)記住動(dòng)作。

消極作用：教師過(guò)多使用語(yǔ)言提示法會(huì)使得一部分學(xué)生覺(jué)得厭煩，每次都重復(fù)提示一樣的聽(tīng)膩了。教師的語(yǔ)言提示運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑挄?huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得跆拳道教學(xué)效果不顯著。

三、跆拳道教學(xué)運(yùn)用方法的改進(jìn)措施

（一）跆拳道教學(xué)在講解示范法的改進(jìn)措施

教師的講解示范在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的任何階段都適用，講解示范法教師要有明確的目的;講解示范內(nèi)容要正確;講解示范要突出重難點(diǎn);講解示范動(dòng)作由慢到快、由小到大、由易到難。

（二）跆拳道教學(xué)在游戲教學(xué)法的改進(jìn)措施

教師采取游戲教學(xué)法可開(kāi)發(fā)學(xué)生的多種能力，但游戲的設(shè)置難度會(huì)隨著動(dòng)作難度加大而變化。教師進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意難度適中，合理使用游戲教學(xué)法。如果游戲設(shè)置不當(dāng)將導(dǎo)致學(xué)生的積極性降低，學(xué)習(xí)效果低下，學(xué)生之間的配合協(xié)作會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

（三）跆拳道教學(xué)語(yǔ)言提示法的改進(jìn)措施

跆拳道教學(xué)過(guò)程中的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容有專門提示的注意要點(diǎn)，教師可靈活運(yùn)用動(dòng)作提示，讓學(xué)生更容易記住動(dòng)作，把握該動(dòng)作的要點(diǎn)和易犯錯(cuò)誤等。但語(yǔ)言提示法會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成依賴心理對(duì)教師的提示產(chǎn)生逆反心理。所以，語(yǔ)言提示法要遵循原則，即堅(jiān)持科學(xué)合理的原則、互動(dòng)式原則、以學(xué)生為主體的原則。

四、結(jié)語(yǔ)

在跆拳道教學(xué)過(guò)程中教師巧妙的運(yùn)用各種方法在課堂之中，把握好教學(xué)方法所對(duì)應(yīng)的好處及其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極作用，需要最大可能降低教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的消極影響。教師需要視情況對(duì)不同對(duì)象采用教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]李葵葵.講解示范法在體操教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育，2013（10）：82.

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[3]連磊磊，陳偉.語(yǔ)言提示法在初中田徑課中的運(yùn)用[J].科技信息，2009（18）：222

[4]徐永峰.對(duì)青少年學(xué)生跆拳道教學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探析[J].體育科技，2009，30（02）：34-37.

[5]林茂.初中數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識(shí)水平提升的策略研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2018.