□梅慧芬，奚少敏

（廣州工商學(xué)院 廣東 廣州 510850）

大學(xué)生是脫貧攻堅的重要力量，廣州某民辦高校G 學(xué)院的大學(xué)生志愿者以結(jié)對幫扶的模式，到省定貧困村江坑村參與脫貧攻堅。江坑村位于河源市東源縣駱湖鎮(zhèn)中部，于2016 年被劃為省定貧困村并同時實施精準(zhǔn)扶貧。自2019 年7 月，G 學(xué)院大學(xué)生與江坑村簽訂實踐基地協(xié)議，通過實踐與觀察，剖析在服務(wù)過程中的做法、成效與存在的問題，并提出建議。

1 大學(xué)生參與打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的意義

第一，大學(xué)生參與打贏脫貧攻堅戰(zhàn)有利于培育其公民意識。高等教育的根本目標(biāo)是立德樹人，為社會主義的偉大事業(yè)培養(yǎng)合格接班人，為國家培養(yǎng)合格公民。大學(xué)生在參與脫貧攻堅過程中將理論與實踐相結(jié)合，在實踐中不斷增強國家和個人認(rèn)同感，強化公民意識，做合格公民。

第二，參與打贏脫貧攻堅戰(zhàn)有利于提升實踐育人的效果。脫貧攻堅的豐富內(nèi)涵和廣闊實踐平臺為大學(xué)生思想政治教育提供了新的內(nèi)容和方法，對增強大學(xué)生思想政治教育的實踐性、提升大學(xué)生思想政治教育的針對性和實效性提供了全新的思路和平臺，有效緩解了大學(xué)生思想政治教育的矛盾。

第三，參與打贏脫貧攻堅戰(zhàn)有助于大學(xué)生實現(xiàn)自我價值。習(xí)總書記強調(diào)青年要有擔(dān)當(dāng)，要在奮斗中實現(xiàn)人生理想。大學(xué)生在服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展中獻言獻策，在參與精準(zhǔn)扶貧工作中實現(xiàn)人生價值，在深入基層幫扶過程中自我完善、自我奉獻，同時激發(fā)主動學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力[1]。

2 省定貧困村江坑村脫貧的情況分析

2.1 政府主導(dǎo)的扶貧模式

一是資金扶持，直接匯入資金。政府直接用資金幫扶貧困戶，有勞動力的為其提供資金去創(chuàng)業(yè)、開發(fā)扶貧項目等，無勞動力的給予其最低保障。

二是稅收政策扶持，幫扶開發(fā)項目。政府采取特殊措施，以及提供扶貧資金組織企業(yè)開發(fā)、建設(shè)項目，入股農(nóng)業(yè)企業(yè)，政府企業(yè)牽線與貧困戶共同開發(fā)項目，例如百香果項目等。

三是土地政策扶持，組織連片開發(fā)。企業(yè)提供相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品技術(shù)，環(huán)保養(yǎng)殖場等因地制宜選擇和培植支柱產(chǎn)業(yè)，組織連片開發(fā)，建立區(qū)域發(fā)展基地，例如種植茶葉生產(chǎn)茶油，種植水稻、果樹、花生等。

四是人才政策扶持，加大教育投入。提高貧困村人口素質(zhì)培育，增強貧困戶脫貧致富能力，例如駱湖鎮(zhèn)投資3 000 萬元用于教育，鼓勵外出鄉(xiāng)賢成立基金會，給大學(xué)生派發(fā)獎學(xué)金等。

2.2 大學(xué)生參與的扶貧模式

在習(xí)近平總書記提出的精準(zhǔn)扶貧中，大學(xué)生具有智力優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢和數(shù)量優(yōu)勢。G 學(xué)院大學(xué)生積極參與了貧困村的脫貧工作，在教育幫扶、思想幫扶、文化幫扶等方面發(fā)揮重要作用。

一是教育幫扶。G 學(xué)院大學(xué)生以留守兒童、空巢老人為重點，開展公益實踐服務(wù)活動，從扶智中減貧。其中，該學(xué)院大學(xué)生在江坑小學(xué)開展“筑夢-七彩課堂暑期夏令營活動”，課堂包括愛國愛黨、感恩至親、傳統(tǒng)文化、心理健康、安全自護、快樂閱讀、科技實踐等7 個模塊，活動吸引當(dāng)?shù)爻^187 名學(xué)員的參與。大學(xué)生對當(dāng)?shù)亓羰貙W(xué)生進行主題教育、素質(zhì)拓展、心靈守護等活動，走進同學(xué)們的內(nèi)心，通過家訪等形式，更加了解、關(guān)注同學(xué)。

二是思想幫扶。在當(dāng)?shù)亻_展農(nóng)村基層黨建宣講活動，為駱湖鎮(zhèn)J 村黨員進行主題黨課教育，同時該校大學(xué)生通過宣傳黨和國家的扶貧政策以及新思想、新理念幫助群眾樹立現(xiàn)代化的思想觀念，增強群眾攻克、擺脫貧困的決心和信心。

三是技術(shù)幫扶。開展美麗鄉(xiāng)村建設(shè)宣傳活動，根據(jù)需求，拍攝關(guān)于美麗鄉(xiāng)村、扶貧攻堅、鄉(xiāng)村振興方面的宣傳片，并對駱湖鎮(zhèn)江坑村規(guī)劃提出設(shè)計參考建議。同時，為該村提供電商技術(shù)支持，通過直播平臺，助力扶貧產(chǎn)品銷售[2]。

四是文化幫扶。G 校大學(xué)生在江坑文化廣場播放經(jīng)典國產(chǎn)動漫電影，豐富了江坑村少年兒童的暑期生活，擴寬了孩子們的視野，寓教于樂。同時，結(jié)合該村的特色，繪制“追龍”墻繪。通過開展文化幫扶活動，喚醒人們的鄉(xiāng)土意識，提高人們的鄉(xiāng)土文化認(rèn)同感，進而豐富人們的精神生活，為脫貧攻堅提供持久的文化滋養(yǎng)。

總而言之，大學(xué)生參與的扶貧可以彌補政府和市場的缺陷，滿足差異化的多元扶貧需求。

3 大學(xué)生參與打贏江坑村脫貧攻堅戰(zhàn)的作用

3.1 通過愛心支教，從扶智中減貧

G 學(xué)院的大學(xué)生連續(xù)兩年在江坑村小學(xué)開展“筑夢-七彩課堂暑期夏令營活動”，通過傳遞學(xué)識與技能，給當(dāng)?shù)厍嗌倌暌欢ǖ闹敢?，也在一定程度上為駱湖?zhèn)的“減貧”“脫貧”提供了幫扶。大學(xué)生志愿者在送物資的同時，利用所學(xué)的專業(yè)知識及社會調(diào)查的基本原理、方式和方法，開展貧困調(diào)查，大力協(xié)助扶貧。

3.2 利用新媒體，宣傳助力減貧

大學(xué)生通過創(chuàng)新傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合，打造新媒體矩陣，將社會實踐的成果與更多人分享，宣傳扶貧活動，讓更多人了解、認(rèn)可、支持、參與扶貧活動，努力成為大學(xué)生參與扶貧實踐活動資源匯聚的平臺，成為推動社會文明進步的活躍力量。

3.3 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，助力扶貧產(chǎn)品銷售

大學(xué)生在江坑調(diào)研過程中通過結(jié)合當(dāng)?shù)氐摹白俘垺蔽幕?、籃球文化等為江坑村打造屬于自己的特色文化IP，將當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)進行包裝與推廣，結(jié)合消費扶貧、電商扶貧等方式擴大產(chǎn)品銷售渠道及市場，促進當(dāng)?shù)刈晕摇霸煅?、輸血”的能力?/p>

3.4 發(fā)揮黨建引領(lǐng)，利用現(xiàn)代化治理模式脫貧

G 學(xué)院黨委指導(dǎo)大學(xué)生實踐，并帶隊到江坑村慰問指導(dǎo)，與駐村干部、村委會等相關(guān)負(fù)責(zé)人進行交流并給予幫助，G 學(xué)院黨委老師為駱湖鎮(zhèn)的黨員干部開展黨課與黨務(wù)工作培訓(xùn)，同時該校大學(xué)生通過宣傳黨和國家的扶貧政策及新思想、新理念，幫助群眾樹立現(xiàn)代化的思想觀念，增強群眾攻克、擺脫貧困的決心和信心。

4 大學(xué)生參與打贏脫貧攻堅戰(zhàn)中存在的問題

一方面，大學(xué)生志愿隊伍缺乏穩(wěn)定性，服務(wù)領(lǐng)域狹窄。大學(xué)生因就業(yè)與升學(xué)等方向的選擇不一，以及大學(xué)生社團管理需要等問題，使大學(xué)生的積極性銳減且出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。同時，大學(xué)生志愿者主要以社區(qū)服務(wù)、交通指引、探訪孤寡老人等志愿服務(wù)活動為主，服務(wù)領(lǐng)域狹窄，對扶貧類志愿服務(wù)接觸更少。

另一方面，大學(xué)生籌集資金能力有限，扶貧經(jīng)驗欠缺。大學(xué)生在扶貧過程中遇到了如何與政府打交道獲得支持，如何切實掌握真實有效的扶貧信息，如何因地制宜開展相關(guān)扶貧項目，如何有效與村民、村委會等合作群體進行溝通等問題。在開展相關(guān)調(diào)研工作中，由于經(jīng)驗不足、對當(dāng)?shù)胤鲐毠ぷ骱头鲐毈F(xiàn)狀的不了解而無法深入進行研究調(diào)查。同時，大學(xué)生與其他社會組織參與扶貧脫貧一樣，扶貧資金是必不可少的，貧困地區(qū)的貧困首先是物質(zhì)和經(jīng)濟上的貧困，而大學(xué)生志愿組織的經(jīng)費原本就較少，能用到扶貧的更是少之又少。

5 大學(xué)生進一步促進打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的建議

5.1 對脫貧地區(qū)調(diào)查研究，充分掌握當(dāng)?shù)貙嵡?/h3>

立足當(dāng)?shù)?，制訂科學(xué)有效的實踐研究計劃。以切實促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展為目標(biāo)，認(rèn)真做好前期調(diào)查研究工作，通過走訪調(diào)查、分析研究、綜合提練，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H需求，結(jié)合學(xué)生自身實際專業(yè)特點，制訂可行性高、實踐規(guī)范、有效果的防返貧方案。

5.2 充分調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性和主動性

充分發(fā)揮大學(xué)生在實踐過程中的主觀能動性，建立對高校大學(xué)生志愿工作的評估獎勵機制，對高校大學(xué)生形成有效積極的激勵，激發(fā)高校大學(xué)生的積極性與責(zé)任心，以及對志愿服務(wù)的持久興趣與熱情。社會及各高校加大對大學(xué)生助力脫貧攻堅戰(zhàn)的支持力度，提供資金、知識、信息、經(jīng)驗等支持。

5.3 堅持大扶貧格局，注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合

“授人以魚，不如授人以漁”，鄉(xiāng)村振興最終要靠人才，而人才培養(yǎng)要靠教育。大學(xué)生要進行有趣且科學(xué)的課程安排，制定短期內(nèi)學(xué)生能夠熱愛的課程，鼓勵鄉(xiāng)村孩子喜歡學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。

大學(xué)生在實踐前要與當(dāng)?shù)貙W(xué)校進行溝通與交流，了解當(dāng)?shù)貙W(xué)校與學(xué)生的支教需求，彌補當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育的不足，解決學(xué)校的實際問題，滿足學(xué)校的實際支教需要。

5.4 重視成果的總結(jié)與宣傳，加強參與防返貧的交流與反饋

通過總結(jié)與宣傳積累經(jīng)驗，為下一步實踐提供科學(xué)的理論基礎(chǔ)和實踐方法，同時反思改正實踐成果的不足之處，汲取經(jīng)驗，形成新的科學(xué)理論，培養(yǎng)和運用不同特色的實踐工作新方法。高校間相互交流，相互借鑒，培育和運用不同特色、有影響的工作新方法，創(chuàng)新高校志愿者社會實踐活動的體制、內(nèi)容及方法，提供直接防返貧的科技支持，有利于得到政府的支持以及社會的認(rèn)可。