羅博

摘要：“項(xiàng)目教學(xué)”是新課改理念下的教學(xué)產(chǎn)物，是一種實(shí)踐性的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著不同的定義和形式。在教學(xué)實(shí)踐中，教師以“項(xiàng)目”的形式，將需要學(xué)生解決的問題交給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)、監(jiān)督下，以個(gè)人或者是小組的形式，按照教學(xué)要求、操作流程、具體步驟等，來完成“項(xiàng)目”探究與問題解答。本文對(duì)其概念及內(nèi)涵進(jìn)行介紹，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，并從三個(gè)方面陳述應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;汽車檢測(cè)與維修專業(yè);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：U472-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）01-0248-02

0? 引言

在具體項(xiàng)目環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)制定、深入研究、高效探討、記憶評(píng)價(jià)，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生有效掌握“汽車檢測(cè)與維修專業(yè)”的相關(guān)知識(shí)和技能。并在“項(xiàng)目教學(xué)”過程中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，進(jìn)而全面提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，幫助學(xué)生在汽車維修專業(yè)中，取得良好的成績(jī)，擁有高超的技能。

1? 項(xiàng)目教學(xué)法的概念及內(nèi)涵

1.1 概念

項(xiàng)目教學(xué)法：具有“探究教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”三種高效教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度處理后，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)的有效整合，并制定出詳細(xì)的“項(xiàng)目”內(nèi)容，提供給學(xué)生進(jìn)行探討、研究、學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐教學(xué)過程，教師將需要解決的問題，以項(xiàng)目的形式發(fā)放給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生選擇正規(guī)、科學(xué)的解決方法，來解決這些“項(xiàng)目”問題，幫助學(xué)生從中獲得技能、經(jīng)驗(yàn)。比如：在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)中，其學(xué)科應(yīng)用性、實(shí)踐性比較強(qiáng)，在具體科目教學(xué)——發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、底盤構(gòu)造與維修、自動(dòng)變速器檢測(cè)與維修、汽車檢測(cè)與診斷技術(shù)、汽車綜合故障診斷與排除，都有許多需要學(xué)生進(jìn)行探究和解決的問題，這些問題都可以通過“項(xiàng)目教學(xué)法”來完成。

1.2 內(nèi)涵

“項(xiàng)目教學(xué)法”的運(yùn)用，主要是在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，通過專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化成一個(gè)“項(xiàng)目”，交給學(xué)生來完成。學(xué)生可以是自主完成，也可以是小組合作，通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、搜集材料、制定方案、設(shè)計(jì)解題步驟、綜合評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，來完成項(xiàng)目。在這一過程中，學(xué)生是實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師完成了主導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而有效提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握實(shí)用技能，進(jìn)而提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。

2? 項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)形式來看，大多數(shù)學(xué)生的汽車檢測(cè)與維修專業(yè)知識(shí)的獲取渠道，都是依靠教師講解、學(xué)生學(xué)習(xí)來完成的。其學(xué)習(xí)效果不明顯、學(xué)習(xí)效率不高超，學(xué)生容易出現(xiàn)懈怠、懶散、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果沒有教師的實(shí)時(shí)指導(dǎo)和監(jiān)督，大部分學(xué)生會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力，不能真正掌握汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的知識(shí)，不能完成本專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，也不具備擁有良好學(xué)科技能的能力。為了改善這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)法”來開展教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)知識(shí)，有效制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)習(xí)過程完整、高效。在“項(xiàng)目教學(xué)法”的監(jiān)督、指導(dǎo)下，學(xué)生可以進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)，既可以充分掌握和記憶汽車檢測(cè)與維修專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、教材知識(shí);又可以有效提高汽車檢測(cè)與維修專業(yè)相關(guān)實(shí)踐技能，促使學(xué)生在實(shí)踐中提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而充分掌握專業(yè)技能，成為汽車檢測(cè)與維修專業(yè)優(yōu)秀的技能型人才。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力

對(duì)于“汽車檢測(cè)與維修專業(yè)”的學(xué)生來說，教師應(yīng)用“項(xiàng)目教學(xué)法”開展具體教學(xué)活動(dòng)，可以通過完成“項(xiàng)目”的實(shí)踐過程，來強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過教師創(chuàng)設(shè)的“項(xiàng)目”，來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，將課本知識(shí)應(yīng)用到“項(xiàng)目”中，進(jìn)而解決實(shí)際問題。比如：在項(xiàng)目教學(xué)法的指導(dǎo)下，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行先演練后講課、先學(xué)習(xí)后講授，讓學(xué)生自主去探究教材知識(shí)、項(xiàng)目步驟、實(shí)踐活動(dòng)等，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究，促使學(xué)生以“項(xiàng)目”為切入點(diǎn)，嘗試實(shí)踐操作，通過反復(fù)練習(xí)操作來夯實(shí)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而不是依賴教師的講解來完成“項(xiàng)目”。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新能力

在“項(xiàng)目教學(xué)法”的促進(jìn)下，學(xué)生不再形成思維定勢(shì)，而是靈活、多元地進(jìn)行汽車檢測(cè)與維修專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以知道：只根據(jù)固有的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能滲透新知識(shí)，對(duì)學(xué)生開展項(xiàng)目教學(xué)法沒有根本意義，不能起到推進(jìn)作用;更不能促使汽車檢測(cè)與維修專業(yè)學(xué)生技能創(chuàng)新、理念創(chuàng)新。要想促使“項(xiàng)目教學(xué)法”高效實(shí)施，深入發(fā)展，教師要設(shè)計(jì)一個(gè)完整的“項(xiàng)目”，并提供給學(xué)生進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新能力提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)。比如：在布置以“發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修”相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主的項(xiàng)目時(shí)，教師要統(tǒng)籌學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，監(jiān)督學(xué)生制定項(xiàng)目推進(jìn)計(jì)劃。如：了解發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、運(yùn)行原理、如何開展維修等，組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目完成方案，幫助學(xué)生解決項(xiàng)目完成過程中存在的問題，進(jìn)而促使學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉自主創(chuàng)新意識(shí)。

3? 項(xiàng)目教學(xué)法在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 開展實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，明確項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是項(xiàng)目教學(xué)法的核心內(nèi)容，而且一切的教學(xué)活動(dòng)，也是圍繞“自主學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)開展的。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的項(xiàng)目進(jìn)行深入探究，通過開展實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，來明確項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)，促使學(xué)生可以深入掌握項(xiàng)目知識(shí)，建立項(xiàng)目完成意識(shí)。因此，在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師要積極聯(lián)系企業(yè)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，條件允許的情況下，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作平臺(tái)，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，進(jìn)而及時(shí)、高效地發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和不足，促使學(xué)生更積極、更主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)“項(xiàng)目”。首先，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組，以調(diào)研對(duì)象的特點(diǎn)為分組任務(wù)，通過問卷調(diào)查、整理和搜集材料、實(shí)地考察等手段，了解市場(chǎng)上、企業(yè)中，有關(guān)于汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的內(nèi)容，進(jìn)而完成項(xiàng)目任務(wù)的制定工作。比如：通過具體調(diào)研得出：由于我國(guó)汽車數(shù)量急劇增長(zhǎng)，汽車修理與維護(hù)人員的數(shù)量嚴(yán)重不足;且汽修人員的薪資水平、福利待遇相對(duì)較低，造成有市場(chǎng)無人才的困境。結(jié)合這些結(jié)論，教師制定出詳細(xì)的項(xiàng)目研究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，有效推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的順利實(shí)施，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高端汽修人才。

3.2 創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目活動(dòng)情境，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)技能

在項(xiàng)目教學(xué)法的目標(biāo)任務(wù)確定后，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求、個(gè)體差異、研究對(duì)象等，將學(xué)生有序分成若干合作學(xué)習(xí)小組，并選出小組負(fù)責(zé)人，也就是小組組長(zhǎng)。教師通過科學(xué)的引導(dǎo)、認(rèn)真的分組，鼓勵(lì)小組組長(zhǎng)運(yùn)用已掌握的項(xiàng)目信息、資料等，創(chuàng)設(shè)出適宜的項(xiàng)目活動(dòng)情境，進(jìn)而幫助學(xué)生強(qiáng)化汽車檢測(cè)與維修專業(yè)知識(shí)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。

例如：在以“汽車維修”為研究項(xiàng)目，教師以一輛“一汽大眾速騰轎車”為項(xiàng)目研究實(shí)體，開展實(shí)踐研究活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)：發(fā)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)少數(shù)缸，不能正常工作的問題。首先，學(xué)生對(duì)汽車電路進(jìn)行檢查，沒有發(fā)現(xiàn)異常。然后，又檢查配氣機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)“推力桿”不能正常工作。得出的結(jié)論是：原來是液力挺柱不工作導(dǎo)致的問題。合作小組的組員拆下挺柱，又發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)機(jī)油內(nèi)，有“乳化物”將挺柱的油孔堵塞了。又對(duì)機(jī)車機(jī)油裝置進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)機(jī)油失效，不能維持汽車正常工作了。造成這種情況的原因是：缸墊使用時(shí)間過長(zhǎng)，汽車的主人一直沒有對(duì)缸蓋螺栓加固，造成冷卻液滲入到曲軸箱內(nèi)，導(dǎo)致汽車不能正常工作。最后，小組成員給出解決方案：清洗油道——更換機(jī)油——缸墊——重新加滿冷卻液。

3.3 開展項(xiàng)目評(píng)估總結(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中，教師通過開展項(xiàng)目評(píng)估總結(jié)，來幫助學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)、實(shí)踐操作總結(jié)，促使學(xué)生找到自身的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)和不足。教師利用評(píng)估總結(jié)，一方面，幫助學(xué)生分析項(xiàng)目動(dòng)態(tài)、了解項(xiàng)目?jī)?nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思考能力;一方面，幫助學(xué)生明確項(xiàng)目開展步驟，設(shè)置研究環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主能力。這樣，在完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)制定后，教師可以組織學(xué)生對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行具體展示。這里要注意的是：對(duì)于成功的項(xiàng)目，教師要鼓勵(lì)學(xué)生分享成功的經(jīng)驗(yàn);對(duì)于失敗的項(xiàng)目，教師要鼓勵(lì)學(xué)生分享失敗的經(jīng)驗(yàn)，并且要正視成功與失敗，這樣才能促使學(xué)生在面對(duì)項(xiàng)目中的重難點(diǎn)問題時(shí)，可以有勇氣和自信去解決，才能更好地幫助學(xué)生建立汽車檢測(cè)與維修專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)，才能幫助學(xué)生樹立具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如：在進(jìn)行汽車檢測(cè)項(xiàng)目中，實(shí)際項(xiàng)目情境：一輛大眾寶來轎車大修后，出廠后行駛數(shù)公里，突然出現(xiàn)“離合器分離不徹底”的問題，經(jīng)過一系列的操作后，導(dǎo)致離合器完全不起作用。車主停車檢查車輛發(fā)現(xiàn)：離合器分泵處有泄漏。在拆下分泵檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)分泵皮碗和缸壁中間夾有一顆沙粒。造成沙粒夾雜的原因是：這輛車在大修時(shí)，沒有注意機(jī)件的清潔，導(dǎo)致沙粒夾在皮碗和缸壁中間。在每次踩下離合器踏板時(shí)，由于液體壓力增高，導(dǎo)致泄漏。學(xué)生給出的解決方案是：將沙粒去除——重新加入制動(dòng)液——排氣后使用。

4? 結(jié)語(yǔ)

總之，項(xiàng)目教學(xué)法是一種新興的教學(xué)方法，對(duì)于汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的學(xué)生來說，是一種行之有效的辦法。教師要充分運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，來幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)技能全面提升。

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