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        多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

        2021-12-14 13:43:41張麗華
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)用策略多媒體技術(shù)

        張麗華

        摘要:運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展,可以增加小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的魅力,讓學(xué)生更愿意主動(dòng)接觸閱讀文本,對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深度探索,從而能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力得到進(jìn)一步提升。為此,廣大小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用多媒體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、系統(tǒng)的閱讀學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握一定的閱讀本領(lǐng),從而助力小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)的更好完成。

        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué);應(yīng)用策略

        以往,小學(xué)語(yǔ)文教師在應(yīng)試教育目標(biāo)的指導(dǎo)下,總是運(yùn)用比較死板的方式向?qū)W生傳遞考試需要用到的知識(shí),卻很少考慮讓多媒體走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中,改善閱讀教學(xué)氛圍,讓學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的壓力比較大,身心難以得到健康良好的發(fā)展,十分不利于學(xué)生向著比較好的方向進(jìn)行發(fā)展。鑒于此,廣大小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐者要積極引入多媒體,進(jìn)一步改良小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式,助力信息化、數(shù)字化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的打造,從而能夠促使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)得到良好的建設(shè)。下面,我將對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

        一、做好閱讀導(dǎo)入,開(kāi)展高效教學(xué)

        小學(xué)語(yǔ)文教師運(yùn)用多媒體轉(zhuǎn)變以往單刀直入的閱讀教學(xué)措施,并設(shè)計(jì)一個(gè)吸引學(xué)生目光的閱讀導(dǎo)入,增加小學(xué)語(yǔ)文閱讀新課教學(xué)的誘惑力,讓學(xué)生更為主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),可以促進(jìn)高效小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的良好開(kāi)展,取得極為滿意的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效益。為此,廣大小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用多媒體做好閱讀開(kāi)頭工作,讓學(xué)生真正做到從內(nèi)心感受語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí),從而不斷加深學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)感悟。

        例如,以《鋪滿金色巴掌的水泥道》為例,首先,我運(yùn)用多媒體,為學(xué)生出示了法國(guó)梧桐的圖片,并讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)自己認(rèn)不認(rèn)識(shí)圖片中的植物以及自己對(duì)這一植物了解多少。然后,學(xué)生交流了自己對(duì)法國(guó)梧桐的認(rèn)識(shí),打破了課堂比較沉默的現(xiàn)象。最后,我運(yùn)用課件為學(xué)生詳細(xì)介紹了法國(guó)梧桐的資料,并為學(xué)生投影了教材文本的題目,順利引入了新文本。總之,運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)充滿藝術(shù)性的導(dǎo)入,使學(xué)生帶著充足的熱情參與到了閱讀教學(xué)活動(dòng)中,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的深入認(rèn)識(shí)。

        二、直觀呈現(xiàn)問(wèn)題,引發(fā)探索興趣

        小學(xué)語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變口頭描述問(wèn)題,學(xué)生不感興趣的課堂提問(wèn)方式,并運(yùn)用多媒體形象地為學(xué)生呈現(xiàn)要探索的問(wèn)題,可以引發(fā)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入探索的興趣,讓學(xué)生更為牢固地掌握文本的主旨,不斷促進(jìn)學(xué)生非常滿意的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)效果的獲取。為此,廣大小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂問(wèn)題的直觀呈現(xiàn),保持好學(xué)生良好的探索狀態(tài),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行有效的訓(xùn)練,從而能夠促使學(xué)生得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

        例如,以《爬山虎的腳》為例,首先,我運(yùn)用多媒體課件,呈現(xiàn)了需要重點(diǎn)探索的問(wèn)題,如1、這篇文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?2、作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的呢?然后,學(xué)生根據(jù)課件中的問(wèn)題的引導(dǎo),對(duì)文章進(jìn)行了深入的分析,深入了解了文章講述的內(nèi)容。最后,學(xué)生按照觀察事物的方法寫(xiě)了連續(xù)的觀察日記,高效輸出了所學(xué)的內(nèi)容,提升了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。總之,運(yùn)用多媒體直觀將要探索的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生更為有效地探索了文本主旨,增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)自信心。

        三、豐富閱讀資源,增強(qiáng)閱讀本領(lǐng)

        小學(xué)語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變單純將教材當(dāng)成學(xué)生唯一的閱讀資源,不能滿足班級(jí)每位學(xué)生的胃口的措施,并運(yùn)用多媒體引入更多的閱讀材料,讓學(xué)生真正獲得對(duì)自己成長(zhǎng)和發(fā)展有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí),可以為學(xué)生今后取得極大的進(jìn)步提供很好的保障,發(fā)揮好多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作開(kāi)展的極大優(yōu)勢(shì)。為此,廣大小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用多媒體豐富教材中的閱讀資源,增加學(xué)生的閱讀經(jīng)歷,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀本領(lǐng),從而能夠取得小學(xué)閱讀教學(xué)的極大成功。

        例如,以《草船借箭》為例,在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐中,我詢問(wèn)了學(xué)生還想要了解三國(guó)中的誰(shuí)的故事,有的學(xué)生表示想要閱讀與曹操有關(guān)的故事,有的學(xué)生表示想要閱讀與劉備有關(guān)的故事,還有的學(xué)生表示想要閱讀與趙云有關(guān)的故事等等。然后,我根據(jù)學(xué)生的閱讀需求,運(yùn)用多媒體引入了三國(guó)中更多的故事,如官渡之戰(zhàn)、煮酒論英雄、桃園三結(jié)義等等,讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際所需進(jìn)行了良好的閱讀。學(xué)生在閱讀時(shí),不僅閱讀了有關(guān)故事,還記錄了故事中對(duì)自己學(xué)習(xí)有用的資源,方便了后續(xù)進(jìn)行良好有效的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。而且,學(xué)生還自主運(yùn)用多媒體搜索了自己還想深入了解的內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生查閱有價(jià)值資料的能力??傊?,運(yùn)用多媒體豐富閱讀課堂資源,開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,促使學(xué)生得到了很好的發(fā)展與提升。

        總而言之,廣大小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐者要積極學(xué)習(xí)對(duì)自身提升有用的現(xiàn)代信息知識(shí),做到合理引入多媒體,為學(xué)生打造一個(gè)新型的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)境,轉(zhuǎn)變學(xué)生害怕閱讀學(xué)習(xí),閱讀學(xué)習(xí)比較低效甚至是無(wú)效的現(xiàn)象,從而不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)勇氣的進(jìn)一步提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳艷梅,馮玉玲. 巧用多媒體提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果[J]. 青少年日記:教育教學(xué)研究,2017,000(011):P.174-174.

        [2]毛愛(ài)華. 多媒體計(jì)算機(jī)輔助小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J]. 課程教育研究,2017,000(001):59.

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