彭軍

摘要：在新課程改革的要求下，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，必須要充分突出，以學(xué)生為教學(xué)中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和思維能力。當(dāng)下隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)逐漸完備，因此中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要能夠綜合全面發(fā)展。著名教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有情感的教育是不成功的教育。語(yǔ)文教育的中心就是培養(yǎng)學(xué)生的情感，在素質(zhì)教育開(kāi)展實(shí)施的當(dāng)下中學(xué)，語(yǔ)文教師必須要善于從各方面突出對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué);情感教育;培養(yǎng)策略

引言： 教師必須要善于培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生價(jià)值觀和情感價(jià)值觀在教學(xué)過(guò)程中，滲透情感教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的道德情操和思維，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷和高素質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師要充分突出，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，圍繞提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合發(fā)展為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中貫穿情感教育和審美能力的教育。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要給學(xué)生灌輸語(yǔ)言知識(shí)，更重要的，是要使學(xué)生在知識(shí)的熏陶過(guò)程中潛移默化的形成良好的價(jià)值認(rèn)知，獲得良好的情感體驗(yàn)。

一、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)行情感滲透

新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效滲透價(jià)值情感和思維態(tài)度有著重要作用，因此教師要善于抓住這一環(huán)節(jié)給學(xué)生灌輸情感反射，從而提高課堂教學(xué)效率。語(yǔ)文情感意境的創(chuàng)設(shè)是課堂開(kāi)展成功的關(guān)鍵教師在這一過(guò)程中要善于強(qiáng)化和優(yōu)化教學(xué)氛圍，滲透情感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要都是教師滿堂灌，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，而通過(guò)情感教學(xué)，可以有效地突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考合作學(xué)習(xí)并提出有效的問(wèn)題。活躍的課堂氛圍是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生活躍發(fā)言，能夠使學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)等方面融入到情景氛圍中。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)運(yùn)用模型信息技術(shù)等教學(xué)手段給學(xué)生展示飽滿的文學(xué)情感，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，提高自己的認(rèn)知能力給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍發(fā)言。

二、追本溯源，強(qiáng)化情感教育

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中納入了很多名篇名句教師在這一過(guò)程中，要善于通過(guò)這些文學(xué)巨作觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，幫助學(xué)生站在更高的藝術(shù)層面理解文章。文以載道史韓愈早年提出的文章，不只是傳遞文字知識(shí)，更重要的是存在著情感。任何文學(xué)巨作都無(wú)法離開(kāi)情感的根。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師就必須要通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生挖掘文學(xué)的跟才能夠幫助學(xué)生，從根本上提高審美能力和情感思維，促進(jìn)學(xué)生從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取精神內(nèi)涵，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)積累自身的語(yǔ)文素材。

三、采用立體式拓展實(shí)踐，進(jìn)行情感滲透

在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感賞析，促進(jìn)學(xué)生身臨其境地融入到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和故事情境中感悟文學(xué)精神。在這一過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在班上發(fā)表言論，表達(dá)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的情感。這樣的教學(xué)方式可以有效地拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，也可以促進(jìn)情感滲透。語(yǔ)文課的實(shí)施場(chǎng)所不只是在教室更重要的是要融入生活，要給學(xué)生灌輸語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是終身性的這一概念，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中積累知識(shí)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，從生活中積累情感體驗(yàn)。

四、教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言和技巧，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育

語(yǔ)文教師應(yīng)具備充分的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，貫穿情感教育是新課程改革的要求，而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)，也可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的審美思維和道德風(fēng)尚。通過(guò)情感教育的培養(yǎng)能夠打開(kāi)學(xué)生思維與知識(shí)的聯(lián)系通道，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生緊緊圍繞人文精神的中心，向著正確的三觀價(jià)值追求不斷地提高。語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言要具備感染力和藝術(shù)性，才能在課堂教學(xué)中設(shè)置可以使學(xué)生迅速融入文本和情感氣氛的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和強(qiáng)烈探索知識(shí)的情感。第二，語(yǔ)文教師在講析課文時(shí)，應(yīng)始終以飽滿的感情投射、感染、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)情境情感的探尋、體驗(yàn)。著名語(yǔ)文教育家于漪老師曾說(shuō)：“情是文章內(nèi)在的，固有的，貴在咀嚼語(yǔ)言文字，深有領(lǐng)悟;教師只有自己真正動(dòng)情，才能以情感染學(xué)生，這種情是真摯、高尚的?！币虼?，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)研究教材，努力發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的足以喚起情感的因素，用富有情感的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方法真情流露，才能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，完成知識(shí)傳授的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美感知和情感體悟。

五、加強(qiáng)課后練習(xí)，實(shí)現(xiàn)情感積累

要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，光憑課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要教師鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間博覽群書(shū)，增強(qiáng)知識(shí)情感的積累，才能厚積薄發(fā)。注重課外摘抄、點(diǎn)評(píng)、寫(xiě)作等訓(xùn)練，就是促進(jìn)課堂教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)知識(shí)情感積累的好方法。如：摘抄，其對(duì)象主要應(yīng)是一些優(yōu)秀的范文、精美的詩(shī)文片段、格言警句等。為了得到這些素材，學(xué)生會(huì)廣泛地收集資料，自覺(jué)擴(kuò)大知識(shí)面。在摘抄的基礎(chǔ)上，我還要求學(xué)生對(duì)摘抄的東西進(jìn)行認(rèn)真揣摩體味，從構(gòu)思、立意、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)析，發(fā)表自己的見(jiàn)解，寫(xiě)出讀書(shū)筆記、心得體會(huì)之類的短文，匯聚情感之海。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于通過(guò)引入情感教育，才能夠幫助學(xué)生，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。課堂教學(xué)不只是要進(jìn)行文字教學(xué)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)從文字學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)情感形成自己的情感認(rèn)知。 學(xué)生的情感思維直接影響到在日常生活中的實(shí)踐效果，因此中學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)必須要著重拓展學(xué)生的認(rèn)知空間，促進(jìn)學(xué)生在情感教育中形成積極的人格魅力，在提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)的同時(shí)，又不忘從生活中積累語(yǔ)文素材，豐富情感體驗(yàn)和提高人格魅力。

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