陳婷婷

摘要：在高中英語(yǔ)的教學(xué)上，通過(guò)實(shí)現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展的這條路上，能夠不斷地探索，一起解決英語(yǔ)課外閱讀上面存在缺乏的問(wèn)題，而隨著新課程改革的背景下，英語(yǔ)的課外閱讀也應(yīng)該得到重視。本文主要分析“師生協(xié)同發(fā)展”在英語(yǔ)教學(xué)上的意義和策略。

關(guān)鍵詞：師生協(xié)同發(fā)展;高中英語(yǔ);課外閱讀;教學(xué)策略

一、“師生協(xié)同發(fā)展”教學(xué)方式的概述

師生協(xié)同發(fā)展的理念，要求教師努力調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生之間互相幫助對(duì)方進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到學(xué)習(xí)互相進(jìn)步的目的，而通過(guò)師生共同挖掘，積累相關(guān)的英語(yǔ)單詞，并深入理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。而在課外閱讀的核心當(dāng)中，是在交流中共同的探討文本所體現(xiàn)內(nèi)容還有掌握的相關(guān)英語(yǔ)詞匯等，同時(shí)也是為了提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體效果，需要教師全面轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)不同的角度去推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)課堂效率的提高。英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著一定難度，而且還要記大量的單詞。師生之間協(xié)同發(fā)展也能達(dá)到共同進(jìn)步和友好相處的目的，將這樣的效應(yīng)放在學(xué)生和教師之間，能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)能力得到真正的提高，而且能夠讓學(xué)生和教師共同地進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的探索與實(shí)踐。

二、“師生協(xié)同發(fā)展”進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的積極意義

1.有利于拉近師生之間的關(guān)系

在高中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生有著自己獨(dú)特的思維能力，有著自己的學(xué)習(xí)的計(jì)劃，知道自己應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)上用師生協(xié)同發(fā)展的教學(xué)方法去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)行互動(dòng)，這樣會(huì)有利于拉近師生之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師給予學(xué)生的形象都是嚴(yán)肅、教導(dǎo)這樣的形象。現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展，這樣的師生關(guān)系是有所打破的，能夠相互交流自己的看法的這種新型的師生關(guān)系，從而拉近師生之間關(guān)系，還有利于幫助學(xué)生解決自己情感上、學(xué)習(xí)上的困難，比如在生活上遇到了困難，也敢于與教師傾述，或者在學(xué)習(xí)上遇到難題，這樣也是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)能夠及時(shí)地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.教的知識(shí)更具有針對(duì)性

師生協(xié)調(diào)發(fā)展的一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，教師能夠更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的單詞掌握程度給學(xué)生制定合適的課外閱讀文章，這樣才能達(dá)到一個(gè)好的教學(xué)效果。教師還可以通過(guò)分層次進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)不同課外閱讀的布置，比如有些學(xué)生的英語(yǔ)能力很好，就讓他去挑戰(zhàn)一些難度較大的英語(yǔ)課外閱讀，而掌握英語(yǔ)單詞能力缺乏的學(xué)生去選擇閱讀一些基礎(chǔ)的課外閱讀，這樣才能夠真正地提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力水平，通過(guò)分層次進(jìn)行閱讀也可以讓學(xué)生在課外閱讀中更好地記憶單詞，學(xué)好相關(guān)的語(yǔ)法等，而協(xié)同發(fā)展的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，是把學(xué)生放在了課堂的主體位置上，這也是說(shuō)明了能夠充分說(shuō)明了要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方案。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)上“師生協(xié)同發(fā)展”策略的實(shí)施

1.教師要制定好教學(xué)的目標(biāo)

無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科進(jìn)行師生之間協(xié)同發(fā)展的教學(xué)策略，都必須制定師生之間共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在課堂上做出相應(yīng)的發(fā)展教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況為主要的出發(fā)點(diǎn)，并在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)制定教學(xué)方案進(jìn)行不斷的完善。一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)，能夠讓師生在協(xié)同發(fā)展是有更好的動(dòng)力去完成高中英語(yǔ)的課外閱讀，畢竟英語(yǔ)課外閱讀也是有著很大的難度性的，它既要求了語(yǔ)法能力和詞匯能力掌握得夠好，還要求概括和理解能力，因此教師要制定好教學(xué)的目標(biāo)，這樣才能夠真正地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，不會(huì)讓學(xué)生盲目地進(jìn)行課外閱讀的學(xué)習(xí)。例如，在高中必修二學(xué)習(xí)的Unit2 Wildlife protection中講述了對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)，這很貼近實(shí)際生活，教師要根據(jù)這一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定學(xué)生去閱讀保護(hù)野生動(dòng)物的英文閱讀，還要把文章的主題通過(guò)英文表達(dá)出來(lái)，這不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，還可以起到良好的教導(dǎo)作用，通過(guò)“師生協(xié)同發(fā)展”然后在課堂進(jìn)行互動(dòng)交流，

2.教師要進(jìn)行評(píng)價(jià)教學(xué)制度

師生協(xié)同發(fā)展是一種新的教學(xué)方法，在課堂上的應(yīng)用也是起著很大的效果的，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)還豐富了英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的方式。教師在這種新的教學(xué)方法實(shí)施的同時(shí)，也要通過(guò)相關(guān)的反饋才能夠證明這樣的學(xué)習(xí)方法是否合適學(xué)生。而教師在不斷的通過(guò)分析和總結(jié)，能夠不斷地完善自己的教學(xué)方式，還能夠在課堂的課外閱讀中，把各個(gè)方面的知識(shí)向?qū)W生傳授，以防漏掉相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，而教學(xué)評(píng)價(jià)也是一個(gè)很重要的任務(wù)。教師要在高中英語(yǔ)課外閱讀中，掌握與學(xué)生的交流方式，找對(duì)了合適的方法才能提高學(xué)生的閱讀能力，真正地實(shí)現(xiàn)師生的協(xié)同發(fā)展。教師可以采取多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如家長(zhǎng)的反饋，還有教師之間相互聽(tīng)課，然后教師根據(jù)反饋重新進(jìn)行更正自己的教學(xué)方式，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的。

結(jié)語(yǔ)：在高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，師生之間進(jìn)行協(xié)同發(fā)展可以在各方面都可以運(yùn)用，這樣也能有利于教學(xué)質(zhì)量得到提高。教師只要在這一過(guò)程中把握好自己的教學(xué)目標(biāo)的制定，然后通過(guò)有效的協(xié)同教學(xué)模式法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建立自己的知識(shí)體系，幫助學(xué)生為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉玉欣，王麗愛(ài).基于“師生協(xié)同發(fā)展”的高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)策略[J].英語(yǔ)教師，2016，16（20）：105-108.