周愛勇

摘要：提高道德修養(yǎng)水平，改善社會公共道德實踐，弘揚(yáng)社會正氣，落實立德樹人根本任務(wù)，最根本的是要從娃娃抓起，從學(xué)校抓起，從課堂抓起，積極發(fā)揮初中《道德與法治》學(xué)科的德育功效，努力實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：社會道德;品質(zhì)修養(yǎng); 社會主義精神文明建設(shè);《道德與法治》 德育

場景一：某城市一公交車?？空九_，一老翁順序下車，一腳踏空跌倒在地，眾人圍觀，卻都漠視。老翁喊道：“誰扶我一下，我自己摔倒的，絕不賴你”。方有一年輕人上前，扶起老翁。

場景二：一個叫悅悅的的女童，在某市場玩耍，不幸被一面包車撞倒，后又被另一車輾軋，此間共有十多路人經(jīng)過，均漠視，后一拾荒阿姨把小悅悅抱到路邊并高聲呼救，小悅悅才得以送醫(yī)，但小悅悅還是帶著路人們的漠視離開的這個冷漠的世界。

如此場景正在拷問著我們的良心，正在拷問著充滿漠視的社會現(xiàn)實，正在拷問著社會正氣何在，也正在拷問著人們的道德品質(zhì)修養(yǎng)。

梁啟超《少年中國說》：“制出將來之少年中國者，則中國少年之責(zé)任也。”“少年智則國智，少年富則國富;少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立;少年自由則國自由;少年進(jìn)步則國進(jìn)步;少年勝于歐洲則國勝于歐洲;少年雄于地球，則國雄于地球。”可見，青年之“強(qiáng)國有我”。當(dāng)今的孩子們，一天三分之二的時間都在學(xué)校中度過，讓學(xué)生明白怎樣做人，做什么樣的人;怎樣做事，什么事該做，什么事不能做，這是學(xué)校和吾輩教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，落實立德樹人的根本任務(wù)當(dāng)從娃娃抓起。初中《道德與法治》課程設(shè)置的主要目的正在于此，我們將大力發(fā)揮初中《道德與法治》課程的德育功效，從娃娃抓起，從學(xué)校課堂開始，為提高人們的道德品質(zhì)修養(yǎng)，為落實立德樹人根本任務(wù)添磚加瓦。

一、初中《道德與法治》課程的德育內(nèi)容設(shè)置簡介。

初中《道德與法治》課程共含認(rèn)識自我、自尊自強(qiáng)、交往與溝通、學(xué)法用法、權(quán)利與義務(wù)、積極適應(yīng)社會發(fā)展和進(jìn)步、勇于承擔(dān)社會責(zé)任、國情國策等內(nèi)容，涵蓋了青少年的心理健康教育、法律常識的學(xué)習(xí)、了解國情國策、愛我中華等德育內(nèi)容。

（一）青少年心理健康教育，促使學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。

青少年心理健康教育包含了認(rèn)識自我、自尊自強(qiáng)、交往與溝通等內(nèi)容，其中涉及悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;知道青春期的心理健康常識，學(xué)會應(yīng)對青春期的煩惱;理解情緒的多樣性，學(xué)會調(diào)控情緒變化;形成善于分析挫折和逆境產(chǎn)生的原因，勇于克服困難開拓進(jìn)取的品質(zhì);鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪堅強(qiáng)意志，陶冶高尚情操，建立良好的生活態(tài)度;客觀全面地認(rèn)識、評價自我等。

（二）學(xué)法、知法、守法、用法，依法自律，依法維護(hù)自己的合法權(quán)利。

初中《道德與法治》課通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解法律的概念，法律的頒布和制訂;知道法律對未成年人給予特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容;明白未成年人自我保護(hù)的重要性，掌握自我保護(hù)的方法;了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為如不及時的懲戒可能發(fā)展為違法犯罪;明確權(quán)力和義務(wù)的要求，理解權(quán)力和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利履行自己的義務(wù);了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)、個人隱私、合法財產(chǎn)等不受侵犯;知道法律保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，做到依法自律，依法維護(hù)自己的合法權(quán)利;了解憲法，明確依法治國、依憲治國等教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和法治觀念，從而產(chǎn)生對法律的敬畏感。

（三）認(rèn)清國情，愛我中華，勇于承擔(dān)社會責(zé)任。

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)給國家、社會帶來的巨大變化;知道社會主義初級階段的基本路線以及我國基本的經(jīng)濟(jì)制度和政治制度;了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，理解實施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義;認(rèn)清我國的人口、資源、環(huán)境國情，了解計劃生育、保護(hù)資源環(huán)境等基本國策;了解我國民族政策，知道維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意義等，從而建立民族自豪感，愛我中華，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，做一個合格的中國公民。

二、強(qiáng)化初中《道德與法治》德育功效，把課堂教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，從娃娃抓起，提高思想道德素養(yǎng)，為落實立德樹人的根本任務(wù)添磚加瓦。

（一）立足教材，運(yùn)用好教材中的每一個材料，讓學(xué)生在對材料的閱讀和分析中受到啟發(fā)。

初中《道德與法治》教材中的每一個材料都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，他不僅與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密，更與學(xué)生生活實際相關(guān)，每一個事例都來至于學(xué)生的身邊，都是看得見、摸得著或親身經(jīng)歷過的實實在在的案例。初中學(xué)生的感知能力較低，而教材中的案例正好或提供正能量的模范體現(xiàn)、或提供負(fù)面警示體現(xiàn)，這些案例就是學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的有力素材，也是幫助教師提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)，學(xué)會做人、學(xué)會做事的有力素材。

（二）認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生完成教材中設(shè)置的小活動、小討論、小實踐，從而讓學(xué)生在活動中、在討論中明白當(dāng)遭遇這樣的事時，自己該怎么做。

如部編版《道德與法治》第一課維護(hù)憲法權(quán)威，拓展空間：張某在甲市因涉嫌逃稅罪被警方刑事立案。得知張某是乙縣人大代表后，甲市警方依法釋放了張某，同時向乙縣人大常委會發(fā)去公函，提請批準(zhǔn)對張某采取刑事拘留強(qiáng)制措施。乙縣人大常委會審議后，許可甲市警方的刑事拘留申請。

請依據(jù)憲法和上面所提供的相關(guān)法律規(guī)定，對甲市警方和乙縣人大常委會的上述權(quán)力運(yùn)行情況進(jìn)行簡要評價。通過討論讓學(xué)生明白：法定職責(zé)必須為，法無授權(quán)不可為。

如部編版《道德與法治》第二課保障憲法實施，拓展空間：全班同學(xué)進(jìn)行一次憲法宣誓模擬活動。

通過參與活動讓學(xué)生感受到憲法的權(quán)威。

（三）引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，積極參與社會實踐活動，在社會實踐中學(xué)會做人，學(xué)會做事。

現(xiàn)在的學(xué)生被牢牢的鎖在了學(xué)校里，對學(xué)生的“教養(yǎng)”變成了對學(xué)生“圈養(yǎng)”，只要學(xué)生外出搞活動離開學(xué)校，離開了圈養(yǎng)之地，那么老師、領(lǐng)導(dǎo)必會一陣緊張，也才會出現(xiàn)“某某學(xué)校組織年級學(xué)生春游”，成為當(dāng)?shù)氐男侣??！按河巍边@在以前是每年、每學(xué)期必搞的活動，是一種常規(guī)，可現(xiàn)在卻是新聞。表面上看是為了學(xué)生的安全，可現(xiàn)實呢？由于學(xué)生被關(guān)進(jìn)了學(xué)校，被圈養(yǎng)起來，就缺少了在社會實踐中鍛煉的機(jī)會，當(dāng)遇到了突發(fā)事件，學(xué)生則無處下手，無法應(yīng)對，缺乏自我保護(hù)的意識和能力，學(xué)生反而更不安全了;另外，學(xué)生被鎖在了學(xué)校里，一些積極的社會實踐活動無法參與，思想被禁錮，人生百態(tài)無從感受，更不利于學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中《道德與法治》教材。

[2]梁啟超《少年中國說》。