王育萍

摘要：思想政治課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。現(xiàn)在初中階段的孩子，獨生子女的比較多，感恩意識匱乏，已經(jīng)開始引起了社會的廣泛關(guān)注。在新時代的教育背景下，結(jié)合道德與法治教育的契機，對學(xué)生展開必要的感恩教育已經(jīng)迫在眉睫。針對這一問題，本文展開了相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：初中階段;道德與法治;感恩教育

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

習(xí)近平總書記在2018年學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。有一首歌曲唱的非常好，“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”，這首歌曲充分表達(dá)了人與人之間心懷感恩的美好境界，因為感恩，因而可以創(chuàng)造出美好的世界。浙江人民教育出版社的道德與法治教材中也插入了很多的感恩教育內(nèi)容，教師應(yīng)該對此引起高度重視，并探索有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生知恩、曉恩、感恩和報恩，塑造學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀。下面就是一些個人見解，不足之處，唯望同仁斧正。

1 挖掘教材內(nèi)容，實施感恩教育

浙江人民教育出版社道德與法治教材中設(shè)計了很多的內(nèi)容和板塊，有法治教育的、有愛國主義教育的，還有感恩教育的，這些都是非常重要的內(nèi)容。教師可以從中提煉出關(guān)于感恩教育的內(nèi)容，如七年級上冊道德與法治中的“友誼的天空”、“師生情誼”和“生命的思考”等， 都可以借機滲透感恩教育。當(dāng)然，浙江人民教育出版社中所設(shè)計的感恩教育內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，教師可以充分對其進行挖掘，并施以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔導(dǎo)，從而掀開感恩教育的新篇章。

2 結(jié)合課外故事，滲透感恩教育

初中道德與法治教師還可以結(jié)合一些課外故事，對學(xué)生實施教學(xué)啟發(fā)和引導(dǎo)，從而引發(fā)學(xué)生的主動、廣泛思考，讓學(xué)生在自我反省和探究中，實現(xiàn)對感恩教育的理解和醒悟，達(dá)到感恩教育的目的。我國自古以來就流傳著滴水之恩，當(dāng)涌泉相報的俗語，因此，在歷史的長河中，也就涌現(xiàn)了很多的知恩、感恩和報恩的典故。比如《世說新語》中的一個故事，顧榮應(yīng)邀赴宴會，將自己的烤肉分給做燒烤的師傅，后來戰(zhàn)火四起，顧榮四處逃亡，但每到一個地方都有人保護，而保護他的人就是那個受贈烤肉的燒烤師傅，除此之外，歷史上的感恩故事不勝枚舉，古代有之，近代也有之，道德與法治教師在教學(xué)中，完成教材內(nèi)容的解讀后，可以適當(dāng)拓展一些課外故事，以滲透感恩教育，拓展感恩教育的寬度和深度，這樣學(xué)生接受到的感恩教育會更加充分和全面一些。

一方面，我們可以自行搜集一些課外故事分享給學(xué)生，另一方面，教師也可以布置作業(yè)，讓學(xué)生自己去搜集感恩的小故事，每課快要結(jié)束時，邀請學(xué)生到講臺上分享一個感恩小故事，這樣時間久了，每位學(xué)生都可以積累到不同的感恩故事。

3 布置實踐活動，組織感恩教育

教師還可以建議學(xué)校組織一些感恩類型的主題活動，如感恩班級板報評比活動，每個班級都需要積極參與，自行設(shè)計和完成板報，最終由學(xué)校專人負(fù)責(zé)評選，對板報創(chuàng)辦優(yōu)秀的班級發(fā)放流動紅旗，又如，還可以組織關(guān)于“感謝你，我親愛的祖國”的主題演講活動，學(xué)生在課下積極撰寫和準(zhǔn)備演講稿，在本年級內(nèi)進行激烈的競爭和角逐，最終評選出優(yōu)秀的演講個人和集體，并對其頒發(fā)榮譽證書，再次，更可以利用一些節(jié)日契機，組織敬老院獻愛心、社區(qū)公益服務(wù)以及醫(yī)院志愿者活動，讓學(xué)生在這些公益、志愿活動中，感受到助人為樂的喜悅和開心，詮釋對感恩教育的深刻理解。

4 教師為人師表，踐行感恩教育

常言道，火車跑得快，全憑車頭帶。教師為人師表，就應(yīng)當(dāng)在感恩教育的過程中率馬以驥，用教師的行動來詮釋對感恩的理解，從而在思想上影響和感染學(xué)生，達(dá)到在潛移默化中影響學(xué)生的效果。比如，有些剛剛來到學(xué)校參加工作的青年教師，由于教學(xué)經(jīng)驗不足，或者是自身理論知識不夠扎實等原因，常常會遇到一些教育問題，此時，經(jīng)驗豐富的教師、骨干教師或者是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往會非常樂于伸出援手，這時青年教師的感恩舉措，就會在潛移默化中影響到初中生。另外，在校我們是教師，在家庭中，我們教師也是子女，此時我們對老人的感激、感恩舉措，也會在舉手投足之間感染青少年學(xué)生，教師可以多向?qū)W生說一說自己在家庭中是如何為人子女的，如何恪盡孝道的，相信通過教師的分享，可以影響到更多的初中生，讓感恩教育、孝道教育代代相傳。教師一定要嚴(yán)格要求自己，時刻警示自己，為學(xué)生樹立好感恩教育的標(biāo)桿和旗幟，學(xué)生才會在這樣的環(huán)境影響下，在青澀的心田中打下感恩教育的深刻烙印。

綜上所述，初中是一個重要的教育啟發(fā)和引導(dǎo)節(jié)點，起著重要的承上啟下作用。初中生的思想和意識雖然略顯端倪，但還屬于初級階段，他們渴望獨立，但同時又缺少完全的獨立人格和行為能力，因此，就需要我們作為道德與法治教師的予以正確引導(dǎo)。感恩教育尤為迫切?；趯Τ踔袑W(xué)生的日常行為特點和心理活動規(guī)律的了解，加之教材的學(xué)習(xí)和研究，本文論述了幾點實施感恩教育的策略和措施，希望可以在教學(xué)中讓學(xué)生知恩、識恩、感恩，繼而涌發(fā)報恩的意識，促進新時代青少年全面、綜合、健康的成長，構(gòu)建德育的新天空。

參考文獻

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