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        中學(xué)體育后備人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑分析

        2021-12-14 13:44:55魏薇余景煜
        當(dāng)代體育 2021年42期
        關(guān)鍵詞:教體光谷體育競賽

        魏薇 余景煜

        在教體融合理念的引導(dǎo)下,體育科目受到越來越多的重視,有體育特長、身體素質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生被挖掘出來,成為體育后備人才,既能夠提升自身的素質(zhì),又能夠在比賽當(dāng)中為學(xué)校增光,并在學(xué)校內(nèi)部形成良好的體育氛圍。這既符合社會、家長和學(xué)生的要求,又為我國體育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力,有助于國家的發(fā)展和民族的復(fù)興。武漢光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)積極響應(yīng)國家的號召,基于“教體結(jié)合”理念培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的體育后備人才,并切實(shí)全國“校園足球基地”學(xué)校、武漢市“網(wǎng)球試點(diǎn)?!痹隗w育教學(xué)上取得了優(yōu)異成績。本文以光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育工作及近5年體育后人才發(fā)展趨勢為研究對象,針對該學(xué)校體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析,并提出一些體育后備人才的培養(yǎng)策略。

        1 研究目的

        以東湖高新區(qū)光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)校體育工作及近5年體育后備人才發(fā)展趨勢為研究對象,通過對高新區(qū)體育后備人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀調(diào)查分析,找出當(dāng)前中學(xué)體育后備人才培養(yǎng)模式的不足,探究影響體育后備人才培養(yǎng)的因素,并以此為依據(jù)提出“教體結(jié)合”理念下培養(yǎng)體育后備人才的策略。

        2 研究方法

        2.1 文獻(xiàn)研究法

        根據(jù)研究的具體內(nèi)容,通過知網(wǎng)、萬科等數(shù)據(jù)庫為檢索信息源,以“教體結(jié)合”“教體融合”“體育后備人才”“中學(xué)競技體育”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索,根據(jù)檢索出的期刊、論文進(jìn)行分析研究,并利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找體育總局和教育部關(guān)于體育后備人才培養(yǎng)文件,充分考慮網(wǎng)絡(luò)上體育專家學(xué)者的論述,勾畫出了基本的研究內(nèi)容。

        2.2 專家訪談法

        依據(jù)研究的主題,與教育局、體育局等工作人員進(jìn)行交流,通過電話采訪與體育行業(yè)的專家學(xué)者進(jìn)行交流溝通,并深入到高新區(qū)各個中學(xué)當(dāng)中,與學(xué)校的體育教師進(jìn)行溝通,就教體融合的發(fā)展及實(shí)際效果交換了意見和看法,開拓了研究的思路,為本文撰寫提供了很大的幫助。

        3 結(jié)果與分析

        3.1 光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

        東湖高新區(qū)光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所武漢市級的規(guī)范化學(xué)校,占地面積42000平方米,建筑面積5800平方米?,F(xiàn)有教學(xué)班63個班級,在校學(xué)生3000余人。學(xué)校有可供學(xué)生開展體育活動的場地10930余平方米,人均占有面積13.7平方米,擁有400米塑膠田徑場一處,足球場地一處,籃球場地6處,網(wǎng)球場一處(一個標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場及2個訓(xùn)練網(wǎng)球場),籃球館一個;體育器材按國家教委頒布《體育教學(xué)學(xué)大綱》規(guī)定配備齊全。現(xiàn)有專職體育教師13人,外聘教練3人。學(xué)校各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn),體育工作在區(qū)內(nèi)中學(xué)當(dāng)中首屈一指。近幾年開始規(guī)劃適合本校發(fā)展的特色體育項(xiàng)目,在田徑、籃球、足球、排球體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,發(fā)展了網(wǎng)球、拉拉操等體育項(xiàng)目,豐富了體育教學(xué)內(nèi)容。在人才培養(yǎng)模式上也在積極探索,不再局限于校內(nèi)體育教學(xué)資源,而是與各種青少年體育俱樂部、青訓(xùn)中心等校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作,充分利用社會教育資源,進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)和流動系統(tǒng),使體育后備人才有時間、有資源進(jìn)行訓(xùn)練,有機(jī)會有能力參加體育競賽。

        近五年,實(shí)驗(yàn)中學(xué)的體育后備人才輸送有了一定成果,展示了2016年至2020年實(shí)驗(yàn)中學(xué)中考體育后備人才輸送情況。由圖可見,從2016年單一的田徑、足球項(xiàng)目,到2020年又增加了網(wǎng)球、籃球、啦啦操等項(xiàng)目,體育項(xiàng)目和體育人才種類更加豐富,各體育項(xiàng)目的輸送人數(shù)也是穩(wěn)中有升。

        3.2 光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育后備人才培養(yǎng)理念

        培養(yǎng)體育后備人才涉及到政府、學(xué)校、社會等多方面因素,需要各方齊心協(xié)力才能下好體育強(qiáng)國的大棋,并建立起長期有效的體育后備人才培養(yǎng)制度。首先,光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)十分注重體育教學(xué),并沒有將體育當(dāng)作副科,積極選聘專業(yè)體育教師或體育教練員,優(yōu)化教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。其次,大部分體育項(xiàng)目都需要專門的場地和器材,光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)的體育場地設(shè)施建設(shè)和器材配備一直走在前列,學(xué)校調(diào)撥充足的經(jīng)費(fèi)來支持體育教育,這會極大程度促進(jìn)體育后備人才的培養(yǎng)。最后,體育競賽是教體結(jié)合理念中的重要一環(huán),如果沒有競賽,學(xué)校就沒有培養(yǎng)體育人才的動力,光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)推薦學(xué)生廣泛參與各項(xiàng)目競賽,使體育競賽被全校師生所關(guān)注,在校園內(nèi)容營造出積極參加體育運(yùn)動的氣氛。

        4 結(jié)論與建議

        4.1 “教體結(jié)合”理念下體育后備人才培養(yǎng)模式應(yīng)用空間廣闊

        在體育強(qiáng)國背景下,青少年健康成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),體育教學(xué)改革也在不斷深化,在中學(xué)教育體系當(dāng)中,學(xué)校和教師對于體育后備人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識越來越深,并對基于教體結(jié)合理念開展體育后備人才培養(yǎng)的模式持樂觀態(tài)度,只要對當(dāng)前體育后備人才培養(yǎng)的短板進(jìn)行補(bǔ)足,并對培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展,就能使我國的體育教學(xué)再上一個臺階,從而實(shí)現(xiàn)國家建設(shè)體育強(qiáng)國的目標(biāo),切實(shí)提升青少年的身體健康素質(zhì),并為我國培養(yǎng)出一大批的體育后備人才,促進(jìn)體育行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

        4.2 “教體結(jié)合”理念下體育后備人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑

        4.2.1 加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部體育教學(xué)工作

        學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的主要場所,也是培養(yǎng)學(xué)生體育理念的主陣地。光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)在確保體育課的教學(xué)時間,制定符合學(xué)生身體發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容,營造出愛健康、愛運(yùn)動的體育氛圍,校內(nèi)開展形式多樣的體育活動和球類競賽,使學(xué)生真正熱愛體育運(yùn)動。同時,體育組也應(yīng)加強(qiáng)校外聯(lián)系,吸取專業(yè)俱樂部或?qū)I(yè)體育企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn),建設(shè)期符合本校特色的運(yùn)動隊(duì),積極參加省市區(qū)各級舉辦的體育競賽,激發(fā)學(xué)生的體育意識,在校園內(nèi)掀起競賽熱潮。在這些基礎(chǔ)之上,學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)體育競賽和體育活動的傳播力度,將體育競賽和活動的精神傳達(dá)到每個學(xué)生,并利用新媒體平臺、學(xué)校網(wǎng)站等渠道傳播體育文化,使體育運(yùn)動的氛圍更加濃厚。

        4.2.2 加大體育教師和教練員培養(yǎng)力度

        一個學(xué)校中,體育教師和教練員是進(jìn)行體育教學(xué)的主體,沒有專業(yè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,那培養(yǎng)質(zhì)量將會降低。因此學(xué)校應(yīng)加大體育教師和教練員的培養(yǎng)力度,積極引進(jìn)文化程度較高、專業(yè)能力過硬、運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)豐富的體育人才,以及優(yōu)秀的退役運(yùn)動員,豐富學(xué)校的體育教師結(jié)構(gòu),并要著重考察教師的專業(yè)能力和運(yùn)動經(jīng)驗(yàn),教學(xué)能力可以在入職后由學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。對于本校已有體育教師,學(xué)校也要對其進(jìn)行針對性培訓(xùn),給予教師外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,從而提升教師的專業(yè)水平,使其能夠勝任培養(yǎng)體育后備人才的工作。學(xué)校也要采取一定的激勵制度,讓體育教師和教練員能夠清晰了解自身的職業(yè)發(fā)展空間,在做出突出貢獻(xiàn)時,要及時給予獎勵,從而調(diào)動起體育教師和教練員教學(xué)的積極性,使其能夠不斷發(fā)展提升。

        4.2.3 完善各項(xiàng)保障政策

        對于體育特長生的評價(jià)、升學(xué)機(jī)制要足夠完善靈活,為體育特長生的發(fā)展創(chuàng)造空間,減少學(xué)生對成為專業(yè)運(yùn)動員所感到的憂慮,確保學(xué)生在體育運(yùn)動之外,依舊有機(jī)會學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識,解決體育專業(yè)人才的升學(xué)問題。針對不同的體育項(xiàng)目,學(xué)校也要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),使體育后備人才能夠在專業(yè)的場地上使用專業(yè)的體育設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練,并要全面開放運(yùn)動場所,讓全校學(xué)生都積極參與到體育活動當(dāng)中。學(xué)校也要在文化課和體育訓(xùn)練之間做好平衡,讓體育后備人才在進(jìn)行專業(yè)體育訓(xùn)練的同時,能夠跟上文化課的教學(xué)進(jìn)度,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        4.2.4 規(guī)范體育后備人才挖掘制度

        為了避免遺落優(yōu)秀體育人才,學(xué)校也應(yīng)重視起體育后備人才的挖掘工作,將體育后備人才的培養(yǎng)要求、培養(yǎng)體系和培養(yǎng)制度告知給全校學(xué)生,使條件較好的學(xué)生能夠主動報(bào)名,避免因通知不到位,而導(dǎo)致部分學(xué)生對體育后備人才培養(yǎng)的認(rèn)識不到位,從而錯過發(fā)揮自身體育特長的機(jī)會。在挖掘選拔體育后備人才時,學(xué)校可以分為基礎(chǔ)選拔、專業(yè)選拔等多重選拔門檻,讓學(xué)生有機(jī)會邊訓(xùn)練邊提升自身的專業(yè)水平,從而全面激發(fā)出學(xué)生的潛力,并全面考察學(xué)生的成長性。

        4.2.5 改革青少年競賽體系

        在專業(yè)運(yùn)動領(lǐng)域,大眾普遍對青少年競賽的關(guān)注度不足,青少年體育競賽在校園內(nèi)部的認(rèn)可度也比較低,得不到全部學(xué)生的廣泛支持。因此應(yīng)對青少年競賽體系進(jìn)行改革,學(xué)校與體育部門相互配合,確定每年要舉辦的各項(xiàng)體育賽事,本著公平公正的原則發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才,并要加大青少年體育競賽的傳播力度,使其在本地形成較強(qiáng)的影響力,對全國性的聯(lián)賽或其他大型賽事,體育和教育部門要通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種平臺增強(qiáng)青少年競賽的影響,使更多人了解觀看。對于分學(xué)段或跨區(qū)域的青少年體育賽事,體育部門應(yīng)規(guī)劃好合理的比賽時間,對體育后備人才的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,使其能夠參與到更多的體育賽事當(dāng)中,積累豐富的比賽經(jīng)驗(yàn),切實(shí)促進(jìn)體育后備人才的進(jìn)一步成長。

        (作者單位:武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué))

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