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現(xiàn)代信息技術被視為推動特色化教育發(fā)展的一大原動力，近年來隨著國內(nèi)現(xiàn)代信息化技術的快速發(fā)展，使中小學體育的學科教育革新進程邁入全新的階段，特別是體育創(chuàng)新課堂的教學實踐，已與現(xiàn)代信息技術之間有效融合。而如何充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，改變小學體育教學模式，得到越來越多從業(yè)人員的關注及重視。因此，本文以現(xiàn)代信息技術在小學體育教學中應用的優(yōu)勢為切入點，進一步提出具體的應用要點，旨在全面提升小學體育教學的效率及質(zhì)量。

基于本質(zhì)角度層面分析，現(xiàn)代化信息技術教學是互聯(lián)網(wǎng)+背景下信息智能化教學模式的集中體現(xiàn)，尤其是伴隨各種高新科技信息產(chǎn)業(yè)的規(guī)模擴大，使信息技術與教育行為相結(jié)合成為一大主流發(fā)展趨勢，有助于形成全新的教學模式，例如翻轉(zhuǎn)課堂、微課及慕課等。再者，上述全新的智能化教學模式在某種程度上改變學生現(xiàn)有的學習方式，同時在一定程度上改變了體育教師的教學方式，能明顯提高總體課堂教學成效。此外，體育作為兼顧探究性及實踐性的學科之一，對小學階段學生身心發(fā)展的影響較大，特別是進入新時代后，將現(xiàn)代化信息技術與小學體育學科相融合，符合客觀、人性化教學的理念要求。鑒于此，本文針對“現(xiàn)代信息技術在小學體育教學中的應用”進行分析研究具有重要的價值意義。

1 現(xiàn)代信息技術在小學體育教學中的應用優(yōu)勢分析

1.1 打破教學空間局限

體育課程的課堂教學難度較大，尤其是對小學階段體育課程教學而言，體育教師不僅需要處理基礎體育理論知識學習的問題，而且還需要兼顧學生是否能廣泛參與課堂實踐環(huán)節(jié)，努力平衡二者之間的矛盾。而合理科學地應用現(xiàn)代化信息技術能打破原有教學模式下空間的局限性。例如：通過使用數(shù)字電腦教學設備的方法，能全方位呈現(xiàn)體育游戲的圖文及視頻，經(jīng)小組分析后，率先觀看視頻及圖文，再結(jié)合教師演示，直至學生基本掌握基礎體育理論知識后，引導學生走進操場開展各項實踐性活動，以此保證所有實踐活動與課堂教學內(nèi)容及教學進度相一致。此外，還可以開展實踐演練，留存視頻信息，便于多次回放，以此使體育課堂教學效率得到有效提升。

1.2 優(yōu)化體育教學資源

當下我國小學體育課堂教學的資源開發(fā)已進入全新的階段，而小學體育課堂教學資源的開發(fā)程度直接決定其教學成效及教學價值，甚至還會影響學生對體育學習的積極性。由此可見，將小學體育教學與現(xiàn)代化信息技術合理科學結(jié)合，能充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術的引導作用，進而實現(xiàn)圍繞體育主體進行課堂教學資源開發(fā)的目標，例如：開發(fā)特色花樣籃球足球教學、體育與健身操、體育與武術及校本體育游戲等體育教學課程。與此同時，現(xiàn)代化信息技術能突出名師效應，打造名師教學平臺，深入利用網(wǎng)絡經(jīng)典教學視頻或其他學校的優(yōu)質(zhì)體育教學共享資源，有助于建設優(yōu)質(zhì)，且兼顧體育項目特色的高質(zhì)量課程，為小學體育課程教學的順利、高效開展提供充分有效的資源支持。

1.3 提高課程設計的效率及質(zhì)量

即便現(xiàn)階段我國大多數(shù)中小學，在體育教學過程中，側(cè)重以體育美育及心理認知健康教育為核心目標，但是部分中小學的體育教學仍存在一些問題亟待解決，例如：課程資源匱乏、課程開發(fā)理念滯后、體育課程的理論性與實踐環(huán)節(jié)的融合度較弱等。這些問題產(chǎn)生的原因相對復雜，與課程資源輸出效率較低之間存在密切聯(lián)系。與此同時，部分小學體育課堂教學內(nèi)容僅局限于教材之中，缺少相對應的拓展性教學內(nèi)容，以至于體育課堂教學存在較大的局限性，難以取得滿意的教學成效。此外，陽光體育運動及個性化的陽光體育課程需要網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)平臺的充分支持，間接說明應用現(xiàn)代化信息技術的合理科學應用，能有效提高體育課程設計的效率及質(zhì)量。

1.4 高效銜接多元內(nèi)容

從近年來國家對體育教育的投入程度、出臺全面體育健身戰(zhàn)略的角度來看，體育課程已成為各大中小學校促進學生身心健康發(fā)展的關鍵性課程之一。再者，我國各個小學的陽光體育運動、民族體育游戲開發(fā)及體育健身俱樂部等活動逐漸步入正軌。以青少年足球教育為例，已與德育、美育及心理教育之間相融合，某種程度上來說我國小學體育多元化及跨學科的教學格局初步形成。與此同時，信息化資源的日趨豐富、信息技術方法的日漸成熟，將現(xiàn)代化信息技術與體育課堂教學相結(jié)合，能夠有效拓展小學體育課程教學內(nèi)容，有助于高效開展美育及德育教育。此外，信息化資源的滲透，還能銜接體育多元化的教學要求，充分發(fā)揮小學體育學科育人的作用價值。由此可見，在小學體育教學中，合理科學應用現(xiàn)代信息技術非常關鍵。

2 現(xiàn)代信息技術在小學體育教學中的具體應用要點分析

2.1 激發(fā)學生的學習興趣

小學體育教學與現(xiàn)代信息技術相結(jié)合，能調(diào)動學生的體育學習熱情，激發(fā)學生的求知欲望及學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，進而達到寓教于樂的教學目標。同時，現(xiàn)代信息技術被視為教學信息的有效傳遞載體及傳輸工具，兩者之間有效融合，能創(chuàng)設豐富有趣的教學情境，喚醒學生強烈的探索欲望，使學習成為輕松愉快，且主動求索的過程。再者，體育課程相對特殊，包含大量的技術性動作，而傳統(tǒng)體育教學模式主張“邊講解、邊示范”，難以吸引學生的學習注意力，但在小學體育課堂教學應用現(xiàn)代化信息技術能激發(fā)學生的學習興趣，填補傳統(tǒng)體育課堂教學模式的缺陷。以短跑蹲踞式起跑教學為例，體育教師可提前制作教學課件，通過剪輯奧運會短跑冠軍蘇炳添比賽視頻片段的方法，吸引學生的學習注意力，充分發(fā)揮鏡頭剪輯及鏡頭語言的作用，突出起跑環(huán)節(jié)對短跑比賽項目的重要性，激發(fā)學生的體育學習熱情。并且，在技術教學時，可利用Flash動畫拆解起跑動作，包括就位、預備、起跑等動作及內(nèi)容，以此幫助學生快速掌握起跑的要點，提高學生運動動作的連貫性。當然，除創(chuàng)設教學情境外，現(xiàn)代化信息技術還能疊加各種聲音效果及變換教學課件畫面，向?qū)W生完整解析動作及效果，進而起到活躍課堂氛圍的作用。

2.2 側(cè)重教學難點的突破

應用現(xiàn)代化信息技術手段能幫助體育教師有針對性向?qū)W生展示重難點教學內(nèi)容，并充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的引導作用，鼓勵學生自行分析，有利于深化學生對理論知識的感知深度及總體把握。與此同時，過去傳統(tǒng)體育教學模式中相關教學難點及重點內(nèi)容主要交由體育教師進行反復示范，需耗費大量的時間及精力，若面對復雜的動作，則不利于學生仔細觀察及了解動作細節(jié)。而運用現(xiàn)代化信息技術，能提前制作信息化課件，利用動畫或影像的表達形式，全方位展現(xiàn)動作細節(jié)，有助于學生更快建立知識結(jié)構(gòu)表象，進一步深化學生對技術動作的理解程度。以前滾翻動技術動作為例，體育教師以幫助學生快速掌握動作要領為前提，可提前向?qū)W生示范完整的動作，再運用多媒體教學工具予以逐一拆解分析，必要時可在動作旁邊寫清楚文字介紹，如“先做蹲撐、兩手臂撐墊屈臂、低頭、兩腳蹬地、提臀收腹、重心前移團身移動、臀部肩部枕骨一次觸墊及抱小腿身成蹲撐”等，進一步根據(jù)學生的理解程度及機體素質(zhì)情況，合理調(diào)整畫面的重復播放速度，再插入課堂實踐示范，以此幫助學生在大腦中形成完整的技術動作，提高課后練習效率，確保學生直觀理解各種動作要領，進一步提高課堂教學整體成效。

2.3 創(chuàng)新教學過程

小學階段的學生普遍好奇心強烈，且難以長時間集中學習注意力，而應用現(xiàn)代化信息技術方法，能填補傳統(tǒng)教學模式的缺陷，幫助學生直觀形象理解理論知識，做到化抽象為具體、化靜態(tài)為動態(tài)、化深奧為淺顯，滿足寓教于樂的教學目標。以連續(xù)前滾翻教學為例，體育教師可通過設置“刺猬媽媽帶著小刺猬救下小白兔”的教學場景，吸引學生的注意力，然后充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術的引導作用，使學生保持愉快的心理狀態(tài)，融洽師生關系。此外，合理運用現(xiàn)代化信息技術，改變原有以教師為主導的教學模式，以此創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍，使教學過程實現(xiàn)創(chuàng)新，進而達到事半功倍的教學效果。

2.4 積極開展思想教育

體育教學是塑造學生性格、培養(yǎng)學生思想品德的主要途徑之一，進而能增強學生的機體素質(zhì)，還能幫助學生掌握更多運動技能，進一步有利于發(fā)展學生智力及腦力的開發(fā)，并在鍛煉學生的意志及陶冶學生的情操的基礎上，增強學生的集體主義及愛國主義思想。因此，相關體育教師可運用現(xiàn)代化信息技術方法，引進典型事例，積極組織思想政治教學，例如：在電視臺轉(zhuǎn)播奧運會比賽節(jié)目時，教師可提前錄制部分性質(zhì)相對重大的賽事節(jié)目，充分利用課余時間向?qū)W生播放，以此增強學生愛國的思想情懷，讓學生切身感受運動員頑強拼搏的作風;此外，還可插播部分運動名將的訓練片段，幫助學生了解奧運冠軍成長之路的艱辛，以此培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。

3 結(jié)語

綜上所述，合理科學應用現(xiàn)代信息技術，能夠提高小學體育課堂教學效率，進而保證總體教學成效的提升。因此，相關小學體育教師需充分重視課堂教學工作的開展，靈活運用現(xiàn)代化信息技術方法側(cè)重向?qū)W生提供多重感官的綜合性刺激，將原本抽象乏味的理論知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)有趣的知識，鼓勵學生使用便捷的交互界面控制體育學習的進度，并創(chuàng)新教學過程，積極開展思想教育工作，以此促進小學生體育學習能力及思想素質(zhì)水平的有效提升，進一步為小學體育課堂教學整體質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎。

（作者單位：山東體育學院）