張艷梅

體育是高校一門必修課程，開展體育教學(xué)，對促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展具有重大作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)開始走進(jìn)教育領(lǐng)域，高校體育教學(xué)也呈現(xiàn)出新的態(tài)勢。在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，高校體育教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，體育教學(xué)變得更加靈活、多樣。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式作了相關(guān)探討。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這種新態(tài)勢也逐漸興起，改變了我國當(dāng)前教育形式，豐富了現(xiàn)代教育方式。高校作為人才培養(yǎng)的地方，面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)不適用，不利于體育教學(xué)活動的高效開展。因此，教師要不斷革新。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，現(xiàn)代教育更加開放，開始與社會多元要素相融合，高校在開展體育教學(xué)時應(yīng)當(dāng)重視混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來推進(jìn)體育教學(xué)的創(chuàng)新，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的意義

所謂混合學(xué)習(xí)模式就是將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種學(xué)習(xí)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也開始走進(jìn)教育領(lǐng)域，正在推動著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。在我國教育領(lǐng)域中，混合學(xué)習(xí)模式正在逐漸取代傳統(tǒng)課堂，這一趨勢是必然的，也是極其重要的。較比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，混合學(xué)習(xí)模式更加開放、靈活，很好地迎合了現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展需要。在混合學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)的說教課堂，學(xué)生的知識視野可以得到進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜歡來選擇學(xué)習(xí)方式。高校體育是高校學(xué)生必修的一門課程，開展體育教學(xué)，可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而要想做到這一點(diǎn)，有效的教學(xué)方式十分重要?；旌蠈W(xué)習(xí)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間和空間上的限制，具有很強(qiáng)的適應(yīng)性和針對性，且體育教育資源將突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)資源的深度整合與共享，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式，不僅可以為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動參與體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué);同時混合學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺可以滿足教師的教和學(xué)生的學(xué)，而且教師可以利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行反映，從而方便教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

2 高校體育混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過程中存在的問題

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，混合學(xué)習(xí)模式也開始得到了普及。混合學(xué)習(xí)模式融合了線上教學(xué)與線下教學(xué)兩者的優(yōu)勢，推廣這種模式，有利于構(gòu)建高效教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在高校體育教學(xué)中，雖然混合學(xué)習(xí)模式也開始得到了應(yīng)用，但是在具體應(yīng)用過程中還存在諸多問題，混合學(xué)習(xí)模式的效能未能實(shí)現(xiàn)最大化。

2.1 對混合學(xué)習(xí)模式缺乏正確的認(rèn)識

混合學(xué)習(xí)模式是線下與線上相結(jié)合的一種新模式，這種模式為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會。但是就當(dāng)前高校體育教學(xué)來看，教育工作者對混合學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識還不夠，還不能完全采納這種模式。在實(shí)際教學(xué)中，教師還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，并沒有很好地利用互聯(lián)網(wǎng)來輔助教學(xué)，只是一味地按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來執(zhí)教。由于教師對混合學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識不足，這也造成在具體應(yīng)用過程中，混合學(xué)習(xí)模式得不到長足的發(fā)展，其作用自然就無法有效地發(fā)揮出來。

2.2 相關(guān)設(shè)施缺乏

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)教育領(lǐng)域，引發(fā)了體育教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新?；旌蠈W(xué)習(xí)模式作為互聯(lián)網(wǎng)時代誕生的一種新型學(xué)習(xí)模式，要想在高校體育教學(xué)中有效應(yīng)用該模式，還需要建立起與之相配套的設(shè)施。目前來看，高校對自身的發(fā)展目標(biāo)與教學(xué)資源沒有全面的分析與考察，針對線上教育的投入較少，沒有引進(jìn)相應(yīng)的設(shè)備、設(shè)施，高校體育教學(xué)依然是在室外進(jìn)行，主要是靠教師講，線上與線下并不能做到充分融合，嚴(yán)重制約了混合學(xué)習(xí)模式的發(fā)展。

2.3 體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的融合度不夠

混合式學(xué)習(xí)模式是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型模式，這種模式的應(yīng)用離不開互聯(lián)網(wǎng)。但是就當(dāng)前高校體育教學(xué)來看，體育教學(xué)并沒有很好地與互聯(lián)網(wǎng)融合起來，依然停留在傳統(tǒng)的說教課堂上。由于體育教學(xué)并沒有與互聯(lián)網(wǎng)真正融合，這也造成混合學(xué)習(xí)模式難以正常開展，其作用自然就無法發(fā)揮出來。

2.4 專業(yè)的教師隊(duì)伍不足

教師是整個教學(xué)活動的重要參與者，可以說教師的能力水平直接影響到了教學(xué)質(zhì)量?；旌蠈W(xué)習(xí)模式集合了線下教學(xué)的優(yōu)勢和線上教學(xué)的優(yōu)勢，這也要求教師不僅要具備專業(yè)的教學(xué)能力，還必須懂得信息技術(shù)，能夠熟練應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是就目前來看，高校體育教師的專業(yè)水平還有待提高，他們雖然具備了豐富的理論知識，但是混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能力還比較弱，在實(shí)際教學(xué)過程中不能很好地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在線下與線上融合的過程中不能起到很好的協(xié)調(diào)作用。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用

隨著我國素質(zhì)教育改革的深入，高校體育教學(xué)改革也在一直不斷地進(jìn)行著。體育是高校學(xué)生必修課程，參與體育運(yùn)動，對學(xué)生的全面發(fā)展有著促進(jìn)作用，而要想提高體育教學(xué)的有效性，教師就必須采用科學(xué)的教學(xué)方法?；旌蠈W(xué)習(xí)模式是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代里誕生的一種新的教學(xué)方式，它的出現(xiàn)很好地解決了當(dāng)前高校體育教學(xué)面臨的困境，有利于體育教學(xué)活動的高效開展。因此，教師要積極應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式，利用混合學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢來構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生在體育教學(xué)中獲得好的發(fā)展。

3.1 樹立正確的教學(xué)觀念

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，混合學(xué)習(xí)模式也隨之誕生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多樣性選擇。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式不同的是，混合學(xué)習(xí)模式融合傳統(tǒng)課堂與互聯(lián)網(wǎng)兩者的優(yōu)勢，在這種模式下，教學(xué)不存在時間和空間的限制，教與學(xué)能夠真正實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。因此，在高校體育教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識混合學(xué)習(xí)模式，提高混合學(xué)習(xí)模式的重視度。從高校體育教學(xué)改革出發(fā)，從混合學(xué)習(xí)模式的發(fā)展方案、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等角度對混合學(xué)習(xí)模式做出整體布局和安排，從而為高校體育教學(xué)應(yīng)用緩和學(xué)習(xí)模式創(chuàng)造有利條件。另外，高校需要加大混合學(xué)習(xí)模式的宣傳，提高教師與學(xué)生對混合學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識，讓教師與學(xué)生接納、認(rèn)可混合學(xué)習(xí)模式，從而推動混合學(xué)習(xí)模式的更好發(fā)展。

3.2 加大投入

在推廣混合學(xué)習(xí)模式的過程中，一定的投入是必要的，只有完善混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用所需的設(shè)施、設(shè)備，相關(guān)教學(xué)活動才能順利、高效開展?；旌蠈W(xué)習(xí)模式是傳統(tǒng)課堂與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)兩者優(yōu)勢的結(jié)合，這也意味著在混合學(xué)習(xí)模式的開展需要借助互聯(lián)網(wǎng)，鑒于這一點(diǎn)，高校需要加大資金投入，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備、設(shè)施，完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并根據(jù)高校的實(shí)際情況加大相關(guān)軟件和硬件的投入，為混合學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。另外，高校需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建校體育教育網(wǎng)站，在該網(wǎng)站上實(shí)時更新體育教學(xué)相關(guān)信息，同時還可以在該網(wǎng)站上分享體育賽事和體育資訊，從而滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要，激起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。

3.3 充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到社會生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，改變了人們的生活、學(xué)習(xí)方式，尤其是在教育領(lǐng)域中，將混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高校體育教學(xué)中，有利于體育教學(xué)活動的高效開展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為高校體育教學(xué)改革指明了方向，高?？梢岳秘S富的互聯(lián)網(wǎng)資源來推進(jìn)高校體育教學(xué)活動的開展。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高校體育教學(xué)相對比較枯燥，課堂上教師講，學(xué)生聽，教師講完，學(xué)生自由練習(xí)，這種教學(xué)無法讓學(xué)生真正體會到體育運(yùn)動的魅力，難以調(diào)動學(xué)生的體育運(yùn)動熱情。在混合學(xué)習(xí)模式下，豐富互聯(lián)網(wǎng)資源可以應(yīng)用到高校體育教學(xué)中。一方面，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，建立公共學(xué)習(xí)平臺，以此平臺來發(fā)布體育教學(xué)信息，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí);另一方面，通過公共學(xué)習(xí)平臺，教師可以與學(xué)生進(jìn)行針對性、個性化的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。另外，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，師生之間可以進(jìn)行辯解的溝通，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.4 建立與混合學(xué)習(xí)模式相匹配的融合體系

混合學(xué)習(xí)模式是在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上對技術(shù)、理念以及方式進(jìn)行創(chuàng)新，這種模式?jīng)Q定了既要保留傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢，也必須融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢。因此，在應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式的過程中，應(yīng)當(dāng)建立起與混合學(xué)習(xí)模式相匹配的融合體系，確保傳統(tǒng)課堂與線上學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)性、系統(tǒng)性。在高校體育教學(xué)中，教師在課堂上要積極應(yīng)用線上教學(xué)模式，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來改善傳統(tǒng)課堂，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。如，在混合學(xué)習(xí)模式中，教師可以融入微課。微課的核心是教學(xué)視頻，這類視頻內(nèi)容短小，針對性強(qiáng)，以微視頻的形式來呈現(xiàn)知識，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。

3.5 強(qiáng)化專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果很大程度上取決于教師的能力水平，如果教師指具備線下教學(xué)能力，不具備線上教學(xué)能力，混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用效果就會大打折扣。因此，在高校體育教學(xué)應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式的過程中，提高教師的業(yè)務(wù)能力尤為重要。首先，結(jié)合混合學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)，學(xué)校需要強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)，包括線下教學(xué)、線上教學(xué)的培訓(xùn)，全面提升教師的業(yè)務(wù)能力;其次，強(qiáng)化教師職業(yè)素質(zhì)教育，明確教師在體育教學(xué)過程中的職責(zé)，督促教師認(rèn)真、負(fù)責(zé)地對待教學(xué)工作，鼓勵教師深入混合學(xué)習(xí)模式研究，從而高效應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式。作為教師，更要主動去學(xué)習(xí)，認(rèn)準(zhǔn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展形勢，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)，提升自己互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力，從而更好地服務(wù)教學(xué)。

4 結(jié)語

綜上，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)開始淡出人們的視野，混合學(xué)習(xí)模式開始取代傳統(tǒng)教學(xué)，逐漸成為現(xiàn)代教育的主流。體育在學(xué)生的全面發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，高校要切實(shí)抓好體育教學(xué)工作。在高校體育教學(xué)中，教師要認(rèn)識到混合學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，積極應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式，以此推進(jìn)體育教學(xué)活動的高效開展，從而推進(jìn)體育教學(xué)的更好發(fā)展。

（作者單位：武漢交通職業(yè)學(xué)院）