甘紹妮

備受世人關(guān)注的10月28日重慶萬州公交車墜江事故真相公布后，眾人嘩然。2人沖突，15條鮮活的生命驟然消逝，教訓(xùn)極其慘痛。掩卷長思，痛定思痛——這是誰的責(zé)任？又由誰來擔(dān)當(dāng)責(zé)任？當(dāng)時車廂里的“旁人”有沒有責(zé)任？這個問題很值得世人去思考。

其實(shí)，我們都知道，學(xué)校不僅是讓學(xué)生收獲學(xué)識的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的重要場所。現(xiàn)今學(xué)生的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”素養(yǎng)嚴(yán)重缺失，培養(yǎng)學(xué)生的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”意識已經(jīng)成為學(xué)校德育教育的重要組成部分。而作為教育工作者的我們，在給孩子強(qiáng)調(diào)要做一個端端正正的人、做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?、有社會?zé)任的人時，可曾想過，如何進(jìn)行“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的有效教育呢？下面我根據(jù)自己的一些做法簡單地闡述出來貢大家參考，以便更好地教育自己的學(xué)生。

要有效地培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的素養(yǎng)，在我認(rèn)為：

第一，要集體教育與個別教育相結(jié)合，以正確的理論引導(dǎo)，喚醒學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識。

加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)乃枷虢逃耐緩街杏屑w教育與個別教育。而集體教育主要是通過主題班會課的方式進(jìn)行。在學(xué)生出現(xiàn)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識淡薄現(xiàn)象之后，就應(yīng)該及時地召開“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的主題班會課。班會課可以用班訓(xùn)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的重要性，同時用一些名人事例，強(qiáng)調(diào)作為一個新時代的中學(xué)生不能推卸責(zé)任，要有擔(dān)當(dāng)精神，然后讓學(xué)生圍繞主題“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”來談?wù)J識、談感受等，這樣大部分學(xué)生都有所改變，效果好。但也不排除有個別頑固派的學(xué)生，對于頑固派的學(xué)生就應(yīng)該用個別教育的方法進(jìn)行再教育了。個別教育的學(xué)生，一定要根據(jù)其性格、特點(diǎn)、愛好、家庭背景等多種因素結(jié)合進(jìn)行教育，另外還要“動之以情，曉之以理”，要“導(dǎo)之以行，持之以恒”，這樣肯定會收到意想不到的效果。

我記得，我曾經(jīng)帶過這樣一位學(xué)生：早讀、下午第一節(jié)課、晚修第一節(jié)課總是踩著上課的鈴聲進(jìn)教室，遲到的次數(shù)也很多，有時只是差幾秒鐘就被值日領(lǐng)導(dǎo)“抓到”，不僅影響了班級“流動紅旗”的評比，也影響了很多同學(xué)的積極性。其實(shí)，這個學(xué)生一是有點(diǎn)懶散，學(xué)習(xí)沒有緊張感;二是在他認(rèn)為，每次只是遲到半分鐘，甚至是幾秒鐘，都是小事，沒有什么大不了的。針對這種情況，我全方位了解他后，多次找他談話，一方面強(qiáng)調(diào)“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識在一個人一生中的重要作用，另一方面強(qiáng)調(diào)天下大事必作于細(xì)”。一個人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識“必須從簡單的事情做起，從細(xì)微之處入手”。這樣，一次又一次的“情”與“理”的開導(dǎo)，終于使他認(rèn)識到自己的錯誤不僅影響了自己的成績，還影響到了班級。此后，這個學(xué)生再也沒有出現(xiàn)上課遲到的現(xiàn)象。?

第二，要優(yōu)化班級管理，深化責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。

每個學(xué)期開始，我都創(chuàng)設(shè)了“我的班務(wù) 我擔(dān)當(dāng)”班級管理制度，通過自薦、投票、選拔并培養(yǎng)，開展班干部輪換制，班干部的角色有利于學(xué)生培養(yǎng)起相應(yīng)的擔(dān)當(dāng)意識。 所以，按照活動方案對班干部進(jìn)行定期輪換，保證全體學(xué)生都有機(jī)會參與到班級管理和建設(shè)中去，培養(yǎng)起學(xué)生的主人翁意識、集體意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。 另外，我還積極營造了“人人有事做，事事有人做，人人會做事”的良好氛圍。在班中，我常用班干值班制度，讓學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，做到自我管理。在班級的工作中，還要進(jìn)行合理的分工。合理的分工使每個人都能明確自己的職責(zé)，各盡其職，不但可以提升學(xué)生的工作能力和組織能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的班級責(zé)任意識。學(xué)生能主動地完成自己的工作是具有責(zé)任意識的具體表現(xiàn)，而自覺地為集體、為他人承擔(dān)分外的事，更是榮譽(yù)感的高度體現(xiàn)。

第三，要多開展“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”班級活動，激發(fā)學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R 。

其實(shí)，我們知道班級可以開展為別人分憂解難的活動，如責(zé)任心手抄報的制作、責(zé)任心大討論、勇于擔(dān)當(dāng)征文比賽、興趣小組等等。這些活動也許對我們老師來說只是舉手之勞，但都能帶給別人溫暖，自己也會更加理解別人的做法，更能寬容別人的錯誤。在豐富多彩的班級活動中，老師要關(guān)注學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識的延伸，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)乃仞B(yǎng)。另外，在這些活動中也要實(shí)行適當(dāng)?shù)母偁帾剟钪贫龋寣W(xué)生之間相互競爭、互相促進(jìn)、建立典范，讓責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R慢慢地注進(jìn)學(xué)生的腦海中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

第四，要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用懲罰性教育，喚起學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識。

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生意志薄弱，遇難而退，毫無責(zé)任，沒有擔(dān)當(dāng)精神，不知道回報社會，回報父母，回報老師，受一點(diǎn)挫折就動不動用所謂的行動去威脅愛他們、關(guān)心他們的人。想當(dāng)初我也怕傷害他們自尊，處處小心。但實(shí)驗(yàn)證明：一味地賞識教育已不符合當(dāng)今學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

第五，要與家長溝通配合，多方面提供責(zé)任空間，形成多方面角色責(zé)任。

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，家庭、學(xué)校和社會三者互相促進(jìn)、互相推動，建立三位一體的教育教學(xué)模式，有助于學(xué)生未來成長和發(fā)展，獲取更加理想的教學(xué)成果。所以學(xué)生角色責(zé)任形成，還應(yīng)與家長溝通，在社會實(shí)踐活動等諸多場合設(shè)置鍛煉機(jī)會，使學(xué)生養(yǎng)成全面的責(zé)任意識，具有責(zé)任體驗(yàn)。針對學(xué)校，教師必須充分了解學(xué)生的家庭關(guān)系，利用現(xiàn)代化通訊工具，如校信通等，與學(xué)生家長建立緊密聯(lián)系，同時教師需要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，以實(shí)例為依據(jù)，引導(dǎo)家長采用正確的教育方法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長，有必要時還可以請家長到校作客座教師，加深家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系，促使家長參與到學(xué)校責(zé)任感培養(yǎng)工作當(dāng)中來，形成強(qiáng)大的教育合力。與此同時，社會作為鍛煉人才的巨型煉鋼爐，為了幫助學(xué)生了解和感知真實(shí)的社會，學(xué)?？赏ㄟ^舉辦義賣等的社會活動，增進(jìn)學(xué)生對社會貧困群體了解，促使學(xué)生意識到自己不僅是社會集體的一員，并且擔(dān)負(fù)著國家未來建設(shè)和發(fā)展的重任，從而促使學(xué)生在社會活動參與過程中培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。

以上這些是我本人的一些體會和做法，如有什么不足，敬請同行們指出?？偠灾覀冏鳛榻逃ぷ髡?，要在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，要使學(xué)生理解責(zé)任、體驗(yàn)責(zé)任，并且能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)未來中國的責(zé)任。也就是讓責(zé)任與擔(dān)當(dāng)成為一種習(xí)慣，成了一個人的生活態(tài)度，他就會自然而然擔(dān)負(fù)起責(zé)任了。