【摘 要】近年來(lái)，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展受到了各科教師的關(guān)注，并逐漸被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。本文以多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂律動(dòng)游戲教學(xué)中融合的意義為切入點(diǎn)，分析了將多媒體技術(shù)融合到音樂課堂教學(xué)中的策略，以期為相關(guān)教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)音樂;律動(dòng)游戲;融合策略

【中圖分類號(hào)】G623.9 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）30-0182-02

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)多以教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱為主，不僅教學(xué)效果不理想，還影響了學(xué)生對(duì)音樂的理解。新課改對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。為符合新課標(biāo)的要求，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在小學(xué)音樂課中積極地開展律動(dòng)游戲教學(xué)，希望能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其以高漲的熱情提高對(duì)音樂知識(shí)的掌握程度，并能夠在具體實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)。音樂教師將視頻、音頻等多媒體技術(shù)手段應(yīng)用到小學(xué)音樂律動(dòng)游戲教學(xué)中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)、具體的教學(xué)過(guò)程，還能提高音樂律動(dòng)游戲教學(xué)的實(shí)施效果。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂律動(dòng)游戲教學(xué)中已得到全面普及與應(yīng)用，并取得了較好的成效[1]。

一、小學(xué)音樂律動(dòng)游戲教學(xué)中融合多媒體技術(shù)的意義

隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，教師需要在新課改的要求下對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)理念等積極創(chuàng)新，改變以往的應(yīng)試?yán)砟罴疤铠喪降慕虒W(xué)形式，并融合現(xiàn)代教學(xué)多媒體技術(shù)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)方式的目的。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有一定的優(yōu)勢(shì)，以下做具體的分析。

（一）更新教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的關(guān)鍵，利用多媒體技術(shù)，可以為音樂教學(xué)活動(dòng)提供全新的教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容。教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，對(duì)這些資源或內(nèi)容進(jìn)行整合與分析。教師可在互聯(lián)網(wǎng)上找到自己所需要的資源，在拓寬課堂教學(xué)容量的同時(shí)，能夠開闊學(xué)生的視野。如利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示不同類型或風(fēng)格的律動(dòng)音樂;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)適合小學(xué)生認(rèn)知水平的音樂律動(dòng)資源等。針對(duì)音樂律動(dòng)游戲教學(xué)，借助多媒體技術(shù)可提高音樂教學(xué)質(zhì)量，在提高音樂課堂教學(xué)效果的同時(shí)，提高學(xué)生的參與度，使之積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）規(guī)避教學(xué)弊端，活躍課堂氛圍

小學(xué)音樂律動(dòng)游戲教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助視頻或音頻等形式，設(shè)置相應(yīng)的情景，將教學(xué)內(nèi)容以聲、文、像、圖的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在音樂律動(dòng)教學(xué)的氛圍中，將注意力放在教學(xué)內(nèi)容上，形成豐富的想象。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，還能培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)，有效規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，活躍了課堂氛圍，使原來(lái)索然無(wú)味的音樂課變得生動(dòng)、形象、有趣[2]。

（三）輔助課堂教學(xué)，提高審美能力

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容與形式比較單一，缺少創(chuàng)新，在一定程度上束縛了學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知，枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)不同類型音樂作品的審美需求。借助多媒體技術(shù)，把網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到音樂教學(xué)中，不僅能使整個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、形象，還能提高學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，進(jìn)而提高他們的審美能力。

二、小學(xué)音樂律動(dòng)游戲教學(xué)融合多媒體技術(shù)的策略

（一）利用多媒體技術(shù)，合理設(shè)置教學(xué)情境

多媒體技術(shù)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。一般情況下，音樂律動(dòng)游戲教學(xué)以學(xué)生肢體動(dòng)作為主，使之有節(jié)奏感。教師要善于利用多媒體技術(shù)聲像結(jié)合的功能，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)課堂。如在蘇少版二年級(jí)《報(bào)春》的教學(xué)中，教師可在多媒體的配合下進(jìn)行導(dǎo)入。教師問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺到周圍有什么樣的變化嗎？春天是一個(gè)朝氣蓬勃的季節(jié)，天氣變暖，冰雪融化，植物也漸漸地發(fā)芽了，聽，天空中鳥兒也在唱著歡快的歌曲?！保ù诉^(guò)程，教師要在講解中播放與之相關(guān)的畫面或聲音）然后，通過(guò)反復(fù)聆聽使學(xué)生熟悉歌曲的旋律，教師可利用多媒體播放動(dòng)態(tài)視頻：布谷鳥來(lái)到森林里，小朋友聽到布谷鳥的歌聲很高興，并唱起了歌;布谷鳥又飛到了田野上，喚醒了小草，小草也唱起了歌。在觀看的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：“這首歌是幾拍子的歌曲？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？怎么用合適的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它？”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，得出答案：這首歌是三拍子的歌曲，可以用拍手一次、拍腿兩次來(lái)表現(xiàn)三拍子的律動(dòng)，也可以左右晃動(dòng)身體、左三拍、右三拍來(lái)表現(xiàn)。最后，學(xué)生和教師一起，加上三拍子拍手拍腿的律動(dòng)，為歌舞進(jìn)行伴奏。利用多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生直觀地感受到音樂文化給自己帶來(lái)的熏陶，便于學(xué)生理解音樂所表達(dá)的情緒。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高音樂學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生的影響非常大，如微課就深受教育者的歡迎。微課大多是以教學(xué)視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，在特定時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)或過(guò)程。小學(xué)生的身心正處于發(fā)展階段，在行為上多表現(xiàn)為好動(dòng)性強(qiáng)，在心理上多表現(xiàn)為好奇心重。傳統(tǒng)死氣沉沉的課堂教學(xué)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此，在音樂課堂律動(dòng)游戲教學(xué)中，教師就可利用微課來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)二年級(jí)《拍皮球》中，教師可提前制作微課，對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)曲目進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，將教學(xué)重難點(diǎn)、調(diào)式、曲風(fēng)等內(nèi)容融入其中。《拍皮球》是一首歡快的兒童歌曲，平拍五聲F宮調(diào)式，曲調(diào)活潑、跳躍;歌曲為一部曲式，第一、二樂句為規(guī)整樂句，第三樂句為擴(kuò)充樂句;襯詞“嘭通”的運(yùn)用使歌曲更加形象有趣;教學(xué)重點(diǎn)是以非連音的唱法和二拍子的旋律來(lái)表現(xiàn)拍皮球的愉快心情等。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可用音符演奏的動(dòng)態(tài)效果來(lái)展示二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，再配合教師的詳細(xì)解說(shuō)，使學(xué)生掌握二拍子的韻律及節(jié)奏的特點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)，不僅可以使學(xué)生大致了解本課內(nèi)容，還能在看、練、玩中體驗(yàn)到多媒體技術(shù)的神奇，這在一定程度上有利于提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣[3]。

（三）使用多媒體技術(shù)，擴(kuò)大音樂教學(xué)范圍

多媒體技術(shù)的應(yīng)用擴(kuò)大了音樂教學(xué)的范圍，不僅能夠豐富教學(xué)手段，還能拓展音樂律動(dòng)游戲的教學(xué)資源。在教學(xué)過(guò)程中，教師要參照本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，廣泛閱讀、瀏覽網(wǎng)上的資源或信息，尋找需要增加的知識(shí)點(diǎn)和需要的素材。如在教學(xué)《小鼓響咚咚》時(shí)，為使學(xué)生了解我國(guó)豐富的民歌文化，培養(yǎng)他們的愛國(guó)熱情，教師可利用電子白板操作系統(tǒng)中的功能，使知識(shí)、概念的講解、演示更加清晰明了。如白板上出現(xiàn)小鼓的圖片，教師進(jìn)行講解：“它的名字叫做小鼓，鼓的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，由鼓皮和鼓身兩部分組成。鼓皮是鼓的發(fā)音體，一般情況下是將動(dòng)物的皮革蒙在鼓框上，經(jīng)過(guò)敲打或拍打使它震動(dòng)發(fā)出聲音，鼓身通常使用木頭制作，由于鼓身空、大，才會(huì)和鼓面一起發(fā)出好聽的聲音?！边@些知識(shí)點(diǎn)都需教師課前搜集，為學(xué)生了解歌曲內(nèi)容打下基礎(chǔ)。此外，在課外拓展中，教師可利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大音樂教學(xué)范圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。如教學(xué)蘇少版一年級(jí)《家家就是媽媽》時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師以歌曲《泥娃娃》作為開場(chǎng)音樂;在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，教師可以“獻(xiàn)給媽媽的禮物”為主題，要求學(xué)生課下繪制歌頌?zāi)赣H的美術(shù)作品，利用投影儀投放到黑板上;也可通過(guò)錄制視頻的形式表達(dá)對(duì)母親的贊美，利用多媒體將相關(guān)視頻展示出來(lái)，互相交流評(píng)價(jià)這些作品，使學(xué)生感受到母愛的偉大。

（四）采用多媒體技術(shù)，激發(fā)想象開發(fā)思維

小學(xué)生具有豐富的想象力，在某些情況下，想象力明顯比知識(shí)更為重要。在音樂律動(dòng)游戲教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，不僅能夠發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，啟迪智慧，還能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。多媒體技術(shù)所特有的形聲具備的特點(diǎn)，能夠創(chuàng)設(shè)音樂意境，有利于提高小學(xué)生的欣賞能力，在培養(yǎng)他們審美情操的同時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的想象力。如《嘎嘎小鴨子》是一年級(jí)的音樂曲目，是一首培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的歌曲，非常富有趣味性。歌曲重點(diǎn)講述了小動(dòng)物早上通過(guò)叫聲問(wèn)好的故事。在律動(dòng)游戲中，教師可讓學(xué)生想象自己心目中鴨子的形象，以動(dòng)畫的形式編制成小視頻，在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體播放出來(lái);還可讓學(xué)生模仿大公雞“喔喔叫”、小花貓“喵喵叫”、小狗“哇哇叫”、小青蛙“呱呱叫”等聲音，將這些聲音組合在一起播放給學(xué)生，要求學(xué)生發(fā)揮想象，演繹出各種小動(dòng)物的動(dòng)作姿態(tài)。通過(guò)反復(fù)模仿，學(xué)生在游戲中、在律動(dòng)中增強(qiáng)了對(duì)音樂的理解，激發(fā)想象力的同時(shí)，思維得到開發(fā)。

總之，在小學(xué)音樂律動(dòng)游戲教學(xué)中，音樂教師要以小學(xué)生的身心特點(diǎn)與學(xué)習(xí)狀態(tài)為基礎(chǔ)，將多媒體技術(shù)融入到教學(xué)活動(dòng)中，合理設(shè)置教學(xué)情境，使學(xué)生直觀地體驗(yàn)到音樂的熏陶作用。在生生互動(dòng)游戲中增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在參與音樂律動(dòng)的游戲中，融入到音樂世界中。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王葉倩.讓多媒體為小學(xué)音樂教學(xué)“畫龍點(diǎn)睛”[J].中小學(xué)電教（下半月），2016（6）.

【作者簡(jiǎn)介】

黃子群（1984～），女，漢族，江蘇蘇州人，本科，小學(xué)二級(jí)教師。研究方向：音樂律動(dòng)與信息技術(shù)。