鄧小云

摘要：音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育中不可缺少的一環(huán)，其在社會(huì)發(fā)展過程中愈發(fā)受到學(xué)生家長及社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)對學(xué)生情感塑造、性格養(yǎng)成、藝術(shù)感知能力的培養(yǎng)更是有著重要的啟蒙、促進(jìn)和發(fā)展作用，可以說小學(xué)音樂課堂的高效與否已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要因素之一。本文將從創(chuàng)設(shè)課堂情境、優(yōu)化教學(xué)方法、重視情感教育三方面闡述培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的具體辦法，并分析制定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)及建立良好評價(jià)體系的作用及實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;高效課堂;策略

引言：隨著經(jīng)濟(jì)形勢的整體向好以及科技產(chǎn)品的普及化，當(dāng)前教學(xué)模式的更新速度越來越快，這促使學(xué)科教育的創(chuàng)新化、變革化愈發(fā)明顯，也對教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)模式中，小學(xué)音樂教學(xué)只需要將音符、樂譜符號、簡單樂器的使用方法、校核音準(zhǔn)等模塊講全講透即可;但在新時(shí)代下，教師不僅需要考慮知識內(nèi)容的傳授，更需要考慮怎樣提高效率、增強(qiáng)質(zhì)量，因此小學(xué)音樂教學(xué)要同其他文化科目一道不斷吸收先進(jìn)的理念方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中收獲素質(zhì)能力的提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境

音樂是人類用來表達(dá)情感、傳遞思想的工具之一，但對于生活閱歷不那么豐富，認(rèn)知、理解能力不那么成熟的小學(xué)生而言，其很難通過旋律、詞句感受到音樂所表達(dá)的情感意向，這就需要教師為學(xué)生營造相對真實(shí)、具體的情境內(nèi)容，從而讓學(xué)生能將音樂課程內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，用生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷去解釋音樂內(nèi)容，反過來再學(xué)習(xí)如何用音樂去表達(dá)生活經(jīng)歷中酸甜苦辣，從而讓學(xué)生將音樂當(dāng)成情感表達(dá)、互動(dòng)交流的有效途徑，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起音樂學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)生活基礎(chǔ)，以提升學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)水平、能力為突破口促進(jìn)課堂高效化轉(zhuǎn)變[1]。

《有趣的聲音世界》一課意在通過引導(dǎo)學(xué)生留意生活中的現(xiàn)象，進(jìn)而打開通往音樂學(xué)習(xí)的“大門”，此課節(jié)中還加入了雨聲、鳥聲、鼓聲的歌唱內(nèi)容。教師可以通過多媒體將學(xué)生生活中的聲音進(jìn)行重現(xiàn)，有條件的學(xué)?？梢杂山處熓褂秒娮忧?、二胡等樂器來模仿自然中的聲音。教師也可以讓學(xué)生去回想、尋找獨(dú)特的聲音，然后思考討論將聲音重現(xiàn)的辦法，以此在小學(xué)生心目中建立音樂的概念、滋生對音樂的興趣，從而更好地開展音樂教學(xué)。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

音樂教學(xué)是離不開器樂輔助的。音樂就是由原始的打擊樂器的聲音一點(diǎn)點(diǎn)演變而來的，雖然現(xiàn)代科技賦予了音樂教學(xué)以新的教學(xué)可能與方法，但仍需從器樂教學(xué)出發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)內(nèi)容。同時(shí)因?yàn)樾W(xué)生較少接觸樂器，其對器樂教學(xué)有天然的好奇心，教師可以利用學(xué)生的好奇心來促進(jìn)課堂氛圍的活躍，提高學(xué)生課堂參與度。比如《中華人民共和國國歌》一課的學(xué)習(xí)中，教師就可以通過多媒體讓學(xué)生感受小號、長號、圓號、次中音號、低音號、長笛、單簧管、雙簧管、軍鼓、大鼓、镲各種樂器在聲音、氣勢上的差別，然后教師可以給予學(xué)校條件以其中一到兩個(gè)樂器為例給學(xué)生進(jìn)行示范，并允許學(xué)生進(jìn)行嘗試，從而激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生自制樂器進(jìn)行體驗(yàn)[2]。比如用草葉、樹葉做成草笛，或者用空的易拉罐、碗碟、竹片制成類似架子鼓的打擊樂器，既讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，又讓其了解音樂從無到有產(chǎn)生的過程。教師還可以對“土制樂器”進(jìn)行模式創(chuàng)新，比如將“草笛”教學(xué)融入到“警匪游戲”中，警匪雙方只能通過草笛來傳遞訊息，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其對草笛吹奏、相關(guān)樂理知識的了解。

（三）重視情感教育

音樂無國界實(shí)際上就是說音樂是基于情感傳播的，懂得人可以利用音樂交流，從而跨越語言、文化的界限。音樂感知的過程實(shí)際上就是情感共鳴的過程，只有讓學(xué)生能體會(huì)到音樂的內(nèi)涵、感受到音樂給人們帶來的情感體驗(yàn)，才能讓學(xué)生基于音樂魅力而選擇學(xué)習(xí)音樂。對此，教師可以充分把握音樂的特性，通過視覺、聽覺、認(rèn)知等方面的刺激充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官協(xié)作，激發(fā)其感性思考，讓學(xué)生能從音樂中收獲情感的深入體驗(yàn)，不僅僅是了解他人的強(qiáng)烈情緒和意愿，更是為了表達(dá)自身的理解和認(rèn)知[3]。

基于此，教師應(yīng)該在音樂教學(xué)中向?qū)W生輸出“正能量”，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和價(jià)值觀，另一方面是為了在“正能量”的影響下更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的教學(xué)中，教師可以在完成簡譜講解的基礎(chǔ)知識內(nèi)容后先讓學(xué)生聽一聽林子祥演唱的粵語版本，然后在大部分歌詞內(nèi)容聽不明白的前提下單單從曲調(diào)體會(huì)本首歌的情感傾向，最后再播放成龍的普通話版本，讓學(xué)生對比分析，從而收獲情感體驗(yàn)，增強(qiáng)其音樂鑒賞能力。

二、制訂科學(xué)教學(xué)目標(biāo)

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，課程教學(xué)也是一樣。教師在備課過程中不僅需要根據(jù)課程內(nèi)容為本節(jié)課設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，也要從整體的教學(xué)計(jì)劃出發(fā)設(shè)定長期的教學(xué)規(guī)劃，一個(gè)科學(xué)、詳實(shí)的教學(xué)目標(biāo)是音樂課堂保持高效、高質(zhì)的前提。在長期目標(biāo)設(shè)定上，教師需要把握本學(xué)期的教學(xué)方向，了解當(dāng)前音樂教材的規(guī)劃重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，并在以后的教學(xué)中始終依托于教學(xué)目標(biāo)打好基礎(chǔ)、做好拓展，這樣就將所有的課程內(nèi)容統(tǒng)一成為長期目標(biāo)服務(wù)的“小目標(biāo)”，進(jìn)而有意識、有規(guī)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行知識講解，有安排、有目的地完成教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂在目標(biāo)引導(dǎo)下的高效化。

比如人教版一年級上冊的音樂課本主要是讓學(xué)生了解簡譜、能夠根據(jù)簡譜進(jìn)行簡單歌唱練習(xí)，那么教師就應(yīng)該將一年級上學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在簡譜識別上，帶領(lǐng)學(xué)生了解八度、七音符等相關(guān)概念，同時(shí)教師也應(yīng)在課程中多帶領(lǐng)學(xué)生練唱，即教師通過電子琴、鋼琴等樂器彈奏，而學(xué)生發(fā)出與樂器音調(diào)相同的“dorimifasolaxi”的擬聲，以幫助學(xué)生找準(zhǔn)音調(diào)高度、形成樂感，從而更好地開展歌曲練習(xí)，強(qiáng)化簡譜認(rèn)知、理解[4]。

三、建立良好評價(jià)體系

當(dāng)前的音樂教學(xué)更偏向于一種機(jī)械的、反復(fù)的技能練習(xí)，這使得音樂教學(xué)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)有些類似，即通過重復(fù)性練習(xí)來增強(qiáng)熟練度，但在素質(zhì)教育的理念下，體育教學(xué)也在追求趣味化、豐富化的改變，因此音樂教學(xué)也需要擺脫單調(diào)、乏味的重復(fù)性練習(xí)的教學(xué)模式，而是要采取積極評價(jià)為主的激勵(lì)式、驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式需要教師建立起良好的評價(jià)體系，要秉承客觀、公正、積極等原則，在實(shí)際教學(xué)中更多采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式進(jìn)行指點(diǎn)評價(jià)，即便需要指出學(xué)生存在的問題，要采取委婉的方式進(jìn)行，同時(shí)教師應(yīng)該做引導(dǎo)者，與學(xué)生一起探索、發(fā)現(xiàn)存在的問題，共同解決、共同進(jìn)步。在這種評價(jià)體系下，教師不必再強(qiáng)制要求學(xué)生對某項(xiàng)技能、某個(gè)技巧進(jìn)行重復(fù)性練習(xí)，而是可以通過激勵(lì)性評價(jià)促使學(xué)生形成內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，從而自發(fā)地尋找更為高效的練習(xí)方式，并在練習(xí)中思考、在思考中進(jìn)步，以此在班級范圍內(nèi)形成自主、自強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升[5]。

結(jié)束語：總之，在音樂教學(xué)中，我們要充分了解學(xué)生的喜好、把握教材的規(guī)劃意圖，從創(chuàng)新出發(fā)、從效率出發(fā)，用心鉆研、認(rèn)真實(shí)踐、細(xì)致總結(jié)，積極吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，積極進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐嘗試，不斷促進(jìn)小學(xué)音樂課堂向著高效高質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高秀偉.試論小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建[J].當(dāng)代音樂，2020，05：67-68.

[2]李曉揚(yáng).從細(xì)節(jié)入手構(gòu)建高效音樂課堂[J].華夏教師，2020，10：45-46.

[3]陶丹紅.小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建策略[J].黃河之聲，2019，05：110.