朱凌芳

摘? 要：美術(shù)欣賞課的教學(xué)不是一朝一夕就能完成的。它需要很長時間來積累。在藝術(shù)鑒賞課程的教學(xué)過程中，教師不僅要注重作品的講解，更要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與作品的鑒賞，只有這樣才能不斷提高學(xué)生的藝術(shù)知識儲備能力。本文闡述了藝術(shù)鑒賞課程的概念，分析了高中藝術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀，最后針對目前藝術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問題，探索了一些創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)鑒賞;有效教學(xué)

美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)作為藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的全面發(fā)展具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。它能有效地在很大程度上提高學(xué)生的觀察能力、審美能力、認(rèn)知能力和思維發(fā)散能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這就需要在有效的高中美術(shù)欣賞課堂中探索多樣化的教學(xué)方法，從而更好地滿足當(dāng)前核心素養(yǎng)教育政策的相關(guān)要求，進(jìn)而促進(jìn)高中美術(shù)教育的發(fā)展。

一、高中美術(shù)鑒賞課堂有效教學(xué)的意義

傳統(tǒng)模式的美術(shù)鑒賞教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)手段都比較單一化，而且一般是以講解為主要授課方法，這種教學(xué)方式比較枯燥和乏味，無法激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生只能掌握一些美術(shù)鑒賞的理論知識。而這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力以及學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高毫無價值。而美術(shù)鑒賞課是從屬于美術(shù)教學(xué)體系中的重要組成部分，其主要教學(xué)方法就是通過教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)，讓學(xué)生明確美術(shù)作品的價值和美術(shù)作品現(xiàn)實(shí)的意義。美術(shù)鑒賞課對于學(xué)生來說具有重要的意義，除了培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和美術(shù)能力外，還起到了培養(yǎng)學(xué)生視覺感知和美術(shù)理解的作用，對于學(xué)生的綜合發(fā)展具有良好的幫助。因此，在素質(zhì)教育理念下，美術(shù)教師必須要對美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，使高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)更加的多元化，教學(xué)模式也更加的豐富，這種改革創(chuàng)新對于教師本人以及學(xué)生都有著重要的意義，所以創(chuàng)新高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)模式還是非常必要的。

二、高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)現(xiàn)狀

首先，高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)手段落后。高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的過程中，還存在一個重要問題就是教學(xué)手段的落后。教學(xué)方式的落后是指在進(jìn)行美術(shù)鑒賞的過程中，教師只采用一種方式進(jìn)行鑒賞教學(xué);亦或者是鑒賞方式太過傳統(tǒng)，很難讓學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)作品的共鳴，對于學(xué)生美術(shù)鑒賞能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都會產(chǎn)生不利影響。其次，缺乏良好的美術(shù)鑒賞環(huán)境。鑒賞環(huán)境的缺失也是一個重點(diǎn)問題，產(chǎn)生的主要原因是教師對鑒賞環(huán)境的不重視。而這種環(huán)境上的問題，通常會導(dǎo)致學(xué)生鑒賞效果的下降，學(xué)生將很難通過美術(shù)作品理解背后的深層含義，對學(xué)生美術(shù)能力和鑒賞能力的培養(yǎng)也就無從談起。最后，高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)互動性較差。當(dāng)前，高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)存在一個普遍的問題，就是教學(xué)過程中課堂互動不足。課堂互動不足的產(chǎn)生，主要是因為教師在教學(xué)的過程中，沒有注重師生之間的交流，更多的是以教師自己為課堂的核心，并沒有注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮和作用，因此產(chǎn)生了課堂互動不足的問題。

三、高中美術(shù)鑒賞課堂的有效教學(xué)策略

（一）研究性學(xué)習(xí)

在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課教學(xué)的過程中，為了起到教學(xué)創(chuàng)新的作用。教師在教學(xué)的過程中，還要注重美術(shù)鑒賞課的研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)的過程中，利用探究合作的模式和精神，讓學(xué)生自主的研究學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，具備更多優(yōu)點(diǎn)，特別是對于學(xué)生個人能力的提升具有較為顯著的效果。在美術(shù)鑒賞課的研究性學(xué)習(xí)總，學(xué)生可以通過自主的多樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括美術(shù)作品的評析、調(diào)查報告的撰寫、美術(shù)作品的自制等，而除了上述的美術(shù)學(xué)習(xí)方式外，研究性學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我和互相之間的評價，評價的方式包括匿名和公開等多樣化的方式，可以起到讓學(xué)生快速了解自身缺陷，提升美術(shù)鑒賞能力和思維能力的作用。

（二）加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境建設(shè)

美術(shù)鑒賞課的核心內(nèi)容就是對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，并通過鑒賞和學(xué)習(xí)，理解美術(shù)作品的意境和思想，以此激發(fā)學(xué)生自己的思考和進(jìn)步，正因如此，在教學(xué)的過程中，教師要注意鑒賞環(huán)境的建設(shè)，讓學(xué)生擁有更好的美術(shù)鑒賞空間。為了達(dá)成這以目的，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，通過先進(jìn)的多媒體技術(shù)和繁多的互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生營造一個聲音、圖像、音樂并存的立體美術(shù)作用，為學(xué)生建立完整的美術(shù)鑒賞環(huán)境。而另一方面，如果學(xué)校的條件充足，教師還可以組織并帶領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)博物館或畫展進(jìn)行實(shí)地的美術(shù)鑒賞，這樣的鑒賞效果會更好，留下的印象會更加豐富。而在美術(shù)鑒賞課程進(jìn)行的過程中，為了建設(shè)更好的鑒賞環(huán)境，教師還要注意鑒賞模式的多樣化，鑒賞模式的多樣化是指在鑒賞的過程中，教師可以教授學(xué)生多種教師模式，并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際利用，鑒賞模式具體來說可以主要包含有感悟鑒賞、社會學(xué)鑒賞、比較式鑒賞、形式鑒賞，這些鑒賞方式都能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)課堂互動交流

在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課時，教師要注意課堂互動。課堂互動對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要作用，是優(yōu)化課堂氛圍，縮小師生隔閡的重要因素。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)存在一個很大問題，就是教師不注重課堂互動，大多數(shù)時候都是以自身為教學(xué)的核心，無法起到驅(qū)動學(xué)生自愿自主學(xué)習(xí)的效果。所以，教師在教學(xué)的過程中就要注重課堂互動，包括讓學(xué)生自主發(fā)表意見、讓學(xué)生之間有充足的討論實(shí)踐等。

四、結(jié)語

高中美術(shù)鑒賞課程是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力的重要課程。它可以使學(xué)生將知識與生活緊密聯(lián)系起來，進(jìn)而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一些其他能力，如文化理解能力、創(chuàng)新能力等。作為新時期的高中美術(shù)教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓展思路，積極調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)欣賞課的積極性。只有學(xué)生參與進(jìn)來，才能體現(xiàn)藝術(shù)欣賞學(xué)科的價值，學(xué)生才能將相關(guān)知識運(yùn)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉麗.基于新課改背景下中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效教學(xué)對策分析[J].中國校外教育，2019（S3）.