張玉

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高學(xué)生們的識(shí)字質(zhì)量呢？前人的的教學(xué)總結(jié)認(rèn)為：激發(fā)識(shí)字興趣，教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力尤其重要。興趣是最好的老師。通過(guò)興趣引導(dǎo)，為學(xué)生在識(shí)字上鋪路搭橋，讓他們知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)愿意能去學(xué)習(xí)了。怎樣才能做到使學(xué)生對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？下面給大家分享一下我的小小心得。

一、“玩”出名堂

小孩子年齡尚小有意注意不會(huì)保持太長(zhǎng)時(shí)間，缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)要時(shí)時(shí)保持教學(xué)內(nèi)容的豐富、學(xué)習(xí)形式的新穎，變枯燥為生動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況編識(shí)字游戲，力求寓教于樂(lè)，引發(fā)兒童的興趣，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩的愉快氣氛中學(xué)會(huì)漢字。

1.“動(dòng)畫(huà)片”。動(dòng)態(tài)的變化的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每一個(gè)學(xué)生都不約而同地迷上“動(dòng)畫(huà)片”。針對(duì)這一現(xiàn)象，識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過(guò)多彩的畫(huà)面和美妙的音樂(lè)，誘發(fā)學(xué)生探尋知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。如教“休”字，先出示“一個(gè)小朋友在一棵樹(shù)下休息”的畫(huà)面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，使他們形象感受“休”是休息的含義。接著，憑借畫(huà)面上小朋友休息的場(chǎng)景，建立起識(shí)記聯(lián)系，這樣通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的教學(xué)情境中識(shí)字，效果十分理想。

2.猜謎。根據(jù)字的形狀或意義，引導(dǎo)小朋友自編、互猜字謎，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高識(shí)字興趣。如：“美”字，有學(xué)生編了“‘大’一口吞掉羊尾巴”;“碧”，學(xué)生編成“王大娘，白胖胖，一下坐在石頭上?！睂W(xué)生容易把字記住，同時(shí)也經(jīng)歷了一個(gè)主動(dòng)識(shí)字的過(guò)程。

3.“偷天換日”。漢字中大部分是形聲字，可以利用其形旁的區(qū)別和聲旁的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行識(shí)字。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了“換部首”識(shí)字方法的探究，發(fā)現(xiàn)了一些形聲字學(xué)習(xí)的小秘密：聲旁表音，形旁表義，只要聲不變，換上不同的形旁就可以組成一組音、形相近的字。

二、處處皆學(xué)問(wèn)

漢字是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐中總結(jié)積累而成，，它與人民的生活息息相關(guān)。激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣，創(chuàng)造條件讓學(xué)生展示生活中認(rèn)識(shí)的字，使他們充分享受到成功的喜悅。

1.學(xué)校識(shí)字、社會(huì)識(shí)字、家庭生活識(shí)字

這三處都是學(xué)生平時(shí)經(jīng)常接觸的地方，是學(xué)生熟悉的環(huán)境，是識(shí)字教學(xué)的最好教具。如，街上的宣傳字語(yǔ)、門(mén)頭廣告牌;學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、板報(bào)、圖書(shū)角;家里的用品、玩具的包裝、商標(biāo)、說(shuō)明書(shū)、電視節(jié)目等等，都可以幫助孩子增加識(shí)字量，而且不會(huì)乏味無(wú)趣。

2.字理識(shí)字

還可以分析字的讀音、字形、意義，找出其中的關(guān)聯(lián)來(lái)識(shí)字。如，“咩”字不認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生結(jié)合字形展開(kāi)聯(lián)想：與口有關(guān)，與羊有關(guān)，可能表示的是羊叫或者吃東西，再結(jié)合字音加深理解，“咩”指羊的叫聲。

三、交流出真知

班級(jí)組織一些小活動(dòng)，讓學(xué)生分成小組，通過(guò)猜謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、大冒險(xiǎn)、編兒歌、順口溜等有趣的游戲活動(dòng)，來(lái)學(xué)習(xí)漢字，既鮮活生動(dòng)，又好玩也符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，自然學(xué)起來(lái)興趣高、學(xué)得快。

在教學(xué)中，還可以運(yùn)用情境識(shí)字。如，在教學(xué)“我的家”這個(gè)看圖寫(xiě)訓(xùn)練中，我就引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)把自己的家先說(shuō)出來(lái)。有的學(xué)生說(shuō)：“我的家很溫暖?！毙〗M內(nèi)其他成員補(bǔ)充說(shuō)：“因?yàn)槲业募依镉邪职謰寢屌惆橹遥晕矣X(jué)得很溫暖。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我的家很整潔，媽媽總是把衛(wèi)生做的很好?！边€有的說(shuō)“我的家里有許多玩具和零食，每到周末就是我最開(kāi)心的時(shí)候，因?yàn)榘职忠貋?lái)陪伴我了?！睂W(xué)生的話(huà)很精彩，也讓我很吃驚。然后，我就要求他們把自己的家寫(xiě)一寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的字可以查字典、問(wèn)同桌問(wèn)老師。許多生活中常說(shuō)的字，學(xué)生們不一定會(huì)寫(xiě)，通過(guò)說(shuō)，又結(jié)合了他們的生活實(shí)際，他們的自主識(shí)字積極性就提高了。而且在以后的學(xué)習(xí)和生活中，他們就會(huì)用了，記得也相對(duì)比枯燥的識(shí)字學(xué)習(xí)更長(zhǎng)久。

作為老師我們都會(huì)基本的教學(xué)生識(shí)字的能力，但是能教會(huì)孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中識(shí)字、在玩中、游戲中識(shí)字、在身邊的環(huán)境中識(shí)字、在不知不覺(jué)中識(shí)字卻需要大本事?？粗鴮W(xué)生們一張張純真、可愛(ài)的小臉，一雙雙充滿(mǎn)好奇、渴望知識(shí)、探究真理的大眼睛，老師再絞盡腦汁、搜腸刮肚、想方設(shè)法創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)會(huì)都是值得的。我們今天所教的這些學(xué)生，都是國(guó)家明天的希望，這樣想來(lái)，我們的工作的確充滿(mǎn)了神圣與偉大。其實(shí)，有些時(shí)候?qū)W生的許多小小的做法和想法會(huì)給我們帶來(lái)許多意想不到的驚喜，反而是我們工作的一大助力，所以，在識(shí)字教學(xué)中，我們老師也要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)，與學(xué)生保持同一高度，體會(huì)他們的想法，再連接到我們的識(shí)字教學(xué)中去，我想，這樣的老師應(yīng)該是他們喜歡的，這樣的識(shí)字教學(xué)的課堂應(yīng)該是喜氣洋洋的。