劉冬梅

孔子曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”經(jīng)典詩(shī)文是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，語(yǔ)言精練，富有情趣。目前，學(xué)生接觸學(xué)習(xí)古詩(shī)文的渠道比較單一，大多數(shù)局限于教材中入選的有限的經(jīng)典篇目，學(xué)習(xí)上依賴?yán)蠋熣n堂講授，被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的任務(wù)，且缺乏一定的古詩(shī)文學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)收效不大。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是中小學(xué)生在共同興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上自愿組成、為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)或理想、經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)認(rèn)可并按照章程自主開(kāi)展活動(dòng)的一種長(zhǎng)期穩(wěn)定存在的學(xué)生組織，是正常課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是素質(zhì)教育的第二課堂。教師依托學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，組建中華經(jīng)典詩(shī)文趣讀詩(shī)社，開(kāi)展中華經(jīng)典詩(shī)文趣讀活動(dòng)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。

一、豐富趣讀內(nèi)容，以趣激讀

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材收錄古詩(shī)文共132篇，教師要注重在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。此外，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在附錄中列出70首《古詩(shī)詞背誦推薦篇目》，也可以成為社團(tuán)開(kāi)展誦讀活動(dòng)的內(nèi)容。另外，教師可以結(jié)合教材中的古詩(shī)文，圍繞詩(shī)人、主題等構(gòu)建長(zhǎng)期的、比較穩(wěn)定的相關(guān)有趣的校本課程資源，讓孩子們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中能接觸更多有趣的課外中華經(jīng)典詩(shī)文，拓寬閱讀的廣度，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。

二、開(kāi)展趣讀活動(dòng)，探索趣讀方式

“趣”取“興趣”“有趣味的”兩個(gè)意思;“讀”即“閱讀”，包含了“看書(shū)”和“讀書(shū)”。“趣讀”希望通過(guò)運(yùn)用有趣的閱讀方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)現(xiàn)中華經(jīng)典詩(shī)文蘊(yùn)含的意境之趣、音韻之趣、語(yǔ)言之趣，用有趣的形式展現(xiàn)閱讀經(jīng)典詩(shī)文的趣味。

1. 分中讀

經(jīng)典詩(shī)文內(nèi)容豐富，為了便于學(xué)生從容有序、循序漸進(jìn)地接受和積累所學(xué)古詩(shī)文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。如可按作者分，《李白詩(shī)集》《杜甫詩(shī)集》等;按季節(jié)分，描寫春夏秋冬的詩(shī);按內(nèi)容分，如送別詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、田園詩(shī)等;也可以在同一主題下再細(xì)分，如描寫景物的詩(shī)，有描寫花的“詩(shī)中花”、描寫草的“詩(shī)中草”、描寫雨的“詩(shī)中雨”等。通過(guò)分類，便于孩子識(shí)記和積累，自信心也會(huì)越來(lái)越足，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情越發(fā)高漲。

2. 畫中讀

畫和詩(shī)本為一家，古代詩(shī)人王維的詩(shī)就被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。作畫和朗讀只要結(jié)合得巧妙，就能獲得令人滿意的結(jié)果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在理解了詩(shī)歌內(nèi)容的情況下，給古詩(shī)配畫，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在理解內(nèi)容、感悟意境的前提下進(jìn)行誦讀，更有利于識(shí)記及積累，更能激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。

3. 唱中讀

詩(shī)詞過(guò)去都是配了曲子吟唱的，歌要比詩(shī)來(lái)得更快捷、更形象，更能帶來(lái)感官的享受，所以有的詩(shī)歌可以讓學(xué)生以吟唱的形式去積累;也可以采用古詩(shī)新唱的方法，采用活潑愉快、唱兒歌或背廣告詞的方式，讓兒童在沒(méi)有壓力的情況下，把古詩(shī)詞填入孩子們喜歡的現(xiàn)代歌曲中去吟唱，體會(huì)到趣讀的樂(lè)趣和成就感。

4. 演中讀

一味地讀和背對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，顯得有點(diǎn)枯燥，久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸失去興趣。因此，在學(xué)生讀懂詩(shī)文的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行編排小話劇、小情景劇等。表演調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀古詩(shī)文的興趣，發(fā)揮了他們豐富的想象力，而且經(jīng)過(guò)排演觀看和評(píng)演，學(xué)生對(duì)詩(shī)文所描述的人物動(dòng)作“神態(tài)”語(yǔ)氣及詩(shī)文的思想意義都會(huì)有較深的理解，可謂“一舉多得”。

5. 賽中讀

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡與同伴比賽，以賽代練也是激發(fā)孩子們?nèi)ぷx的有效途徑?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展多種競(jìng)賽活動(dòng)，如把社團(tuán)成員分成若干組，開(kāi)展朗讀、背誦、基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)、飛花令等競(jìng)賽，既可激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，也可提高學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。

三、建立多元評(píng)價(jià)，以評(píng)促趣讀

評(píng)價(jià)是對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的反饋，有效的、正面的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生經(jīng)典趣讀學(xué)習(xí)的熱情和興趣。評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用多元的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

1. 評(píng)價(jià)方式多樣化。教師可以運(yùn)用量化的評(píng)價(jià)，如建立“古詩(shī)文經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)表”;也可以采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，如學(xué)習(xí)的態(tài)度、活動(dòng)參與度、完成度等來(lái)考查行為;可以進(jìn)行口頭的評(píng)價(jià)，也可以進(jìn)行書(shū)面測(cè)評(píng)，如可通過(guò)朗讀、配樂(lè)誦詩(shī)、吟唱、詩(shī)配畫、古詩(shī)接龍、飛花令、表演小品、將詩(shī)寫成書(shū)法作品等多種成果展示形式來(lái)評(píng)價(jià)，做到學(xué)習(xí)成果多樣化，激發(fā)學(xué)生誦讀的激情。

2. 評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體化。嘗試為每個(gè)孩子建立個(gè)體的研究性學(xué)習(xí)檔案。內(nèi)容可以包括自己根據(jù)期初社團(tuán)的目標(biāo)而制訂的“經(jīng)典誦讀”方案計(jì)劃、活動(dòng)記錄、誦讀日記、詩(shī)文作品、獲獎(jiǎng)情況、誦讀比賽評(píng)價(jià)表等。從而促使古詩(shī)文“經(jīng)典誦讀”成為一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，激發(fā)個(gè)體最大限度地豐富發(fā)展完善語(yǔ)言與精神。

3. 評(píng)價(jià)主體多元化。教師采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)策略，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生共同參與的交互活動(dòng)，從而推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4. 評(píng)價(jià)計(jì)劃具體化。教師可在初期制訂好社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)的具體計(jì)劃，便于社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展。如每周完成一張經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)卡，記錄自己喜歡的經(jīng)典佳句;每個(gè)月“游戲周”舉行飛花令、“詩(shī)詞大會(huì)”比賽;學(xué)期末，進(jìn)行小組“誦讀小擂臺(tái)”比賽，表彰優(yōu)秀小組等。期末師生依據(jù)每周、每月、每次活動(dòng)的情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，體現(xiàn)課程評(píng)價(jià)的過(guò)程性、發(fā)展性和整體性，能促進(jìn)學(xué)生古詩(shī)文誦讀能力，更能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展古詩(shī)文趣讀，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典主題趣讀活動(dòng)，探究各種趣讀的方式，形成多樣性的評(píng)價(jià)方式和展示途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華經(jīng)典詩(shī)文的興趣，為學(xué)生提供平臺(tái)，讓他們能閱讀更多的經(jīng)典詩(shī)文，使中華經(jīng)典文化得以更好地傳承與發(fā)揚(yáng)。

※本文系白云區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展中華經(jīng)典詩(shī)文趣讀活動(dòng)的實(shí)踐研究”成果（課題編號(hào)：2020QGH46）