江蘇省丹陽市正則幼兒園 戎菊芬

在日常教育工作中，經(jīng)常有家長向我反映：當(dāng)爸爸媽媽陪伴的時(shí)候，孩子很自律，且能嚴(yán)格遵守與爸爸媽媽之間的約定；但是換成爺爺奶奶或者外公外婆陪伴時(shí)，孩子就會變得不一樣。比如，吃完飯后爸爸媽媽要求孩子像在幼兒園一樣把碗送回水池時(shí)，爺爺奶奶或者外公外婆就會出來“和稀泥”：“孩子還小，哪里能做這些事情……”考慮到老人帶孩子很辛苦，很多家長明知不對但又無法過多地指責(zé)老人。那面對此種情況，家長們應(yīng)該怎么做呢？

家長所反映的是許多祖孫三代住在一起的家庭或多或少都會遇到的問題——當(dāng)年輕一代的父母給幼小的孩子建立規(guī)則意識的時(shí)候，隔代的祖輩就會出來護(hù)短，甚至阻撓。而作為家庭核心成員的年輕父母，更應(yīng)該理性地看待這個(gè)問題，既要理解祖輩對孫輩難以割舍的“隔代親”，又要理解祖輩們看待問題的角度，切忌草率地否定長輩、反駁長輩，繼而造成家庭矛盾。作為一線幼兒教師，我認(rèn)為可以從兩個(gè)角度入手去嘗試解決此類問題：

1.從祖輩入手

問題發(fā)生前，為孩子建立好習(xí)慣之前事先跟長輩溝通非常重要，畢竟從情感上來說，是家長對他們的尊敬；從教育上來說，是為了讓孩子更好地成長與發(fā)展。家長準(zhǔn)備給孩子建立規(guī)則意識之前，就要給爺爺奶奶或者外公外婆做好思想工作，告訴他們這樣做的好處，比如飯后送碗可以培養(yǎng)孩子自理能力和任務(wù)意識。相信爺爺奶奶或者外公外婆都希望自己家的寶貝是最棒的，繼而盡力配合家長。

問題發(fā)生時(shí)，家長應(yīng)該控制自己的情緒，切不可當(dāng)著孩子的面指責(zé)長輩。這對于孩子的教育來說，百害而無一利，更加不利于家庭的和諧氛圍。但家長們可以采用適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施，如“調(diào)侃”祖輩的護(hù)短行為，或者說：“今天是雙休日，也給您放一天假吧！”這樣可以減輕孩子偶爾不遵守規(guī)則帶來的負(fù)面影響。

問題發(fā)生后，家長立即和祖輩溝通尤為重要。談話切入點(diǎn)可以是孩子的將來，比如反問長輩：“你希望孩子將來是什么樣子？”相信在家長的循循善誘下，祖輩們會嘗試配合家長做好孩子的教育工作，畢竟誰都希望自己的子孫能夠成龍成鳳。家庭和諧、形成一致的教育觀念對孩子的教育有事半功倍的效果。

2.從孩子入手

面對固執(zhí)的祖輩，家長引導(dǎo)孩子自發(fā)地養(yǎng)成行為習(xí)慣非常重要。在這里，家長的堅(jiān)持、陪伴、方法是幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的三大法寶。

堅(jiān)持——在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成期，家長們要不怕麻煩、適當(dāng)督促，幫助孩子持之以恒地將這些好習(xí)慣堅(jiān)持下去。

陪伴——孩子身上的任何好習(xí)慣都能從父母身上看到影子，這就是陪伴的力量。

方法——好方法是養(yǎng)成好習(xí)慣的必備條件，比如與孩子一起制定表格，形成約定，同時(shí)有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施。當(dāng)孩子對獎(jiǎng)勵(lì)非常感興趣也愿意付出努力時(shí)，就是孩子規(guī)則意識養(yǎng)成的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)候，哪怕祖輩不讓孩子去送碗，孩子也會堅(jiān)持自己送過去。畢竟只有做了這件事情，他才能得到自己想要的獎(jiǎng)勵(lì)。

有一種愛叫放手，溺愛和放任不是真正的愛。只有從幼兒的長遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，相信他們是有靈性、有思想的生命獨(dú)立體，才能使孩子按照自己的生長軌跡成長，最終成為最好的自己。

教育感言

漫漫教育路，紛繁誘惑多，莫被名利遮望眼，一心只做鋪路人。在“教育”這件事上，我們可以和家長一起做，團(tuán)結(jié)更多的人一起做，這樣才能收獲更多的成果。這樣，我們的孩子才會快樂，我們的教育才更溫暖！