邱宏

【摘要】舞蹈是一門研究藝術(shù)的學(xué)問，是富有美感且兼具技巧與實踐性的學(xué)科。作為中專舞蹈專業(yè)教師，如何提高“排練”這門基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提升水平的同時，培養(yǎng)其對舞蹈學(xué)科更為濃厚的興趣，喚醒其主觀能動性已成為熱議話題。本文基于中專舞蹈排練課教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并提出相應(yīng)的改革措施，希望對相關(guān)工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中專;舞蹈;教學(xué);學(xué)生

一、中專舞蹈排練課教學(xué)現(xiàn)狀研究

（一）學(xué)生現(xiàn)狀

中專生大多數(shù)都是人們眼中的“中考的失利者”，他們極大一部分學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不算積極，學(xué)習(xí)方法運用能力、水平低。他們在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對傳統(tǒng)教學(xué)模式十分厭煩，更是對文化課學(xué)習(xí)提不起太大興趣。但盡管如此，從學(xué)生群體的整體情況來看，大部分選擇舞蹈專業(yè)的學(xué)生是有著對舞蹈完全區(qū)別于主科的另一種態(tài)度。教師認(rèn)識到他們自身對舞蹈所持有的新鮮感與熱愛將會成為驅(qū)動其學(xué)習(xí)相關(guān)知識的力量源泉。在實際教學(xué)中，我們也不難看出，雖然大部分學(xué)生是愿意接受與學(xué)習(xí)舞蹈的，但整體上，學(xué)生們的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，缺乏基本功訓(xùn)練、身體柔韌度不足、肢體不協(xié)調(diào)是影響其舞蹈能力提升的關(guān)鍵因素。

（二）教師現(xiàn)狀

在實際中專教學(xué)中，基于學(xué)生們的文化學(xué)習(xí)相對較差，應(yīng)主抓學(xué)生們的技能提升。為此，不少中專教師沿用傳統(tǒng)的、苛刻的授課方式，講授舞蹈知識內(nèi)容，強化學(xué)生的舞蹈技能訓(xùn)練。常此往復(fù)，不僅會讓學(xué)生感到單調(diào)、乏味、無趣，還會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)舞蹈實在是一門尤其“辛苦”的事情，在諸多負(fù)面情緒的催動下逐步消磨其對舞蹈的新鮮感。與此同時，我們過度強調(diào)技能訓(xùn)練，忽視對學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng);過度要求動作到位，忽視了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力發(fā)揮。其實，舞蹈應(yīng)該是一種“美”的體驗。以興趣激發(fā)為重點，讓學(xué)生們體會“苦中有樂”，才能讓學(xué)生們永葆對舞蹈學(xué)習(xí)的熱情。在此背景下就需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過多種方法展開針對性教學(xué)以提高舞蹈排練課的整體質(zhì)量。

二、中專舞蹈排練課開展的有效策略研究

（一）善用課堂講授法

舞蹈是一門在實踐中成長、在體驗中提升的學(xué)科，多年的教育經(jīng)驗告訴我們，“言傳身授”是舞蹈排練課中最基礎(chǔ)的教學(xué)方法之一。很多學(xué)生在參與舞蹈訓(xùn)練時動作不到位、情感不到位大多是因為教師在講授的過程中語言不準(zhǔn)確或沒照顧學(xué)生特性所致。學(xué)生們要不然就是沒聽進去，要不就是產(chǎn)生誤解或錯覺。所以，在舞蹈排練課中，不論教師是在教授新動作還是復(fù)習(xí)老動作，都應(yīng)具體地講解該動作的名稱、要求、要領(lǐng)等，并根據(jù)學(xué)生個體特性采取有針對性的教學(xué)策略來引導(dǎo)與幫助他們糾正錯誤、克服困難，讓學(xué)生在聽講過程中切實感受到教師對自己的關(guān)注和照顧，牢記動作要點，規(guī)避與解決動作難點。

（二）運用談話法掌握學(xué)生的具體情況

舞蹈是一門靈活性較強的學(xué)科。它的靈活在于每個人的身體、心理特性與舞蹈標(biāo)準(zhǔn)進行融合時會衍生出多種情況。每個學(xué)生即便在跳同一段舞，其所產(chǎn)生的內(nèi)心感受與所要表達的情緒是不同的。這就要求舞蹈教師在根據(jù)學(xué)生群體共性展開教學(xué)工作的同時，采取有效方式照顧到學(xué)生個體的特性需求。談話法是拉近師生距離、改善師生關(guān)系、搜集學(xué)生信息等為后期各項教學(xué)工作開展奠定堅實基礎(chǔ)的好辦法。在舞蹈排練課結(jié)束后，教師要投入更大的精力和耐心，找機會、找時間與學(xué)生進行交談。第一是要了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，如，動作掌握是否到位、相關(guān)理論知識是否能聽懂;第二是要讓學(xué)生去表達自己對課堂學(xué)習(xí)的看法、自己在學(xué)習(xí)舞蹈時的感受，是否有需要教師做出某些改變的需求;第三是在與學(xué)生溝通交流的過程中，教師要積極用肯定的話語去鼓勵學(xué)生，看到他們的努力、指出他們的長處，幫助學(xué)生樹立學(xué)科自信，改變中專生學(xué)習(xí)自信不足、學(xué)習(xí)效能感差的現(xiàn)狀，在精神上給予引導(dǎo);最后要根據(jù)學(xué)生具體情況提出適合的訓(xùn)練方法等，幫助學(xué)生快速實現(xiàn)成長。

（三）用實訓(xùn)教學(xué)法做好動作引導(dǎo)

在舞蹈排練課中，教師要把控好理論與實踐間的關(guān)系，在備課過程中找準(zhǔn)教材內(nèi)的重難點部分，并以此為核心展開實踐教學(xué)。比如，在舞蹈創(chuàng)編中，教師要舉出實際案例，通過對比的方式讓學(xué)生深刻感知什么樣的音樂搭配什么樣的動作才更為適合，之后給定曲目讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分發(fā)揮其主觀能動性融入到舞蹈知識探究中。

三、中專舞蹈排練課中應(yīng)注意的問題

（一）為學(xué)生提供充足的展示機會

中專生雖然在學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績上并不突出，但不適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的他們卻能更明顯地展露出“特立獨行”的品質(zhì)。在他們的內(nèi)心中，極度渴望成為他人關(guān)注的焦點、得到他人的認(rèn)可，這種從初中時代就逐漸缺失的價值感與成就感是影響其后期學(xué)業(yè)發(fā)展的主要因素。每個學(xué)生都是希望得到肯定與認(rèn)同的，而作為中專教師更要從學(xué)生的特性出發(fā)，為其創(chuàng)造更多的舞臺展示機會，讓其在舞蹈表演中充實內(nèi)心、重塑自信、感受到他人對自己的認(rèn)可，在成就感的驅(qū)動下逐步樹立其它學(xué)科自信，更積極地融入相關(guān)知識的探究、學(xué)習(xí)與鞏固中，以得到全面文化素養(yǎng)與技能的提升。

（二）注重學(xué)生的表現(xiàn)力培養(yǎng)

現(xiàn)階段，大部分中專舞蹈教師將訓(xùn)練課的重點放在了基礎(chǔ)知識講解和學(xué)生舞蹈表演技巧的培育上。這樣做的好處就在于能最大程度地降低學(xué)生在舞蹈表演過程中出現(xiàn)失誤的幾率，但從一定程度上也大大減少了學(xué)生的情感體驗，無法生成靈魂共鳴，也不能在學(xué)生腦海中留下深刻印象。舞蹈中的表現(xiàn)力其實就是在沒有失誤的前提下加入一些情感元素，讓表演者跟觀看者之間能形成心靈上的互動。為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，充分意識到表現(xiàn)力培養(yǎng)的功能價值，從而提升教學(xué)整體教育質(zhì)量。從整體上看，中專生舞蹈表現(xiàn)力的提升，與其表演技巧熟識度、藝術(shù)水平高低、表演認(rèn)知多少有著極強的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生只有具備相應(yīng)的表演能力才能成長為具備探索意識、創(chuàng)新精神與較高藝術(shù)修養(yǎng)的專業(yè)舞蹈人才，致力于學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)可在提高學(xué)生個人綜合能力的同時，對教師與學(xué)校的發(fā)展有良多裨益。

（三）注重發(fā)散思維培養(yǎng)

在實際教學(xué)中，教師要對每一個動作進行細(xì)致講解，深入分析舞姿的方向與線條等，將同類知識傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性展開思維活動，逐步提高其語言表達力與獨立思考力，時刻保持積極的求知態(tài)度，讓學(xué)生在實踐中凝練獨到認(rèn)知，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，最終達到舉一反三的效果。舞蹈作為一門藝術(shù)，其本身就是繼承與發(fā)展相互促進的融合產(chǎn)物，培育學(xué)生的發(fā)散思維，能讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上結(jié)合時代特性、個人特點等內(nèi)容去展開能動創(chuàng)造，在不斷的探索中感受舞蹈的魅力所在。

四、結(jié)束語

綜上所述，中專教師在開展舞蹈排練課教學(xué)時，應(yīng)該兼顧學(xué)生群體共性需求與學(xué)生個體特性需要，采用多種方式及時了解與滿足學(xué)生所需，著力打造趣味課堂、提升教學(xué)質(zhì)量，借助舞蹈修身養(yǎng)性的優(yōu)勢在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生的全面成長奉獻出自己的一份力。

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