周麗敏

摘要：隨著新課改的不斷推進，近幾年來，我國在教育教學領(lǐng)域的經(jīng)濟投入加大，幾乎所有的學校都已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備，這為教師的教學工作帶來了非常顯著的變化。不過，信息社會的時代背景下，如何利用好電子教學設(shè)備，結(jié)合信息技術(shù)，構(gòu)建更加高質(zhì)量的英語課堂，這仍然需要教育工作者深入探究，本文將圍繞此話題展開討論。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職英語;高效課堂;構(gòu)建

前言：

中職階段的學生在英語學習方面很容易遇到障礙，作為一名中職英語教師，如何提高學生的學習興趣，幫助學生掌握更多有效的英語知識，是始終都在探索的重點問題。下文將結(jié)合筆者的教學實踐，探討巧用信息技術(shù)構(gòu)建高效英語課堂的技巧，希望可以給教育工作者們帶來一些啟發(fā)。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學習興趣

中職階段教學英語之所以是一件比較困難的事情，很大程度上是因為學生能缺乏對英語學科的興趣，早在初中階段，很多學生就已經(jīng)放棄了英語這門學科，盡管大家都知道英語很重要，但學生就是難以掌握到有效的學習方法。別人花一節(jié)課能夠?qū)W會的知識，這部分學生可能要花三節(jié)課甚至六節(jié)課，這也導(dǎo)致學生的學習興趣始終難以提升。到了中職院校以后，這種學生間的差距漸漸縮小，課堂上的教學任務(wù)也沒有那么高的難度，所以學生們的學習興趣會有所回升。抓住這個風口，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)進一步激發(fā)學生的興趣。

例如：每次上課之前，教師可以準備一些趣味化的英語短篇，比如教學“Festival”這一單元知識的時候，教師可以給學生播放一只快剪短片，在上課之前，先讓學生了解一下世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日。對于中職階段的學生來說，看視頻永遠是一件非常輕松的事情，觀看視頻的同時，學生也會對其中的個別節(jié)日產(chǎn)生濃厚的興趣。接下來，教師可以引導(dǎo)學生談一談，在剛剛的這支短片中，哪個節(jié)日給大家留下了最深刻的印象？教師就以這個節(jié)日為切入口，引入本節(jié)課的教學主題，正式講解“Festival”的相關(guān)知識。

二、利用信息技術(shù)，梳理教學知識

中職階段開展復(fù)習課的時候，教師一節(jié)課要給學生講解很多個知識點，由于課堂的知識容量過高，很多學生在這樣的課堂上難以吸收到有效的知識。所以，筆者帶領(lǐng)班級學生復(fù)習英語知識的時候，比較喜歡運用信息技術(shù)中的思維導(dǎo)圖工具，將一個個的知識點用思維導(dǎo)圖串聯(lián)起來。一邊講解一邊完善導(dǎo)圖內(nèi)容，這也是一種有效的教學方法。

例如：復(fù)習“Hobbies”這一單元知識的時候，教師可以按照教材上的知識順序?qū)⒄麄€單元的重難點知識都呈現(xiàn)在一張思維導(dǎo)圖上，多媒體設(shè)備有直觀性的特點。直接在多媒體上構(gòu)建思維導(dǎo)圖，不僅簡單，還能夠節(jié)省課堂的時間。學生跟著教師的節(jié)奏，教師講解一個知識點，學生就在自己的筆記本上寫下一個知識點，并且學著教師的樣子，自己構(gòu)建一個思維導(dǎo)圖。一節(jié)課上下來，盡管學生沒有完全消化，課堂上教師講解的內(nèi)容，但是此時，自主翻閱思維，導(dǎo)圖學生仍然有機會回味課堂上教師講解過的知識點，這也是提高課堂教學質(zhì)量，幫助學生掌握優(yōu)質(zhì)學習方法的一種手段。

三、利用信息技術(shù)，完善課后教學

對于中職階段的學生來說，英語是一門非常重要但又具有很高難度的學科，盡管和普通高中相比，中職階段的英語難度比較小，但由于學生們的基礎(chǔ)水平較差。上課的時候還是容易遇到很多問題，課后很多學生甚至無法自主完成作業(yè)。在此背景下，教育工作者應(yīng)該利用好信息技術(shù)，進一步完善課后的教學工作。

例如：為了鞏固學生的學習質(zhì)量，平時教師會給同學們布置一些課后練習題，然而，并不是所有的學生都能夠按時按量的完成這些練習，大多數(shù)的學生缺乏學習英語的基礎(chǔ)，有時候只是做一篇閱讀理解，學生還會碰到大量不認識的單詞。要是碰到語法難點，學生更是難以找出答案。在這種背景下，教師可以提醒學生，利用好信息技術(shù)，積極到網(wǎng)上搜索相關(guān)的知識要點，比如學生做閱讀理解題的時候，發(fā)現(xiàn)有一些單詞不認識，可以用上網(wǎng)搜索代替翻閱字典，這樣可以提高查閱的速度，提高做題效率。再比如，學生遇到不會的語法知識點時，可以到百度百科進行相關(guān)的搜索，其實中職階段大多數(shù)的語法不難，只要平時認真聽課，下課以后自主翻閱一下網(wǎng)上的資料，就能夠快速回憶起來。這也是信息技術(shù)給現(xiàn)如今的英語教學帶來的重大影響。當然，如果學生在網(wǎng)上沒有搜索到自己想要的答案，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)渠道聯(lián)系教師，教師可以在時間允許的情況下給學生解答，這也有助于進一步完善課后的英語教學。

總結(jié)：

教師要重視創(chuàng)新英語教學方式，在英語教學課堂中運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，加強教師與學生之間的互動交流，激發(fā)學生的英語學習興趣，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒂⒄Z教學中比較抽象的東西形象化，能增強師生之間的交流和溝通，促進二者教學相長，能夠激發(fā)學生對于英語學習的興趣，并提高學生的文學素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，應(yīng)當重視信息技術(shù)在英語課堂教學中的應(yīng)用。

參考文獻：

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[2]譚瑩幸.運用信息技術(shù)優(yōu)化中職英語教學效果芻探[J].成才之路，2020（23）：68-69.