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        探究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式的創(chuàng)新

        2021-12-11 11:06:18李麗霞
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

        李麗霞

        摘要:布置家庭作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師幫助學(xué)生鞏固知識、加深理解和記憶的有效途徑。但是,在“應(yīng)試教育”的影響下,小學(xué)生的學(xué)業(yè)和作業(yè)壓力很大,這不利于他們身心健康發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入,為了順應(yīng)新教育理念的要求,教師應(yīng)注意減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方案,引導(dǎo)學(xué)生在減負(fù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有效的家庭作業(yè)對于及時鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有十分重要的作用,這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在重視課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,還要注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)形式和內(nèi)容的創(chuàng)新,以便能夠及時檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果和學(xué)生掌握程度,最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生真正減負(fù)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)優(yōu)化創(chuàng)新;小學(xué)減負(fù)

        前言

        新時代,我國政治、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,社會競爭越來越激烈,這就導(dǎo)致了還在起跑線上的小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力日益劇增。面對成堆的作業(yè),學(xué)生們難以承受,長此以往,就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理,這對他們的成長和未來的發(fā)展都非常不利。

        因此,小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)減負(fù)迫在眉睫。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計(jì),利用少量的作業(yè)幫助學(xué)生理解和記憶更多的知識,同時轉(zhuǎn)變教育理念,創(chuàng)新作業(yè)形式,有效地將數(shù)學(xué)知識貫穿各種形式,讓學(xué)生在其中能夠找到自己的定位,明白自己要追求什么,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

        本文將圍繞新教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新展開討論,探討新背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)符合怎樣的理念。

        一、作業(yè)設(shè)計(jì)要符合素質(zhì)教育理念——符合每個學(xué)生的需求

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深受傳統(tǒng)家庭作業(yè)的影響,大多采用書面作業(yè)的形式。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,書面作業(yè)的形式非常普遍,老師借助現(xiàn)有的教材和資料,給學(xué)生布置一些書面練習(xí)、可以獨(dú)立完成的作業(yè),但這樣一來,作業(yè)的設(shè)計(jì)工作很少能站在每個學(xué)生的角度,兼顧學(xué)生實(shí)際情況的需求來進(jìn)行。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要考慮每個學(xué)生的實(shí)際需求,能夠有效結(jié)合智能化設(shè)備來為學(xué)生安排家庭作業(yè),設(shè)計(jì)還要充分依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效益以及基礎(chǔ)不一的學(xué)生差異化的學(xué)習(xí),即在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時,要因人而異,因材施教,根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異,在設(shè)計(jì)內(nèi)容和形式上也要有不同的創(chuàng)新;同時,還要充分注重每個學(xué)生的個性化發(fā)展,發(fā)展他們的潛能,在作業(yè)設(shè)計(jì)上可以多安排一些實(shí)踐性社會活動,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力,進(jìn)而彌補(bǔ)書面作業(yè)中的一些缺陷。

        另一方面,在小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置的過程中,書面作業(yè)的設(shè)計(jì)還要能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展,因此教師就需要對學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行符合學(xué)生需求、多樣化的設(shè)計(jì)。有效地創(chuàng)新包括布置學(xué)生和家長的作業(yè),促進(jìn)孩子和父母的互動,同時加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的溝通與交流,提高了學(xué)校的教學(xué)效率和質(zhì)量。此外,教師還要適度地布置作業(yè),注意作業(yè)量的控制,也不要嚴(yán)厲批評沒有按時完成作業(yè)的學(xué)生,這會降低他們在數(shù)學(xué)課堂上的積極性和對數(shù)學(xué)的興趣,最終導(dǎo)致他們厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),更加敷衍地面對家庭作業(yè):僅僅為了應(yīng)付老師的檢查而完成作業(yè),這樣一來,學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果都不太好,不利于在作業(yè)中糾正學(xué)生的錯誤,對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力也有不利的影響。

        二、作業(yè)設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生個性化差異

        課后作業(yè)任務(wù)的布置必須要考慮多種主、客觀因素,包括教師的教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教材的難度。學(xué)生學(xué)習(xí)的分化在小學(xué)的高年級顯得更為明顯,在這個時候,一些學(xué)習(xí)努力但成績難以提高的學(xué)生會產(chǎn)生自卑感,一些學(xué)習(xí)不好、很迷茫的學(xué)生也會不知所措,這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師合理安排課后作業(yè),幫助它們重建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

        例如在學(xué)習(xí)人教版五年級上冊《多邊形的面積》時,有些女生對知識的理解不夠深刻,教師就可以根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況,布置基礎(chǔ)性的作業(yè),幫助她們加深理解和記憶。還有一部分學(xué)生理解比較順利,教師可以給他們布置一些實(shí)際應(yīng)用題目,如“公園里有兩塊長方形空地,計(jì)劃分別種玫瑰和牡丹。已知牡丹地塊長6m,寬4m;玫瑰地塊長8m,寬2m。問:一共需要種多少棵牡丹和玫瑰,購買這些花材需要花多少錢?!保倒搴湍档r格和占地面積見附表1)

        通過該應(yīng)用計(jì)算題可以鞏固學(xué)生對多邊形面積公式的使用,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

        三、作業(yè)設(shè)計(jì)要與實(shí)際生活相結(jié)合——激發(fā)學(xué)生興趣

        在小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)方面,實(shí)踐的重要性也不斷被強(qiáng)調(diào),作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有效地讓學(xué)生將生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)理論相結(jié)合,以此驗(yàn)證理論知識,加深學(xué)生的理解和記憶。例如在學(xué)習(xí)人教版二年級下冊《克和千克》時,問學(xué)生們有沒有和父母一起逛過超市,一般都買些什么,有沒有買過水果、肉類等等問題,讓學(xué)生分享自己是怎樣購買的,然后介紹克、千克兩個單位。課后讓學(xué)生到超市里作調(diào)查,他們發(fā)現(xiàn)很多蔬菜、水果是用千克作單位的;一些茶類、調(diào)料品是用克作單位的。在具體的生活情境中,學(xué)生感受并認(rèn)識到了質(zhì)量單位克和千克,初步建立了質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

        再如人教版六年級下冊第一單元《比例》,老師可以布置一個作業(yè),讓學(xué)生去看學(xué)校新食堂鋪地板磚,讓學(xué)生思考每塊磚的面積與需要的塊數(shù)成什么比例,通過充分挖掘生活資源和開放性問題的提出,打開學(xué)生的思維,使學(xué)生明白比例的基本特點(diǎn),使學(xué)生能分辨正、反比例,并能用它們來解決生活中的實(shí)際問題。這樣的作業(yè)形式充分鼓勵學(xué)生在小學(xué)階段就積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),同時能夠有效地完成老師布置的課后作業(yè),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效率。

        四、作業(yè)設(shè)計(jì)要培養(yǎng)學(xué)生思維能力——激發(fā)學(xué)生潛能

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的過程當(dāng)中,應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過采用多種方法,將課本枯燥乏味的理論知識變得快樂有趣,滿足學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,提高他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。例如,在講解教材例題時,除了要求學(xué)生掌握書本的解決辦法,教師還要鼓勵學(xué)生自主探索,得到不同的解題方法,并能舉一反三,通過一個問題的解決,得到另一個問題的解題之法,以此進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。比如在《雞兔同籠》的問題教學(xué)時,除了可以用畫圖的方式解決之外,還能使用方程來解題。此外,還可以設(shè)計(jì)一些開放性的數(shù)學(xué)論題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力,通過這些貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及生活的開放性論題,能夠促進(jìn)學(xué)生的參與積極性,引導(dǎo)學(xué)生在不斷的探索中,真正體驗(yàn)意識到數(shù)學(xué)來源于數(shù)學(xué)。

        結(jié)語:總而言之,在新教育背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際情況,以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力為主要任務(wù),真正實(shí)現(xiàn)“松綁減負(fù)”,真正落實(shí)素質(zhì)教育理念,促進(jìn)小學(xué)生個性化地成長。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳宇飛.優(yōu)化數(shù)學(xué)家庭作業(yè),提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績.花溪,2021(26):0004-0004.

        [2]張艷宇.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)下的作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新.愛情婚姻家庭:教育科研,2021(9):0093-0093.

        [3]陳芳.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù).天津教育,2021(23):112-113.

        [4]梁瑞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)與學(xué)生生活的有效融合[J].基礎(chǔ)教育論壇,2021(22):93,95.DOI:10.3969/j.issn.1674-6023.2021.22.050.

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