張娜拉

摘要：趣味性教學可以有效的調(diào)動小學低年級學生學習語文的興趣，提升課堂的授課效率，所以小學語文老師有必要完善相應的教學方式方法，革新自己的教學理念，將趣味教學融入低年級語文的課堂授課中，對此進行了簡單的探究。

關鍵詞：趣味教學;小學低年級;語文教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

語文這個科目在小學階段的學習中有著舉足輕重不容忽視的重要性，通過語文理論知識的理解與掌握，不僅僅可以鍛煉學生的口語闡述能力，還有助于鍛煉學生的思維能力，同時對學生的綜合素養(yǎng)以及文化內(nèi)涵也有很好的提升作用，所以老師有必要將趣味教學在小學低年級語文授課中的應用注重起來，充分調(diào)動學生學習語文的主觀能動性，有效的提升小學低年級語文課堂授課的質(zhì)量與效率。

一、小學低年級語文授課中存在的不足

現(xiàn)在小學階段低年級語文的教學還是存在一些教學不足。比如一些老師不會革新自己的教學理念，一味的還是采用灌輸式的方法來進行上課，也不會與學生進行互動，來詢問學生知識理解與掌握的程度，也不會將所教的知識與生活實際相聯(lián)系，不利于加深學生的進一步理解與掌握，這樣的教學方式不能有效的調(diào)動學生的主觀能動性，不能構建積極的課堂氛圍，不符合新課程標準的要求[1]。所以，小學低年級語文老師有必要完善相應的教學方式方法，革新自己的教學理念，將趣味教學融入低年級語文的課堂授課中，在授課中以學生為主體，充分尊重學生之間的差異性與特殊性，將學生培養(yǎng)成不僅僅有著扎實的理論知識，還有著良好的語文思維習慣以及闡述能力的學習者，提升語文核心素養(yǎng)，有助于學生未來的長足發(fā)展。

二、趣味教學的運用

（一）創(chuàng)新性導入

在小學低年級語文的課堂授課前，老師有必要做到對教材的熟悉與掌握，對教學目標以及教學要求熟記于心，并且安排創(chuàng)新性的課堂導入來進行授課。畢竟語文知識和我們的日常生活是密切聯(lián)系的，所以老師在安排課前導入時可以從學生熟悉的生活相關的情境入手，這樣更容易充分的調(diào)動學生的興趣，有效的提升小學低年級語文課堂授課的質(zhì)量與效率[2]。例如，在進行《四個太陽》講解的時候，老師可以在課前安排一個謎語來讓學生猜：有一個圓圓的東西，從東面出生，從西面落下，全身熱乎乎。鼓勵學生積極作答，隨即將這堂課的內(nèi)容四個太陽引出來。而且在小學語文課堂教學中，老師不要只顧自己在那里講，要注重與學生進行交流提問，詢問學生是否有問題，聽聽學生自己的想法，也可以安排問題來讓學生作答，有助于加深學生對于文章內(nèi)容描寫的理解與掌握。老師還可以鼓勵學生來將自己心目中的一年四季用肢體語言表示出來，可以是夏天時候汗流浹背的狀態(tài)，也可以是冬天時候縮成一團的動作，并且引導學生帶著不同季節(jié)的感覺來閱讀文章，體會文章中作者對于一年四季的描寫，促進學生對于文章的掌握，有效的提升小學語文課堂授課的質(zhì)量。

（二）多媒體運用

隨著我們社會科技的不斷發(fā)展，教學方式變得多樣化，多樣化的授課模式可以更有效的調(diào)動學生的主觀能動性，合理運用多媒體就是一種高效的小學低年級語文教學手段。老師在小學低年級語文的課堂授課過程中，借助多媒體可以使知識更加生動，使教學內(nèi)容更加豐富并且充滿趣味性，并且這個階段的學生思維能力較弱，老師要注重引導，提升課堂授課的質(zhì)量與效率。比如在進行《動物王國開大會》學習時，老師可以借助多媒體將不同的小動物進行動畫展示，調(diào)動學生的興趣，還可以鼓勵學生積極描述自己見過的小動物，然后將文章內(nèi)容引入，帶領學生看看作者筆下的小動物發(fā)生了什么有趣的事情，有助于學生思維能力的培育。再比如進行《美麗的小興安嶺》這篇文章的學習時，老師可以借助多媒體將一些小興安嶺圖片展示給學生，讓學生對所看到的景色進行描繪，接下來將文章內(nèi)容引入，帶領學生看看作者是怎么描繪小興安嶺的，并且鼓勵學生與自己的進行比較。可以有效的提升學生的語言表達能力以及綜合素養(yǎng)。

（三）角色扮演

小學低年級階段的學生是比較活躍的，并且有著較好的模仿力，所以老師可以依據(jù)這個年齡段學生的特點來安排課程設置[3]。角色扮演就不失為一個有趣且有意義的授課方式，老師可以讓學生依據(jù)文章內(nèi)容選擇不同的角色來進行表演，調(diào)動課堂積極的氛圍，有助于加深學生對文章內(nèi)容的理解，有效的提升小學低年級語文課堂授課的質(zhì)量與效率。比如在進行《比尾巴》這篇文章的學習時，老師就可以鼓勵學生對文章中出現(xiàn)的動物進行模仿，并且還可以將學生分為不同小組，布置作業(yè)讓他們以小組為單位編排節(jié)目，可以給扮演的小動物之間編排一些有意思的小故事，在課堂中進行展示。并且在學生展示結束后，可以讓學生選出最有趣的節(jié)目，這樣可以起到激勵的作用，并且可以充分調(diào)動學生積極性。通過這樣充滿趣味性的授課方式，不但可以加深學生的掌握，還可以培養(yǎng)學生的語言以及肢體表達能力，將學生培養(yǎng)成不僅僅有著扎實的理論知識，還有著良好的思維能力以及表達能力的學習者，有助于學生的長遠發(fā)展。

三、結束語

綜上所述，小學低年級語文老師要將授課質(zhì)量重視起來，并且有必要將趣味教學的理念融入到語文課堂的授課中，注重學生語文核心素養(yǎng)的培育，完善課堂教學的模式，革新課堂授課的理念，充分調(diào)動學生學習語文的主觀能動性以及趣味性，幫學生創(chuàng)建完整的語言學習框架，有效的提升小學低年級語文課堂授課的質(zhì)量與效率。

參考文獻

[1].李莉.趣味教學在小學低年級語文教學中的有效應用[J].學周刊，2018（33）：86-87.

[2].童成桂.小學低年級語文趣味教學策略[J].新課程（中），2018（03）：46.

[3].李霞.小學低年級語文課堂趣味教學研究[J].新課程（上），2019（11）：79.