杜慧琴

摘要：伴隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展與新課程改革的推進(jìn)，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的萌發(fā)、提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的主動(dòng)探索能力，被擺在了教育教學(xué)的突出位置。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重點(diǎn)方向，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)深刻的意識(shí)到學(xué)習(xí)自主性的重要性，在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)趣味性、提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主動(dòng)性;探索;信息技術(shù);主體性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對(duì)較小，面對(duì)數(shù)學(xué)這種具有抽象性的知識(shí)時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生枯燥心理與為難情緒，這阻礙了學(xué)生主動(dòng)探索意識(shí)的培養(yǎng)。除此之外，傳統(tǒng)教學(xué)理念指引下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，采用單一制的教學(xué)方式，影響了課堂氣氛的營(yíng)造與教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提升。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以新課程改革的理念為指引，將學(xué)生在課堂上的主體地位擺在突出的位置，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)的探索，在此基礎(chǔ)上自主思考、主動(dòng)解決問(wèn)題，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、開(kāi)展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)主動(dòng)探索意識(shí)的培養(yǎng)，需要課堂教學(xué)中趣味性的增加。常言道：“沒(méi)有比興趣更好的老師，也沒(méi)有什么驅(qū)動(dòng)力量比興趣更為強(qiáng)大?！边@句話(huà)恰恰說(shuō)明了趣味教學(xué)、寓教于樂(lè)的重要性。以往的教學(xué)環(huán)境下，課堂較為枯燥，學(xué)生難以充分的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，影響了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入分析教學(xué)效率與質(zhì)量不高的原因，在教學(xué)過(guò)程中融入趣味教學(xué)因素，為學(xué)生打造寓教于樂(lè)的課堂環(huán)境，充分促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)“公頃和平方千米”時(shí)，這節(jié)課涉及到對(duì)面積單位的深入認(rèn)知，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與探索意識(shí)的萌發(fā)具有促進(jìn)作用。本著“開(kāi)展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”的教學(xué)理念，我為學(xué)生做了趣味課前導(dǎo)入，即“你們經(jīng)常在學(xué)校操場(chǎng)上鍛煉，那么它的面積是多大你們知道嗎？還有國(guó)家體育場(chǎng)鳥(niǎo)巢，它的面積需要用什么單位來(lái)說(shuō)呢？”問(wèn)題式和趣味的課前導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了極大的興趣。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)探索，包括鳥(niǎo)巢的占地面積為20公頃，5個(gè)鳥(niǎo)巢的面積可以達(dá)到一平方千米。這也為深化學(xué)生對(duì)較大面積單位的認(rèn)知，創(chuàng)造了有利條件。

二、融合信息技術(shù)，構(gòu)建可視化教學(xué)情境

學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)主動(dòng)探索意識(shí)的培養(yǎng)，有賴(lài)于信息技術(shù)的有效融入，還需要可視化教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)。信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢(shì)，即聲情并茂、情景交融、視聽(tīng)結(jié)合，這些優(yōu)勢(shì)都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)、主動(dòng)探索的提升。在此基礎(chǔ)上，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，善于利用最為先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)模式，為學(xué)生打造一個(gè)具有多元化、動(dòng)態(tài)化課堂氛圍的課堂，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力提升到一個(gè)新的境界。

例如，在學(xué)習(xí)“角的度量”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涉及到“線段、直線、射線”等，還有對(duì)角度的度量等，有利于運(yùn)用多媒體教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。本著“融合信息技術(shù)，構(gòu)建可視化教學(xué)情境”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體課件，為學(xué)生展示了線段、射線、直線的圖片，使學(xué)生直觀化的了解到他們的異同點(diǎn)。而后引導(dǎo)學(xué)生瀏覽視頻，其中有手電筒或者探照燈的內(nèi)容，是射線在實(shí)際生活中的具體實(shí)例，這也拉近了課堂與生活之間的距離。在可視化課堂環(huán)境的影響下，學(xué)生主動(dòng)的對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

三、尊重學(xué)生主體性，培養(yǎng)自主探索意識(shí)

學(xué)生主體性的確立是新課程改革的要求，也是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生所得的一切知識(shí)，都是建立在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的基礎(chǔ)上，這都需要學(xué)生的親身參與與主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。新課程改革要求教師尊重學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高效率高質(zhì)量的探索，教師在此過(guò)程中則需要發(fā)揮好引導(dǎo)與監(jiān)督作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)在提升學(xué)生主動(dòng)探索能力的過(guò)程中，以學(xué)生為課堂上的“主體”，善于以課前導(dǎo)入、當(dāng)堂檢測(cè)的方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。

例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)講解了多邊形的知識(shí)，對(duì)提升學(xué)生平面幾何認(rèn)知水平具有促進(jìn)作用。本著“尊重學(xué)生主體性，培養(yǎng)自主探索意識(shí)”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶了之前學(xué)習(xí)的平行四邊形與梯形知識(shí)，使學(xué)生有了一個(gè)基本的印象。在此基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材中涉及到的理論、概念、例題等進(jìn)行探究，在遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)舉手示意，而后我再整合學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行集中講解，大大的提升的了教學(xué)效率，同時(shí)也提升了學(xué)生的自主探索能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)生運(yùn)算能力的關(guān)鍵階段，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要時(shí)期。在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)具有重要的意義，不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，還能夠促進(jìn)學(xué)生探索意識(shí)、求知心理的迸發(fā)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展十分有利。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中利用新型的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主探索能力的切實(shí)提高。

參考文獻(xiàn)

[1]張學(xué)明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（04）

[2]劉運(yùn)之.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)——關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索與思考[J].新課程研究（上旬刊），2016（02）

課題名稱(chēng)：培養(yǎng)學(xué)生自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的策略研究 ? ?編號(hào)：GH-19344-XZ-002