【摘? 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)也逐步發(fā)展起來，教育水平越來越高。初中階段在我國(guó)的教育體系中非常重要，學(xué)生從小學(xué)過渡到初中，難以適應(yīng)初中突然增加的新學(xué)科，如物理、化學(xué)。同時(shí)，面臨著中考的巨大壓力。物理教師在教學(xué)過程中要重視對(duì)這門課的教學(xué)工作，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的方式幫助學(xué)生提升物理成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);微課;初中物理;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）31-0152-02

Research on the Strategies of Physics Teaching in Junior High Schools with the Aid of "Internet + Micro-classes"

（Shanghe Experimental Middle School，Shandong Province，China）LIU Weixing

【Abstract】With the development of my country's economy and social progress， my country's education has gradually developed， and the level of education has become higher and higher. The junior high school stage is very important in China's education system. Students transition from primary school to junior high school， and it is difficult for students to adapt to the sudden addition of new subjects in junior high school， such as physics and chemistry. At the same time， they are facing tremendous pressure from the senior high school entrance examination. Physics teachers should pay attention to the teaching of this course in the teaching process， and can use the "Internet + micro-class" method to help students improve their physics performance.

【Keywords】Internet; Micro-classes; Junior high school physics; Teaching strategies

一、“互聯(lián)網(wǎng)+微課”輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)分析

（一）減輕教師負(fù)擔(dān)

使用“互聯(lián)網(wǎng)+微課”這種教學(xué)模式可以在一定程度上幫助教師減輕負(fù)擔(dān)。教師只需要一臺(tái)電腦、有網(wǎng)絡(luò)就可以完成教學(xué)工作。教師可以制作PPT在教學(xué)軟件上放映，或借助如騰訊課堂、雨課堂等軟件，教學(xué)非常方便。其次，教師把課程鏈接或二維碼發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過點(diǎn)擊鏈接就可以進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，而且這些軟件有自動(dòng)批改作業(yè)的功能，學(xué)生在做完課后作業(yè)后傳到騰訊課堂上，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)判斷對(duì)錯(cuò)，這在很大程度上減少了教師的工作量，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

（二）監(jiān)督學(xué)習(xí)成果

利用“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的教學(xué)模式也可以幫助教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能有所進(jìn)步。初中階段的學(xué)生由于年齡比較小，很多學(xué)生不懂得自主學(xué)習(xí)，因此，教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下布置的作業(yè)，學(xué)生不會(huì)認(rèn)真完成，還有學(xué)生存在抄襲的現(xiàn)象，這都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以設(shè)置不同的題庫(kù)，每個(gè)學(xué)生所答的題都不一樣，可以在很大程度上減少學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，提升學(xué)習(xí)效率。教師利用這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，對(duì)學(xué)生自覺性的培養(yǎng)也有很大幫助。

（三）強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)

隨著新課改的不斷推進(jìn)和實(shí)施，目前的中考更加重視的是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考查，這就要求教師在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)可以利用騰訊課堂等軟件，對(duì)學(xué)生每一次測(cè)試的成績(jī)進(jìn)行記錄和反饋。教師可以通過記錄分析每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，從而進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，這不僅有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教師的教學(xué)工作的開展也會(huì)有很大幫助。

二、"互聯(lián)網(wǎng)+微課"輔助下的初中物理教學(xué)策略

（一）科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)演示

當(dāng)前的社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才，因此，教師在教學(xué)過程中要摒棄以往只注重理論知識(shí)的教學(xué)策略，在教學(xué)中要更加重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，在一定程度上提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。物理本身的課程設(shè)置中就有著豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，利用“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的形式將更多實(shí)驗(yàn)活動(dòng)具象地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中拓展思維。例如，在學(xué)習(xí)杠桿和滑輪部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將各種生活元素加入微課中，互聯(lián)網(wǎng)資源可以使這些內(nèi)容更加形象地展示給學(xué)生，通過微課形式可以讓學(xué)生更加清楚直觀地了解到杠桿與滑輪運(yùn)行的原理，以及在實(shí)際應(yīng)用中展現(xiàn)出來的巨大作用。

（二）滿足學(xué)生個(gè)性化知識(shí)需求

在利用“互聯(lián)網(wǎng)+微課”這種模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們喜歡學(xué)習(xí)物理。在講解“噪聲的危害和控制”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以給予學(xué)生更多自由度，先由學(xué)生根據(jù)對(duì)本節(jié)課的理解，提出自己所認(rèn)為的噪音，然后教師通過互聯(lián)網(wǎng)資源向?qū)W生展示其提出的內(nèi)容，圍繞噪聲的定義，由學(xué)生分組討論應(yīng)否歸入噪聲一類，給予學(xué)生充足的自由發(fā)揮空間，然后將這些內(nèi)容一起歸入微課內(nèi)容中。教師要努力提升制作微課的能力，將噪音危害及控制相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的解析。在此基礎(chǔ)上，教師可以在微課中增加更多自由空間，設(shè)置不同的問題探究課題，將探究的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生分組探究如何做好這些噪音的控制。比如，使用一些簡(jiǎn)單的工具包括耳塞等，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源尋求更多控制措施，讓學(xué)生展開廣泛而深入的探討，在充分表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，凸顯學(xué)生個(gè)性化特質(zhì)，在調(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

三、"互聯(lián)網(wǎng)+微課"輔助教學(xué)中的注意事項(xiàng)

（一）課堂管理存在問題

互聯(lián)網(wǎng)和微課教學(xué)和以往的面對(duì)面教學(xué)最大的不同是教師學(xué)生和教師通過網(wǎng)絡(luò)相接觸，教師在講課過程中并不知道學(xué)生都在干什么，因此一些學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生會(huì)在上課時(shí)登錄賬號(hào)，卻沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是在做一些其他的事情，導(dǎo)致課堂管理嚴(yán)重出現(xiàn)問題，不利于物理教學(xué)開展。因此，這就需要家長(zhǎng)在學(xué)生上課時(shí)起到監(jiān)督作用，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）作業(yè)題目存在限制

目前很多教學(xué)平臺(tái)在學(xué)生答題時(shí)不能輸入一些較復(fù)雜的物理符號(hào)，這導(dǎo)致了學(xué)生在做題過程中效率降低。其次，教學(xué)平臺(tái)批改作業(yè)的數(shù)量有所限制，超出數(shù)量的題目不能被批改，有些教學(xué)平臺(tái)只能批改一些簡(jiǎn)單的選擇和填空題，并不能批改一些比較難的計(jì)算題，這一部分題目還需要教師完成批改工作。

（三）學(xué)生的限制

互聯(lián)網(wǎng)+微課這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來說同樣存在限制。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在剛剛開始利用這種微課的學(xué)習(xí)方式時(shí)會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，一部分學(xué)生還是喜歡傳統(tǒng)的講課方式，還有一部分學(xué)生不能熟練操作電腦，導(dǎo)致上課進(jìn)不去平臺(tái)，一些重點(diǎn)內(nèi)容沒有聽到，學(xué)習(xí)效果不好。

（四）功能的限制

由于互聯(lián)網(wǎng)+微課這種教學(xué)手段是一種新興的教學(xué)手段，因此這些教學(xué)平臺(tái)的功能還不算齊全，在很多方面都存在著一定的限制。例如，在點(diǎn)名的時(shí)候教師要通過Excel表格的方式進(jìn)行點(diǎn)名，可以看出系統(tǒng)的點(diǎn)名不夠直觀。另外這種講課方式在師生互動(dòng)方面存在很大障礙，教師和學(xué)生之間不能充分互動(dòng)，在學(xué)生回答問題時(shí)，只能通過教師開麥的方式完成，導(dǎo)致師生間溝通不暢，這種講課方式有可能會(huì)造成教師完不成講課任務(wù)。其次，教師在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生不能完全地看到教師的演示，導(dǎo)致教學(xué)效果不好，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生很大影響。因此，教師在教學(xué)中一定要選擇合適的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)工作，最大限度地讓學(xué)生接受這些知識(shí)點(diǎn)。

綜上所述，初中作為每一位學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中承上啟下的階段，對(duì)學(xué)生來說非常重要，而初中物理這門學(xué)科在中考中占據(jù)著一部分分?jǐn)?shù)比重，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要重視對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)也要利用當(dāng)今流行的教學(xué)方式，通過“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的形式進(jìn)行教學(xué)工作，這種教學(xué)方式可以最大限度激發(fā)學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能更進(jìn)一步，同時(shí)這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，讓他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王倩茹."互聯(lián)網(wǎng)+微課"輔助初中物理教學(xué)的策略研究[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（29）.

作者簡(jiǎn)介：劉衛(wèi)星（1976.08-），男，漢族，山東濟(jì)南人，本科，中教一級(jí)，研究方向：初中物理。

（責(zé)任編輯? 王小飛）