江麗冰

【摘? 要】初中英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)是整個(gè)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，直接影響著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了進(jìn)一步提升英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，有必要對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)單詞教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納一套行之有效的單詞教學(xué)方法，以提高學(xué)生單詞記憶能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);單詞記憶;探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）31-0174-02

Explore How to Guide Junior High School Students to Improve Their English Vocabulary Memory Ability

（Yongding Chengguan Middle School， Longyan City， Fujian Province，China）JIANG Libing

【Abstract】Junior high school English vocabulary learning is the basis and prerequisite of the entire English course learning， which directly affects the learning quality of students' English subjects. In order to further improve the teaching quality of English courses， it is necessary to analyze the current status of English vocabulary teaching， and summarize a set of effective vocabulary teaching methods on this basis to improve students' vocabulary memory ability.

【Keywords】Junior high school English; Word memory; Exploration

在初中英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中，單詞的記憶是擺在學(xué)生面前的一座大山，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生英語(yǔ)單詞的記憶能力是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要課題之一?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)從日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足，以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)為立足點(diǎn)，多樣化創(chuàng)新英語(yǔ)單詞教學(xué)方法，逐步提升學(xué)生英語(yǔ)單詞的記憶能力。

一、當(dāng)前英語(yǔ)單詞教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.單詞教學(xué)方法單一，忽略了單詞教學(xué)的規(guī)律。英語(yǔ)單詞在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是隱含一定規(guī)律的，以當(dāng)前英語(yǔ)單詞教學(xué)為對(duì)象進(jìn)行分析，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師往往會(huì)忽略了單詞教學(xué)的規(guī)律，只是按照固定的教學(xué)設(shè)計(jì)機(jī)械地為學(xué)生講解發(fā)音和詞義，割裂了原本詞匯之間的聯(lián)系，同時(shí)，在單詞的教學(xué)過(guò)程中忽略了語(yǔ)境的影響，并沒(méi)有在具體的語(yǔ)境中為學(xué)生講解單詞的含義。

2.學(xué)生記憶單詞缺乏科學(xué)的方法?？茖W(xué)講解是學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)和前提。但是面對(duì)大量的英語(yǔ)單詞，仍舊需要學(xué)生通過(guò)記憶的方式完成知識(shí)儲(chǔ)備量的增加和拓展。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，記憶方法和能力至關(guān)重要。然而在實(shí)際英語(yǔ)單詞的教學(xué)活動(dòng)中，由于課堂教學(xué)時(shí)間等其他客觀因素的影響，部分教師并沒(méi)有對(duì)科學(xué)記憶單詞的方法進(jìn)行過(guò)多講解，同時(shí)也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

二、探究提升初中生英語(yǔ)單詞記憶能力的策略

（一）在音標(biāo)教學(xué)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化單詞記憶

在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，音標(biāo)學(xué)習(xí)和單詞記憶有著緊密的關(guān)系。據(jù)相關(guān)研究表明，在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用音標(biāo)記憶單詞的方法是最能持久記住單詞的方式之一，同時(shí)也是最為有效的英語(yǔ)單詞記憶方法。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，利用音標(biāo)和單詞相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，既能鞏固音標(biāo)與單詞的結(jié)合，也可以提高學(xué)生的單詞記憶效率，為學(xué)生后期拼讀單詞記憶奠定良好的基礎(chǔ)。在以往的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生會(huì)忽略音標(biāo)和單詞之間的聯(lián)系，往往是以從字母到拼寫(xiě)的形式死記硬背，利用漢語(yǔ)諧音標(biāo)注發(fā)音的情況也屢見(jiàn)不鮮。這樣做雖然在短時(shí)間內(nèi)可以幫助學(xué)生“掌握”單詞的發(fā)音，但是就學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展而言，會(huì)影響學(xué)生正確的英語(yǔ)發(fā)音，最終造成單詞記憶出現(xiàn)混亂。在英語(yǔ)單詞的教學(xué)課堂中，單詞都是由音、形、義三個(gè)基本要素組成的，正確的讀音是提升學(xué)生單詞記憶能力的重要基礎(chǔ)。因此，教師在日常的英語(yǔ)單詞教學(xué)過(guò)程中要善于引導(dǎo)學(xué)生從音標(biāo)學(xué)習(xí)入手，強(qiáng)化學(xué)生的單詞記憶能力。例如，英語(yǔ)單詞book、cook、look三個(gè)單詞中的字母“oo”都發(fā)[u]的音，剩下的輔音字母發(fā)音也差別不大。在記憶時(shí)就可以根據(jù)發(fā)音的技巧進(jìn)行科學(xué)的記憶，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握科學(xué)單詞拼讀記憶技巧，全面提升學(xué)生單詞記憶能力。

（二）分類(lèi)背誦提高記憶效率

相較于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，初中英語(yǔ)單詞的最大特點(diǎn)就是詞匯量的擴(kuò)充和單詞記憶難度的提升。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞的教學(xué)速度會(huì)有明顯的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)記憶時(shí)難免會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)記憶壓力較大。分類(lèi)記憶是英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)和記憶的有效方式之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中背不好、記不住并不是由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的原因，根本因素在于學(xué)生在記憶單詞時(shí)往往只注重新單詞的背誦和記憶，忽略了已學(xué)單詞的復(fù)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生再去復(fù)習(xí)記憶舊單詞時(shí)就會(huì)感覺(jué)記憶負(fù)擔(dān)有明顯的提升，影響了學(xué)生的記憶效果。造成這種學(xué)習(xí)循環(huán)的本質(zhì)原因在于學(xué)生在記憶學(xué)習(xí)單詞時(shí)無(wú)法將新舊單詞進(jìn)行有機(jī)融合學(xué)習(xí)，沒(méi)有明確的記憶點(diǎn)。分類(lèi)記憶的方法最為顯著的特點(diǎn)就是能將不同的單詞進(jìn)行分類(lèi)，同時(shí)為每一類(lèi)的單詞制作一個(gè)鮮明的形象，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以通過(guò)聯(lián)想的方式順藤摸瓜地記憶起同一類(lèi)新的單詞，從而有效提升英語(yǔ)單詞的記憶效果。例如，wall，desk，cinema，blackboard，zoo，stadium，store等單詞，都與“house”一詞的記憶點(diǎn)相關(guān)，那么在學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的過(guò)程中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生先在記憶中構(gòu)建一個(gè)房子的形象，然后再以房子為記憶的關(guān)聯(lián)點(diǎn)進(jìn)行這類(lèi)詞匯的集中記憶，提高學(xué)生的記憶效果。又如，以“nature”這一單詞為記憶關(guān)聯(lián)點(diǎn)時(shí)，關(guān)于自然的單詞可以拓展出fall，rain，cloudy，green，dry，shower，freezing等，在進(jìn)行記憶時(shí)就可以通過(guò)分類(lèi)的方式學(xué)習(xí)記憶。值得注意的是，在學(xué)生構(gòu)建記憶關(guān)聯(lián)點(diǎn)拓展學(xué)習(xí)時(shí)，教師并不需要對(duì)學(xué)生拓展的內(nèi)容進(jìn)行干預(yù)，可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的思維特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)拓展和記憶學(xué)習(xí)。如，在以“women”為記憶關(guān)聯(lián)點(diǎn)時(shí)，有的學(xué)生拓展記憶的詞匯為mother，wife，aunt等，而另一部分學(xué)生則會(huì)拓展記憶sweet，secret，alone，lively等形容詞。

（三）利用詞根記憶提高記憶效率

詞根記憶法是有效提升英語(yǔ)單詞記憶的重要策略之一，在單詞的記憶學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用詞根記憶的方式將詞形相近的兩個(gè)或者兩個(gè)以上的單詞進(jìn)行關(guān)聯(lián)，根據(jù)詞根的構(gòu)詞規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和記憶。通過(guò)這種方式的單詞學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生記憶單詞的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)可以在自主構(gòu)建單詞框架的學(xué)習(xí)互動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生后期更深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。對(duì)于初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)而言，要想提升學(xué)生記憶單詞的效率，形成高效的單詞記憶能力和習(xí)慣，教師就要通過(guò)有效的教學(xué)策略減低單詞記憶的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞的科學(xué)性。英語(yǔ)單詞在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著明顯的關(guān)聯(lián)性特征，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞記憶和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以根據(jù)這一構(gòu)詞特征指導(dǎo)學(xué)生尋找單詞之間的關(guān)聯(lián)，從而將單詞形成體系，縮小記憶范圍，降低記憶學(xué)習(xí)的難度。詞根是單詞記憶學(xué)習(xí)過(guò)程中最常見(jiàn)的記憶線(xiàn)，利用這條記憶線(xiàn)學(xué)生可以更加輕松地將單詞進(jìn)行整理分類(lèi)。例如，以ab-為前綴的單詞，常常會(huì)有“離開(kāi)、相反、變化”的意思包含其中，常見(jiàn)的單詞有abnormal（不正常的），這個(gè)單詞就是利用ab-前綴與normal結(jié)合構(gòu)成的。又如，以dis-為前綴的單詞，通常包含“相反”的否定意義，常見(jiàn)的單詞有dishonest（不誠(chéng)實(shí)的）。除此之外，在單詞的記憶學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律，將單詞進(jìn)行分類(lèi)組合記憶，這樣既可以提高學(xué)生單詞的記憶效果，同時(shí)也可以有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使英語(yǔ)單詞記憶變得更加的有趣。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，單詞作為課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，直接關(guān)系著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師要立足學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和完善單詞教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞，借助單詞發(fā)音、關(guān)聯(lián)分類(lèi)記憶以及構(gòu)詞規(guī)律等方式，幫助學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)技巧，科學(xué)記憶英語(yǔ)單詞，逐步提升學(xué)生綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考資料：

[1]劉靜.提高效率 合理記憶——淺談如何引導(dǎo)初中生提高英語(yǔ)單詞記憶能力[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（34）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）