周龍

【摘? ? 要】千百年來(lái)，人類一直在教育事業(yè)上進(jìn)行有益的探索。從“教不嚴(yán)，師之惰”到“孟母三遷”的故事，從“生活即教育”到“分層教育”“合作教學(xué)”等創(chuàng)新教育理念的提出，教育方式技能的不斷變革發(fā)展為培養(yǎng)一代代優(yōu)秀人才做出了卓越的貢獻(xiàn)。在新時(shí)期，教育工作者更要妥善做好教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，既要擁有學(xué)習(xí)的興趣，又要掌握學(xué)習(xí)的方法。這樣的學(xué)科教育才能更深入人心，助人成才。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方式;轉(zhuǎn)變;學(xué)習(xí)方式;影響

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）32-0175-02

The Influence of the Change of Teaching Method on Students' Chinese Learning

（Gongyuan Road Primary School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China） ZHOU Long

【Abstract】For thousands of years， mankind has been making beneficial exploration in education. From the story of "lax teaching， lazy teachers" to "Mengmu's moving three times"， from "life is education" to 〝hierarchical education〞〝cooperative teaching〞 and other innovative educational ideas， the continuous reform and development of education methods and skills has made outstanding contributions to the cultivation of generations of excellent talents. In the new era， educators should change the teaching methods properly， let students change from passive to active. They should not only have the interest in learning， but also master the learning methods. This kind of discipline education can be more deeply rooted in the hearts of the people and help people become talents.

【Keywords】Teaching methods;Transformation;Learning methods;Influence

在教育治理體系及治理能力現(xiàn)代化的新形勢(shì)下，各個(gè)學(xué)科教育都在追求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這也是立德樹人的教育理念和核心素養(yǎng)教育的共同要求，是互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展的新趨勢(shì)。但是，要如何進(jìn)行教學(xué)方式的變革，要采用哪些方式來(lái)進(jìn)行課程教育，這是需要教育工作者考慮的問(wèn)題。教學(xué)方式的變革更新，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有直接影響。教師必須找到最適合學(xué)生，最能鼓舞學(xué)生信心和熱情的教學(xué)方式，而不是單純?yōu)榱藰?biāo)新立異。

一、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)和特征

教學(xué)方式該如何轉(zhuǎn)變，是教育工作者首先要考慮的問(wèn)題。根據(jù)目前教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的相關(guān)要求，特別是語(yǔ)文學(xué)科講究立德樹人和核心素養(yǎng)教育的新形勢(shì)下，教師對(duì)于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也應(yīng)當(dāng)著重以滿足新的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育職能的深化為目標(biāo)。從目前教育領(lǐng)域在方式改革方面做出的實(shí)際舉措來(lái)看，其具有以下趨勢(shì)和特征。

（一）更強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)前，信息技術(shù)進(jìn)課堂正成為越來(lái)越多教育工作者的共識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)高度普及，網(wǎng)絡(luò)教育資源極大豐富的情況下，如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中還是死守課本，對(duì)詩(shī)詞鑒賞或者小說(shuō)的文學(xué)藝術(shù)教育等局限于教師的口頭說(shuō)教，不會(huì)活用網(wǎng)絡(luò)資源素材，那就成了落后的表現(xiàn)。未來(lái)，以微課等方式為代表的信息技術(shù)將會(huì)更好地滲透到語(yǔ)文課堂中，并帶動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科教育質(zhì)量的升級(jí)。

（二）更注重師生的有效互動(dòng)

教師和學(xué)生就如同天秤的兩端，兩者表面看是教和學(xué)的相互對(duì)立面，但同時(shí)也是保持課堂這個(gè)天秤平衡的關(guān)鍵。教師和學(xué)生要處于一個(gè)平等互信的位置，才能讓課堂保持一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)。教師作為教育內(nèi)容的主要傳輸者，作為課堂教學(xué)計(jì)劃方案的制定者，理應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生做好溝通互動(dòng)，建立更好的師生關(guān)系。以此推動(dòng)課堂教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，保持教師所教和學(xué)生所學(xué)處于供需平衡的關(guān)系，真正為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

（三）更注重學(xué)生心智啟迪和潛能激發(fā)

根據(jù)目前的教育形勢(shì)及相關(guān)要求，未來(lái)的學(xué)科教育必然會(huì)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的舉一反三、活學(xué)活用，更強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透和道德品行品質(zhì)等的提升。這意味著在教學(xué)中將不再單純以讓學(xué)生掌握某項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)或者某種寫作、口語(yǔ)表達(dá)技巧為主，而是要兼顧學(xué)生的心理健康教育、心智健康發(fā)展、道德品質(zhì)和思想觀念的發(fā)展等。

二、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響

（一）讓自主學(xué)習(xí)探究成為可能

相關(guān)研究證明，學(xué)生自主探究的能力和意識(shí)對(duì)其學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率有直接影響。但是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生不需要操心這節(jié)課做什么，下節(jié)課學(xué)什么，只要按部就班跟著教師的節(jié)奏就可以了。在新的教學(xué)方式下，教師的教育內(nèi)容及其教學(xué)方式將對(duì)啟迪學(xué)生的自主探究能力有更好的效果。比如在學(xué)習(xí)寫景散文的時(shí)候，教師可能讓學(xué)生自主去閱讀以及鑒賞散文，或者通過(guò)群文閱讀的方式對(duì)不同類型的散文進(jìn)行對(duì)照，從而發(fā)現(xiàn)寫景抒情類散文在寫作風(fēng)格技巧等方面的異同點(diǎn)。這就是一個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。在教師采取的創(chuàng)新教學(xué)方式引導(dǎo)下，學(xué)生不能像嗷嗷待哺的小鳥一樣等著教師把知識(shí)喂到嘴里，而是會(huì)懷著對(duì)知識(shí)的興趣，懷著滿滿的求知欲去學(xué)習(xí)。這是學(xué)生自主產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)行為，是自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。它將會(huì)為學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造有利條件，并將有效解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生積極性不高等問(wèn)題，對(duì)改善班風(fēng)學(xué)風(fēng)和課堂氛圍都將有積極作用。

（二）讓好的學(xué)習(xí)方法得以共享和普及

學(xué)習(xí)是要講究方法的。也許每個(gè)學(xué)生所適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法有所不同，但我們不得不承認(rèn)，有些學(xué)習(xí)方法的確效率更高，也有一些學(xué)習(xí)方法的效率相對(duì)低下。在科學(xué)教育方式創(chuàng)新引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法具備更大的升級(jí)改進(jìn)的空間。比如教師開展小組合作教學(xué)的方式，這是讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，是一個(gè)討論與交流相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)和共同成長(zhǎng)相結(jié)合的過(guò)程。在這樣的討論中，學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)方法，這就對(duì)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有積極作用。學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，是否掌握了什么好的學(xué)習(xí)方法呢？學(xué)習(xí)差的學(xué)生，其學(xué)習(xí)方法是否有待改進(jìn)呢？通過(guò)小組合作，在交流對(duì)話中自然能逐步發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)方法的不足，同時(shí)看到別人學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)相互借鑒、逐步改進(jìn)，最終的結(jié)果就是學(xué)習(xí)方法都比較好，學(xué)習(xí)效率都比較高。這也是降低班級(jí)學(xué)生水平差距，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。無(wú)論是關(guān)于放學(xué)后的自學(xué)，還是在教室里有質(zhì)量的閱讀課文，或者關(guān)于寫作技巧的交流共享，都可以化作學(xué)生自身的學(xué)科底蘊(yùn)，為其更好適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏打好基礎(chǔ)。

（三）讓生活與實(shí)際緊密結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)思路視野

從語(yǔ)文學(xué)科的特征來(lái)講，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和藝術(shù)性。在日常生活中打電話、發(fā)短信、讀書看報(bào)，人們處處都能用到語(yǔ)文知識(shí)。而且在相聲、戲劇、小品等各種文學(xué)藝術(shù)、文化曲藝形式中，語(yǔ)文知識(shí)也在發(fā)揮著重要的作用。根據(jù)陶行知的“生活即教育”相關(guān)理論，學(xué)生應(yīng)當(dāng)多從實(shí)際生活中學(xué)，而不是單單從課堂中獲得知識(shí)。在教育方式的轉(zhuǎn)變中，教師會(huì)結(jié)合學(xué)生在日常生活中的行為習(xí)慣、興趣愛好等組織教學(xué)活動(dòng)，會(huì)將生活中的情景和案例融入學(xué)科教育中來(lái)。這都能讓學(xué)生意識(shí)到，生活才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的寶貴資源，應(yīng)該在課外生活、校外生活中保持學(xué)習(xí)態(tài)度。向電視臺(tái)主持人學(xué)，向報(bào)紙雜志學(xué)，向電腦學(xué)，向廣播學(xué)，向電視劇和電影學(xué)。教師在課堂上做的教學(xué)活動(dòng)輻射面越大，學(xué)生在日常生活中獲得的啟迪閱讀，其學(xué)習(xí)的思路視角也會(huì)更廣闊。隨著課堂創(chuàng)新教學(xué)形式的持續(xù)發(fā)揮作用，學(xué)生也將在現(xiàn)實(shí)生活中更多的獲得正能力的教育熏陶。當(dāng)學(xué)生看到不文明的現(xiàn)象，看到動(dòng)物園里的小動(dòng)物，看到滿地落葉和美麗的秋陽(yáng)，其在課本中學(xué)習(xí)詩(shī)歌、學(xué)習(xí)散文、學(xué)習(xí)議論文的各種體會(huì)體驗(yàn)也許就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，形成一種良好的文化視野。處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章，相信學(xué)生未來(lái)必定會(huì)更勤奮好學(xué)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“中小學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)編號(hào)：GS[2020]GHB1294）的研究成果。

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（責(zé)編? 吳? 娟）