李文瑜

【摘? ? 要】環(huán)境保護(hù)是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要前提。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的加快以及教育觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行環(huán)保意識的引導(dǎo)與培養(yǎng)成為當(dāng)前教育實踐中的一項重要內(nèi)容。在幼兒園的游戲活動過程中，開展環(huán)保教育活動，在促使兒童形成深刻的愛護(hù)環(huán)境意識的同時，也能為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)提供動力。因此本文將對教師如何根據(jù)兒童的發(fā)展情況進(jìn)行環(huán)保教育活動的具體策略的制定與實踐進(jìn)行分析，探究落實環(huán)保教育并促進(jìn)兒童健康成長的有效方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲活動;環(huán)保教育;實踐策略

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0152-02

Strategies of Using Game Activities to Carry Out Green Environmental Protection Education

（Chengbei Kindergarten，Kunshan High-tech Development Zone，Suzhou City，Jiangsu Province，China） LI Wenyu

【Abstract】 Environmental protection is an important prerequisite for achieving sustainable development. With the acceleration of the economic development process and the transformation of educational concepts， the guidance and cultivation of environmental awareness has become an important content in current educational practice. During the game activities in kindergartens， environmental education activities are carried out， which not only promotes children to form a deep awareness of caring for the environment， but also provides impetus for the promotion of sustainable development strategies. Therefore， this article will analyze how teachers formulate and practice specific strategies for environmental protection education activities based on childrens development， and explore effective methods to implement environmental protection education and promote the healthy growth of children.

【Keywords】Kindergarten;Game activity;Environmental education;Practice strategy

在幼兒園中，利用游戲活動對其進(jìn)行指導(dǎo)和教育，能夠推動其獲得思想觀念的轉(zhuǎn)變，以及實踐能力的提升。在環(huán)保教育滲透到幼兒園游戲活動的過程中，為了增強(qiáng)兒童的環(huán)保觀念和實踐能力，教師要從兒童的認(rèn)知特點出發(fā)，通過一系列環(huán)保思想與游戲?qū)嵺`充分結(jié)合的活動措施，引導(dǎo)兒童在活動中得到認(rèn)知與實踐能力的協(xié)調(diào)鍛煉，為實現(xiàn)環(huán)保教育的落實提供支持。

一、了解分析兒童發(fā)展情況，設(shè)計環(huán)保教育活動

教師對兒童的整體情況進(jìn)行了解，能夠為活動計劃的制訂和實施做好鋪墊，是實現(xiàn)教學(xué)活動效率提升，促進(jìn)兒童發(fā)展的重要前提。對學(xué)齡前兒童開展的教育和引導(dǎo)活動能夠為其接下來的發(fā)展起到奠基作用。因此在環(huán)保教育的過程中，為了讓兒童能夠在活動實踐過程中得到環(huán)保認(rèn)知和實踐應(yīng)用能力的有效發(fā)展，教師首先要對兒童的發(fā)展情況進(jìn)行充分了解，再根據(jù)其特點進(jìn)行措施的安排與調(diào)整。從而保障環(huán)保教育的落實，為兒童的成長創(chuàng)造了更加有利的條件。

例如，在對兒童進(jìn)行環(huán)保教育的過程中，為了保障活動的效率，促使兒童在活動中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。筆者在指導(dǎo)游戲活動的實踐之前，會先對兒童的認(rèn)知情況和活動意向等方面進(jìn)行了解與分析，以指導(dǎo)游戲活動的整體方向。隨著年齡的增長，兒童的認(rèn)知與實踐能力也在不斷發(fā)展，在對小班階段的兒童進(jìn)行環(huán)保教育時，筆者會明確其分工和具體的活動內(nèi)容;而在對大班兒童進(jìn)行環(huán)保教育時，則會更多地激發(fā)并鍛煉其自主意識，比如在進(jìn)行活動區(qū)域的裝飾過程中，孩子們可以自主進(jìn)行活動任務(wù)的劃分以及主題的確定。通過針對不同階段的兒童制定不同的指導(dǎo)措施，保障兒童能夠得到更加有針對性的指導(dǎo)，推動環(huán)保教育的有效落實。

二、融合綠色思想觀念傳播，增強(qiáng)兒童環(huán)保意識

教育活動不僅是對知識的傳授和實踐能力訓(xùn)練，更是對思想觀念的引導(dǎo)與培養(yǎng)。教師要幫助兒童形成積極正確的認(rèn)知觀念和價值取向，以實現(xiàn)其健康成長和協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)齡前階段正是兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師將觀念的引導(dǎo)與傳播融合進(jìn)游戲活動中能夠為兒童的發(fā)展提供支持。在環(huán)保教育滲透進(jìn)幼兒園活動中的背景下，教師可以將環(huán)保意識的培養(yǎng)與兒童的游戲?qū)嵺`進(jìn)行充分融合，使孩子能夠在游戲的過程中受到綠色觀念的熏陶與感染，產(chǎn)生應(yīng)用到日常生活中的動力，從而為落實環(huán)保教育做好鋪墊。

在幼兒教育的過程中，為了實現(xiàn)綠色環(huán)保教育的有效落實，筆者會將環(huán)保意識的傳輸與兒童的游戲活動相結(jié)合，使其思想能夠在活動的過程中得到潛移默化的引導(dǎo)，形成愛護(hù)環(huán)境的良好認(rèn)知與習(xí)慣。比如在繪本閱讀活動中，筆者會為兒童選擇與環(huán)保相關(guān)的繪本故事，引導(dǎo)兒童一邊閱讀一邊思考。比如在閱讀繪本《如果地球被我們吃掉了》時，兒童可以邊閱讀觀察圖片，邊對繪本中提出的一連串假設(shè)，如“如果我們捕完了海洋里最后一條魚”成為現(xiàn)實之后，會發(fā)生什么事情進(jìn)行思考與聯(lián)想，讓孩子在拼貼畫的幫助下體會這些“假設(shè)如果”成為現(xiàn)實之后會給動植物們和人類造成怎樣的影響，獲得環(huán)保意識的形成與增強(qiáng)，實現(xiàn)環(huán)保教育的目的。

三、結(jié)合環(huán)保節(jié)日進(jìn)行互動，擴(kuò)充兒童環(huán)保知識

交流互動是幫助教師了解兒童的情況，并制定更加有針對性的實踐活動的必然前提，同時也是拉近教師與兒童之間的距離的重要保障。在幼兒園的教育活動實踐中，教師借助與兒童之間的互動交流引導(dǎo)其進(jìn)行認(rèn)知，能夠有效調(diào)動兒童參活動的興趣，使其在游戲活動中獲得知識面的擴(kuò)展。因此在進(jìn)行環(huán)保教育的過程中，教師可以與相關(guān)的環(huán)保節(jié)日相聯(lián)系，設(shè)計有指向性的活動內(nèi)容，使兒童能夠在活動實踐的過程中得到更加專項的教育與引導(dǎo)。為實現(xiàn)環(huán)保教育的目的，促進(jìn)兒童認(rèn)知與實踐能力的發(fā)展提供保障。

在幼兒園環(huán)保教育實踐中，為了保障兒童能夠?qū)顒赢a(chǎn)生參與熱情和積極性，筆者在活動安排時會借助一些比較特殊的節(jié)日，如植樹節(jié)和世界環(huán)保日等開展特別活動，為兒童環(huán)保知識的普及以及獲得環(huán)保意識的增強(qiáng)提供支持。比如在植樹節(jié)這天，筆者會帶領(lǐng)兒童進(jìn)行植樹，然后定期觀察小樹的成長情況并澆水施肥;為了讓孩子們了解植樹造林的意義，筆者還會帶領(lǐng)其通過實驗更加直觀地認(rèn)知樹林在防風(fēng)固沙，保持水土等方面發(fā)揮的巨大作用，使兒童獲得環(huán)保知識擴(kuò)充的同時能夠更加積極地將環(huán)保落實到生活中。

四、借助家園共育引導(dǎo)實踐，鍛煉兒童環(huán)保能力

家庭作為兒童生活的主要環(huán)境，是影響兒童成長與發(fā)展的重要因素。在幼兒園的教育實踐中，教師通過增進(jìn)與兒童家長之間的交流溝通進(jìn)行家園共育，能夠保障兒童在家庭中得到有效的培養(yǎng)，實現(xiàn)一體化成長環(huán)境的構(gòu)建。為了使環(huán)保教育更加有效地滲透到幼兒園的教育活動實踐中，教師可以通過與家長之間的互動引導(dǎo)其參與到教育實踐中，并進(jìn)行活動形式的創(chuàng)新，讓兒童獲得更多地與家長共同進(jìn)行游戲活動的機(jī)會，學(xué)習(xí)環(huán)保知識。從而使兒童在家長良好行為的影響下獲得環(huán)保意識和能力的增強(qiáng)，實現(xiàn)環(huán)保教育的目的。

為了更加有效地落實環(huán)保教育，并使兒童能夠獲得環(huán)保意識的增強(qiáng)。筆者在指導(dǎo)游戲活動的過程中會通過聯(lián)系兒童的家庭構(gòu)建更加完善的教育網(wǎng)絡(luò)，以便于對兒童從更全面的角度進(jìn)行引導(dǎo)。比如在定期開展的園區(qū)開放日中，組織家長與孩子利用收集到的廢舊水瓶和包裝袋等材料進(jìn)行生活小工具的制作。在這個活動中，兒童不僅有更多的與家長進(jìn)行互動交流的機(jī)會，還通過將一些常見的材料“變廢為寶”獲得實踐能力的提升，得到了思維能力的訓(xùn)練以及環(huán)保意識的引導(dǎo)，最終實現(xiàn)環(huán)保能力的有效增強(qiáng)。

五、結(jié)語

在幼兒園的游戲活動中滲透綠色環(huán)保觀念的教育，是引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，獲得實踐能力增強(qiáng)的重要途徑前提。因此作為教師，要從兒童的能力水平和發(fā)展需求出發(fā)，進(jìn)行更加有針對性地培養(yǎng)與訓(xùn)練，使其能夠在形式多樣化的游戲活動過程中得到環(huán)保意識、知識儲備以及實踐能力等方面的發(fā)展。從而有效保障環(huán)保教育在幼兒園活動中的落實，為實現(xiàn)活動的目的，促進(jìn)兒童綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁秀瓊.環(huán)保教育也要從娃娃抓起——對幼兒園實施環(huán)保教育的思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（01）.

（責(zé)編? 侯? 芳）