王雨婷

摘要：美術(shù)活動(dòng)可以豐富孩子的生活，豐富孩子的內(nèi)心，讓幼兒的獨(dú)立人格得到培養(yǎng)和塑造并提高孩子在美術(shù)活動(dòng)中的積極性，促進(jìn)兒童的參與和思考意識(shí)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)是激發(fā)幼兒天性，開(kāi)發(fā)幼兒思維的一項(xiàng)重要舉措，如何進(jìn)行指導(dǎo)才能更好的激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作，是我們幼兒教師需要研究的課題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng);開(kāi)發(fā)思維;美術(shù)創(chuàng)作

一、轉(zhuǎn)變美術(shù)活動(dòng)的傳統(tǒng)思維

現(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒教師并不了解藝術(shù)作品這種美術(shù)形式，思想比較傳統(tǒng)化，對(duì)于兒童所要進(jìn)行的美術(shù)創(chuàng)作只能簡(jiǎn)單的要求幼兒畫(huà)出某一具體圖案，很難通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)性的教學(xué)使學(xué)生形成創(chuàng)造性思維。只有幼兒教師自身的意識(shí)審美能力提高了，才能更好的培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，例如在指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)，很多老師都要求幼兒畫(huà)紅色的花朵，藍(lán)色的天空，這會(huì)讓幼兒養(yǎng)成思維定式，使其認(rèn)知事物形成固定的框架，約束了孩子的想象力。幼兒的想象力是非常豐富的，表現(xiàn)力也因人而異，幼兒教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子打破常規(guī)，發(fā)揮想象力，大膽作畫(huà)，描繪出自己心中那個(gè)多彩而又美麗的世界。

二、尊重幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的前言部分指出，“幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人?！币虼?，值得反思的是：每個(gè)年齡段幼兒都有他們一定的特點(diǎn)，如你教小班畫(huà)泡泡時(shí)一定要圓圓的，畫(huà)柵欄時(shí)直線必須直直的，那是不可能的。以幼兒的繪畫(huà)能力發(fā)展來(lái)看，1-4歲的幼兒處于涂鴉期，他們從無(wú)控制的亂線涂鴉到有控制的命名涂鴉;3-6歲的幼兒處于象征期，開(kāi)始用線條和簡(jiǎn)單圖形的組合來(lái)表征自己所感知過(guò)的事物，這時(shí)受限于幼兒手部精細(xì)動(dòng)作水平和對(duì)事物的認(rèn)知水平，幼兒畫(huà)的畫(huà)是非常不像的;而5-7歲進(jìn)入寫(xiě)實(shí)性早期，所畫(huà)的畫(huà)開(kāi)始有點(diǎn)像了。學(xué)前期的這三個(gè)階段在年齡上的重疊，表明了幼兒發(fā)展速度的差異性，切忌對(duì)幼兒繪畫(huà)水平上的“拔苗助長(zhǎng)”，只有我們理解了幼兒繪畫(huà)能力的表現(xiàn)特點(diǎn)，我們就能寬容地對(duì)待幼兒的任何一個(gè)表現(xiàn)性行為。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣

活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)美是幼兒的天性。在美術(shù)活動(dòng)中，我們可以開(kāi)展拼圖、填色、講故事、猜謎語(yǔ)等游戲，讓美術(shù)和游戲關(guān)聯(lián)，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)課的興趣，使他們?cè)诨顫娸p松的氛圍中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有緊張的思維活動(dòng)，有效的問(wèn)題可以激發(fā)幼兒的思維。在美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度來(lái)表現(xiàn)倉(cāng)造。如在畫(huà)《百變影子添畫(huà)》時(shí)，教師擺出幾種影子造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問(wèn)，可使幼兒感到新鮮，促使其有興趣去探究。

四、創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境

幼兒對(duì)于新事物，總有一種好奇心和探究欲，所以要為幼兒提供豐富的繪畫(huà)材料?？梢詮挠變耗挲g特點(diǎn)、個(gè)性愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)等方面入手，選擇一些孩子們生活中比較熟悉事物。孩子們的想象力是無(wú)窮的，只要教師提供了豐富的材料，孩子們自然而然的會(huì)對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。為幼兒提供能滿足幼兒創(chuàng)作需要的豐富的美術(shù)活動(dòng)材料，如各種不同大小質(zhì)地形狀的紙以及炭筆、油畫(huà)棒、水彩筆等，讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇。這樣做，不僅可以滿足幼兒的興趣和表現(xiàn)需要，而且有利于幼兒在探索中獨(dú)立地獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如幼兒選擇大紙張作畫(huà)，就必須考慮用什么樣的工具更方便快捷等。

五、放手讓幼兒自己去創(chuàng)作

幼兒美術(shù)創(chuàng)作的主要特征是表達(dá)自己稚嫩且純真的內(nèi)在情感。美術(shù)活動(dòng)時(shí)，看著他們的作品總不如我想象的那么好，我就忍不住拿過(guò)畫(huà)筆，邊說(shuō)邊畫(huà)：“這里應(yīng)該這樣畫(huà)”“顏色要涂實(shí)涂勻，不能留白”正當(dāng)我為自己改過(guò)的作品而感到滿意時(shí)，一個(gè)怯怯的聲音：“老師，別幫我，我會(huì)畫(huà)”。這樣的要求看似簡(jiǎn)單，但做起來(lái)就有一定難度，所以要求我們的老師在活動(dòng)中首先要管住自己的手，多用指導(dǎo)性的語(yǔ)言，讓他們?cè)诶斫狻㈩I(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造和想象。因此，在幼兒的繪畫(huà)過(guò)程中，教師應(yīng)該“放手”，鼓勵(lì)幼兒大膽地、自由地創(chuàng)造，但是，是不是強(qiáng)調(diào)“放手”就不管孩子了，讓幼兒隨便畫(huà)呢？單純的“放手”，是不是真的能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性呢？我認(rèn)為，教師要以正確的教育思想為基礎(chǔ)，“放手”和“出手”相結(jié)合，在“放手”讓幼兒大膽繪畫(huà)的同時(shí)，適時(shí)、適當(dāng)“出手”進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

六、美術(shù)作品的評(píng)價(jià)與展示

（一）尊重每一幅作品

不以成人畫(huà)的框框去評(píng)價(jià)，不用像不像、對(duì)不對(duì)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品，而是要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的發(fā)展功能與內(nèi)在的激勵(lì)機(jī)制，即要讓幼兒積級(jí)參與繪畫(huà)活動(dòng)，個(gè)個(gè)在自己原有基礎(chǔ)上獲得不同程度上的發(fā)展。教師等幼兒創(chuàng)作結(jié)束后可以讓幼兒人人參與評(píng)價(jià)，積極發(fā)表看法。孩子們通過(guò)大家品評(píng)，其自信心、自強(qiáng)精神會(huì)逐步增長(zhǎng)，他們的創(chuàng)造性會(huì)更強(qiáng)，畫(huà)畫(huà)會(huì)更有動(dòng)力，同時(shí)這也是一個(gè)提高幼兒審美能力集思廣益的過(guò)程。

（二）幼兒參與展示

幼兒的藝術(shù)行為深受周?chē)h(huán)境的影響。在日常生活中，可通過(guò)展示幼兒繪畫(huà)作品，布置藝術(shù)圖片及裝飾品，來(lái)裝飾教育環(huán)境，并讓幼兒參與設(shè)計(jì)與布置，以此來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和熱情。我們要以培養(yǎng)孩子身心健康全面發(fā)展為新的目標(biāo)，建設(shè)有利于培養(yǎng)幼兒審美能力和提高幼兒情操的展示環(huán)境。讓幼兒親自參與到布置展板中，保留幼兒動(dòng)手操作的痕跡，讓幼兒在每天的學(xué)習(xí)和生活中都能夠觀察和欣賞到自己的作品，這樣能讓孩子感受到成就感，有利于美術(shù)的創(chuàng)作。

七、結(jié)語(yǔ)

總之，我們應(yīng)對(duì)幼兒的每一件獨(dú)立創(chuàng)作的作品都給予肯定和鼓勵(lì)，不能用成人的眼光去看待，在繪畫(huà)活動(dòng)中不管幼兒畫(huà)什么，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立想象和創(chuàng)造，盡量與眾不同，盡可能充分的發(fā)揮想象力，這樣才能更好的激發(fā)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.教育部，2012.10