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        小學(xué)語文集體教研開展的方法創(chuàng)新與路徑探索

        2021-12-09 02:39:26張夢璐
        家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年41期
        關(guān)鍵詞:教研活動(dòng)小學(xué)語文

        張夢璐

        【摘要】在開展集體教研活動(dòng)時(shí),教師要想推動(dòng)教研活動(dòng)順利進(jìn)行,應(yīng)積極進(jìn)行集體教研活動(dòng),以及做到發(fā)揮集體的智慧,提前準(zhǔn)備好課前所需的教學(xué)材料,從而加強(qiáng)教師在集體教研中的合作能力,這樣一來,能夠提升集體教研的合作效果,并培養(yǎng)集體教研、共同教研的合作精神,這對(duì)于提高集體教育的教學(xué)效果起到重要作用。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文;集體教研;教研活動(dòng)

        小學(xué)語文教師在開展語文集體教研教育活動(dòng)之前,應(yīng)提前研讀教材內(nèi)容,并明確集體教研的整個(gè)過程,清楚整個(gè)流程后,才能確保集體教研教育活動(dòng)順利開展,從而避免出現(xiàn)教研時(shí)出現(xiàn)準(zhǔn)備不齊全的現(xiàn)象,所以必須做到認(rèn)真教研,并在教研的過程中做到集體共享教學(xué)資源,以及注意幾個(gè)問題,由此做好集體教研的準(zhǔn)備工作,這對(duì)于提高教學(xué)水平非常重要。

        一、集體教研時(shí)應(yīng)注意幾個(gè)問題

        在進(jìn)行集體教研活動(dòng)之前,小學(xué)語文教師需注意幾個(gè)問題:

        一是集體教研的成員需做到有備而來,也就是說教師在參與教研活動(dòng)之前,必須提前準(zhǔn)備好個(gè)人設(shè)計(jì)的教案、提出教學(xué)理念、制定的教學(xué)方案,然后,在集體教研時(shí)將提前準(zhǔn)備好的教案展示出來,以及說出教學(xué)觀念,最后根據(jù)教師表述的教學(xué)策略和教學(xué)理念,通過集體的共同智慧提取教案中恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,以及在集體共同討論中歸納得出最新的教學(xué)觀念。

        二是在集體教研的整個(gè)過程中需注意做到不失自己的教學(xué)風(fēng)格,以及不依靠一名教師完成集體教研的準(zhǔn)備工作,應(yīng)做到發(fā)揮集體的力量去開展集體教研的教研活動(dòng),從而所開展的集體教研活動(dòng),能夠?yàn)樘岣咝W(xué)語文教學(xué)效率提供保障。

        二、集體教研前認(rèn)真研讀教材

        當(dāng)前,教師們?yōu)榱颂岣哒Z文教學(xué)的效率,積極進(jìn)行集體教研,在教研之前教師結(jié)合語文學(xué)科的教材內(nèi)容分析出共同的教學(xué)目標(biāo),并認(rèn)真研讀語文課本內(nèi)容,在共同研讀中教師充分了解語文教學(xué)的大綱、教學(xué)方向,以及明確每一單元的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),在充分了解的前提下,教師按照新課程提出的要求,進(jìn)行集體教研。

        在教研過程中每位教師到教研活動(dòng)開展的地方,同時(shí)確定此次活動(dòng)的發(fā)言人,聽中心發(fā)言人提出的教研任務(wù),教師們清楚任務(wù)后,開始根據(jù)要求和任務(wù),先認(rèn)真研讀教材內(nèi)容,然后,由主課的負(fù)責(zé)人整理教材內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)和不同課文的難點(diǎn),將這些難點(diǎn)和重點(diǎn)整理成教案,在講解新課程時(shí),教師就可以按照集體教研時(shí)制定的教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)的教案,開始有計(jì)劃地講課,以此推動(dòng)教學(xué)工作順利開展。此外,教師們在集體教研的過程中做到認(rèn)真研讀教材,能夠?yàn)轫樌_展教研活動(dòng)奠定基礎(chǔ),說明教師要想做好教研工作,必須在集體教研中做到認(rèn)知研讀教材、提前教研、確定好集體活動(dòng)開展的時(shí)間地點(diǎn)等等,這樣才能集體教研活動(dòng)有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。

        三、明確集體教研的整個(gè)過程

        集體教研活動(dòng)在開展之前,小學(xué)語文教師必須先明確集體教研的整個(gè)過程,如果不了解集體教研的流程,就會(huì)導(dǎo)致教開展得不順的不順利。

        所以說,要想高效地進(jìn)行集體教研活動(dòng),必須按照規(guī)范化的流程進(jìn)行集體教研,從而先以某一課為例,然后選出本節(jié)課的發(fā)言人,之后由本次教研活動(dòng)的發(fā)言人說出本節(jié)課的教學(xué)方法、教學(xué)方案、教學(xué)觀念,以及表述這節(jié)課堂上必須講解的重難點(diǎn)知識(shí)、落實(shí)的教學(xué)策略、教學(xué)思路、需布置的作業(yè)等等,由此教師們可以根據(jù)發(fā)言人的教研內(nèi)容和教學(xué)思想,提出不同的意見,最后結(jié)合集體提出的意見和討論的內(nèi)容,提取科學(xué)合理的教學(xué)方法,以及整理出統(tǒng)一的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù),便可按照整理得出的教研綱領(lǐng),在課堂上落實(shí),如此一來,教學(xué)中運(yùn)用具有科學(xué)性和可行性的教學(xué)策略,能夠取得顯著的教學(xué)效果,說明集體教研活動(dòng)在開展的過程中必須明確集體教研的整個(gè)流程,這樣才能落實(shí)可行的教學(xué)方案,以此提升教育水平。

        四、集體教研時(shí)共享教學(xué)資源

        在集體教研之前,教師不僅要注重自己搜集教學(xué)材料,還應(yīng)在集體性的教研活動(dòng)中共享教學(xué)資源,也就是說教師們在開展教研活動(dòng)時(shí),可以在教研的過程中相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、相互分享教學(xué)方法,在相互共享教學(xué)資源的過程中能夠吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以及根據(jù)所了解的教學(xué)資源,充實(shí)自己的教學(xué)方案,使教學(xué)方案的內(nèi)容更加充實(shí)。

        教師集體教研過后,教師也可以根據(jù)所制定的個(gè)性化方案與其他教師相互交流,在交流中教師積極共享教學(xué)資源,如此一來,能使教師們在集體教研的同時(shí),做到主動(dòng)將自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案與其他教師共享,在共享當(dāng)中教師學(xué)到很多創(chuàng)新的教學(xué)方法、新穎的教學(xué)策略,并更新的教學(xué)觀念,使教師在開展教學(xué)工作時(shí)能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)效果,因此,教師要想提升教學(xué)效果和教學(xué)水平,必須在集體教研活動(dòng)開展的過程中共享教學(xué)資源,由此推動(dòng)自己的教學(xué)水平上升一個(gè)高度。

        綜上所述,小學(xué)語文教師在進(jìn)行集體教研活動(dòng)之前,應(yīng)與其他教師積極交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法、共享教學(xué)資源。此外,在集體教研當(dāng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性,以此做到揚(yáng)長避短,這樣能夠?qū)崿F(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)在共同努力下,制定合理的教學(xué)計(jì)劃、認(rèn)真出當(dāng)前的學(xué)情,以及按照集體教研的流程,準(zhǔn)備好集體教研活動(dòng)開展中所需準(zhǔn)備的方案,并提出集體活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn),發(fā)言人,以此保證教研活動(dòng)高效開展、順利進(jìn)行。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬秀嬌. 開展小學(xué)語文教學(xué)聯(lián)片教研[N]. 語言文字報(bào),2021-06-30(006).

        [2]張東興.信息技術(shù)與區(qū)域教研的深度融合——利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新區(qū)域教研工作的實(shí)踐研究[J].河北教育(教學(xué)版),2021,59(06):10-12.

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