宋連禮

【摘要】在新課程改革不斷發(fā)展的背景下，對初中數(shù)學(xué)問題解決課型的探究，成了當(dāng)前初中校園教師們所面臨的任務(wù)之一。所以在初中培養(yǎng)初中生的邏輯思考能力和數(shù)學(xué)問題解決能力變得尤為重要。只有在初中數(shù)學(xué)課堂上對學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題的能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，才能夠促進(jìn)學(xué)生們在初中數(shù)學(xué)問題解決可行的探究上有更大的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);解決問題;初步探究

隨著新課程改革的背景的不斷深化，初中校園中的教師們意識到，學(xué)生們應(yīng)該培養(yǎng)良好的思考問題和解決問題的能力，這對于初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題是非常重要的。根據(jù)調(diào)查顯示，初中生們對于知識的掌握情況是良好的，但對于數(shù)學(xué)問題的解決能力上存在不足，因此，教師們應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生們利用題干信息解決問題的能力，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上有更大的進(jìn)步。

一、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力

根據(jù)調(diào)查顯示，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的人，在數(shù)學(xué)問題的解決上才能有創(chuàng)新性的方法。學(xué)生們面對數(shù)學(xué)問題的疑問，可以最大程度上有效的激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，所以在初中數(shù)學(xué)課堂上教師們應(yīng)該積極地向?qū)W生們提出問題，并鼓勵學(xué)生們?nèi)ブ鲃铀伎歼@些問題。教師也可以讓學(xué)生們說出自己對這些問題的疑惑，建立一種創(chuàng)新型的新情境。在一個(gè)數(shù)學(xué)問題上，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況和生活經(jīng)驗(yàn)，都會有不同的解決問題的方法，因此，學(xué)生們可以互相交流，談一談自己對這些問題的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，叫什么也可以鼓勵學(xué)生們從數(shù)學(xué)的多個(gè)方面對該問題進(jìn)行深入的思考，在思考的過程中不僅可以促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，還能夠幫助學(xué)生們在認(rèn)真思考之后得到新的感悟，從而有效的去幫助自己解決這些一些難題。在學(xué)生們思考的過程中，會體會到成功的樂趣，并且樹立自身對于數(shù)學(xué)解決問題時(shí)候的自信心，從而鍛煉學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣。認(rèn)真思考的過程，有助于學(xué)生們打破固有思想的束縛，促使學(xué)生們創(chuàng)新型思維邏輯能力的提高，也能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成從多個(gè)角度思考數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。

二、鍛煉初中生自主解決問題的能力

在初中數(shù)學(xué)課堂上教師們應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候自主的去解決在數(shù)學(xué)中遇到的問題。只有學(xué)生們經(jīng)過自助餐就得出來的數(shù)學(xué)答案，才能夠讓學(xué)生們印象深刻，從而促進(jìn)自己在數(shù)學(xué)問題解決能力方面的提升。在初中的課堂上開展數(shù)學(xué)問題解決課型的探究，有利學(xué)生們利用自身能力去解決數(shù)學(xué)問題，教師們所講授的解決問題的辦法，不僅僅是為了讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的自主能力。這個(gè)終極目標(biāo)不僅對老師，還是對學(xué)生，都是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，教師們在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題解決的課堂上要多多留給學(xué)生們，自主探究的時(shí)間供學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q數(shù)學(xué)問題。比如，在學(xué)習(xí)《相似三角形》這一數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，教師們應(yīng)該讓學(xué)生們?nèi)ビ^察兩個(gè)相似三角形之間角與角，邊與邊之間的關(guān)系，在充足的觀察時(shí)間之下，學(xué)生們就可以自主的探究到角與角和邊一邊之間的具體關(guān)系，從而找到解決這一問題的方法。最后，經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)，就可以完整的將這個(gè)知識點(diǎn)掌握。教師開展的學(xué)生們自主探究解決問題的活動有利學(xué)生們培養(yǎng)自身的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生們在數(shù)學(xué)成績上的提高。

三、教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)新情境

教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。要是們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們?yōu)樽约航⒁粋€(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生們積極的朝著個(gè)目標(biāo)努力邁進(jìn)。這樣在目標(biāo)的驅(qū)使下，就能夠讓學(xué)生們更快的完成自己的目標(biāo)，促進(jìn)自身在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。學(xué)生們經(jīng)常設(shè)立一個(gè)小目標(biāo)，有利于學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成穩(wěn)定的動力，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)ネ瓿蛇@個(gè)小目標(biāo)，提高自身數(shù)學(xué)解決問題的的能力。教師們應(yīng)該將學(xué)生們作為整個(gè)課堂的主體，并引導(dǎo)學(xué)生們積極參與到課堂中來。問題情景的創(chuàng)設(shè)不僅需要教師與學(xué)生之間的密切配合，還應(yīng)該以學(xué)生為主體，將數(shù)學(xué)解決問題課型的知識融入到數(shù)學(xué)課堂中來。教師們對數(shù)學(xué)課堂上問題情境的建立，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，為學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題提供了方便。教師們在數(shù)學(xué)問題解決的課堂上應(yīng)該注意形式的多樣性，比如，教師們應(yīng)該提出一些相關(guān)與生活實(shí)際的問題供學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q，這樣利用生活中的實(shí)力去幫助學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生們對解決數(shù)學(xué)問題能力技巧的印象，還能夠幫助學(xué)什么更快的去解決自身所遇到的難題。

四、高質(zhì)量的作業(yè)鍛煉學(xué)生們的解題能力

教師們在對學(xué)生們留有作業(yè)時(shí)要注意作業(yè)的總量，所留有的作業(yè)不在于多，而在于質(zhì)量的高低。如果教師們留有的作業(yè)相對過多，不但會影響學(xué)生們解決問題時(shí)候的效率，還會拉低學(xué)生們解決問題時(shí)候的興趣。因此，教師們在對學(xué)生們留作業(yè)的時(shí)候不應(yīng)該將過多的作業(yè)布置下去。教師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的具體狀況對學(xué)生們留有針對性的作業(yè)，這樣就能夠保證學(xué)生們在完成作業(yè)時(shí)的效率能夠大大提高。比如，如果教師們在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上講了五種數(shù)學(xué)問題解決的方法和技巧，根據(jù)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有兩種方法學(xué)生們掌握得并不太好，那么，教師們應(yīng)該在課后對這兩種方法有關(guān)的習(xí)題多布置一些，其他三種方法有關(guān)的習(xí)題少布置一些。這樣就能夠讓學(xué)生們有針對性的去練習(xí)掌握得不太好的方法和技巧，有利學(xué)生們獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們在數(shù)學(xué)成績上得到進(jìn)一步的提高。

五、結(jié)束語

綜上所述，通過對初中數(shù)學(xué)解決課型的初步探究的深入闡述，通過多種途徑對學(xué)生們自主解決數(shù)學(xué)問題能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生們在最大程度上有效的去解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣。

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