陳偉

【摘要】隨著新一輪教育教學(xué)體制改革的提出和深化，傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)”的弊端日益突出，已不能適應(yīng)不斷變化的教育教學(xué)，將這種教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)，顯得尤為重要和迫切。有鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從建立師生友好關(guān)系、創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)直觀情境多個(gè)維度入手，剖析初中英語(yǔ)情景教學(xué)法的具體方法和基本策略。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué);初中英語(yǔ);課堂

“情境教學(xué)”是新課改的產(chǎn)物，具體而言，教師在教學(xué)過程中，通過還原、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度和情感，使學(xué)生更加了解知識(shí)的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，提高學(xué)生的能力與素質(zhì)。將其用于教學(xué)實(shí)踐，既符合新課標(biāo)的理念與要求，又能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷與不足，使整個(gè)教學(xué)過程豐富多彩、豐富多彩。因此，每一位初中英語(yǔ)教師都必須緊跟課程改革與發(fā)展的潮流，徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建情境化的課堂教學(xué)模式，才能取得理想的教學(xué)效果。

一、建立師生友好關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

課堂氣氛是教學(xué)過程中所呈現(xiàn)的外部環(huán)境，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理、情緒等，因此，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍是教師面臨的重要課題。具體地說，初中英語(yǔ)教師可以從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變著手，由“以師為本”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，肯定和發(fā)揮學(xué)生的主體地位，力求以一種誠(chéng)摯的態(tài)度，親切的話語(yǔ)與學(xué)生交流、互動(dòng)，使原本緊張的師生關(guān)系更為融洽、和諧，從而獲得自由，建立民主、平等、營(yíng)造教學(xué)氛圍，消除原有的抵觸心理和緊張情緒，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，為有效的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

比如，在教授《When is your birthday？》時(shí)，筆者在分析傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著諸多弊端，如：教師過度重視知識(shí)的傳遞，占了大部分課堂時(shí)間，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的充分消化。因此，筆者改革教學(xué)觀念，把教學(xué)重心轉(zhuǎn)向師生關(guān)系建設(shè)，是一種全新的教學(xué)理念。所以，筆者在課堂上，會(huì)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，根據(jù)自己的需求給予幫助，這樣既能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度，又能讓他們感受作者的關(guān)懷，促進(jìn)師生關(guān)系。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究

問題是課堂教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶、掌握，還可以激發(fā)思維、主動(dòng)探究，使課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。針對(duì)這一問題，初中英語(yǔ)教師應(yīng)改變“單邊教學(xué)”的作法和傾向，重視并突出課堂提問環(huán)節(jié)，嘗試從教材入手，知識(shí)點(diǎn)難度較大，注重從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維層面，精心設(shè)計(jì)問題的內(nèi)容與形式，使問題富有啟發(fā)性、科學(xué)性，教師應(yīng)及時(shí)提問，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)懸念，激活學(xué)生的思維，激發(fā)其求知欲望，促使學(xué)生從動(dòng)機(jī)中主動(dòng)探索。

比如，在教授《What time do you go to school？》時(shí)，當(dāng)時(shí)，本課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解時(shí)間的讀法，掌握一般現(xiàn)在時(shí)的具體應(yīng)用，并結(jié)合本課程內(nèi)容安排學(xué)生提問環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)之初，簡(jiǎn)單介紹了課程的主要內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，其次，筆者根據(jù)這些內(nèi)容重新設(shè)置，使學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)思考。

三、創(chuàng)設(shè)直觀情境，提升學(xué)生認(rèn)知水平

信息技術(shù)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷與不足，提高教學(xué)能力，提高教學(xué)效率，是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。為此，初中英語(yǔ)教師要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育發(fā)展的變化，不斷提高教學(xué)技能和信息素養(yǎng)，將信息化手段引入課堂教學(xué)，能充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，把原來(lái)抽象的英語(yǔ)知識(shí)，通過圖片、動(dòng)畫、短片等形式呈現(xiàn)出來(lái)，使之更生動(dòng)，創(chuàng)造形象化、生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到不同層次的影響，從而促進(jìn)學(xué)生理解、消化、吸收英語(yǔ)知識(shí)。

比如，在教授《I'm watching TV》課程的時(shí)候，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和知識(shí)吸收的速度，決定用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合信息技術(shù)，將本課程中所涉及的知識(shí)以圖形的形式呈現(xiàn)，使之能吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而運(yùn)用信息技術(shù)，詳盡闡釋本課程所涉及的詞匯、文法，以便學(xué)生更好地了解這個(gè)語(yǔ)法的用法。通過這種方式，筆者引入信息技術(shù)，加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

四、讓學(xué)生懂得學(xué)好英語(yǔ)的正確方法

高中英語(yǔ)教師要令學(xué)生懂得：完成好一門課程對(duì)于學(xué)生的意義也是不可估量的，同時(shí)，也是值得全體學(xué)生加以分析的問題。教師要讓學(xué)生認(rèn)真地處理自己存在的問題，繼而能用心克服本人的障礙，在處理好英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)后，繼而讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上，能用心地完成課內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)和課外的探索任務(wù)。教師要讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)產(chǎn)生綜合性的分析和體驗(yàn)，令學(xué)生品味到學(xué)習(xí)的樂趣，教師要讓學(xué)生用自己的智慧去打開學(xué)習(xí)之門，繼而讓學(xué)生的思維能力和內(nèi)在智慧也能得到十足的突破。

總之，將情境教學(xué)應(yīng)用于各學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐，是新課程改革的需要，是提高教學(xué)實(shí)效性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，作為一名初中英語(yǔ)教師，必須認(rèn)識(shí)到目前教育教學(xué)發(fā)展變化的基本趨勢(shì)和核心要求，徹底改變其落后的教學(xué)理念，在英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)中，通過建立師生友好關(guān)系、創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)直觀情境，把握學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的情感認(rèn)知與實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)初中英語(yǔ)精彩課堂的構(gòu)建與實(shí)施。

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