王一

【摘要】由于新課程改革的力度不斷深化，對(duì)美術(shù)教學(xué)也提出了新的要求。處于新時(shí)代的教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)手段、教學(xué)思路與教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高其對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作;很多的教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生的美術(shù)培養(yǎng)，單調(diào)的教學(xué)手段也難以提高小學(xué)生挖掘美術(shù)樂(lè)趣的源頭。通過(guò)分析小學(xué)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題，深入探究問(wèn)題的因素，尋找合理的解決策略，為今后的小學(xué)美術(shù)優(yōu)化教學(xué)理念與教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);教育分析;問(wèn)題與對(duì)策

前言

隨著新課程改革的快速推進(jìn)，教育手段也在一步步改革，各個(gè)學(xué)校都開(kāi)始在教育部的引導(dǎo)下實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生向著德、智、體、美、勞全面發(fā)展。美術(shù)是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)，對(duì)培養(yǎng)人才有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)也是學(xué)生接受啟蒙教育的重要階段，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作是非常重要的，可以說(shuō)決定著小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的有效性。

一、小學(xué)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

美術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程需要具備創(chuàng)作美術(shù)、思維、表達(dá)、審美與鑒賞的能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思想與個(gè)性的形成。美術(shù)屬于藝術(shù)的一種，但是也不能只把美術(shù)當(dāng)做是一個(gè)學(xué)科，需要重視美術(shù)的核心素養(yǎng)，不然即便是小學(xué)生有著較高的美術(shù)能力，在之后的發(fā)展中也很難有更高的造詣。目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的研究很少，基本的著手點(diǎn)都是在美術(shù)教材中開(kāi)展教學(xué)，內(nèi)容較為單一，不能及時(shí)拓展美術(shù)教材的內(nèi)容，影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的深入認(rèn)知處于表層，無(wú)法深入探索美術(shù)這門(mén)藝術(shù)與相關(guān)的知識(shí)。

2.教學(xué)方式單一

美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容是比較特殊的，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科有所不同，能使用很多的方式開(kāi)展教學(xué)。小學(xué)美術(shù)教師基本都是使用同一種教學(xué)手段，先給學(xué)生普及相關(guān)的理論知識(shí)，再結(jié)合小學(xué)生的理解水平讓其進(jìn)行創(chuàng)作，美術(shù)在這樣的教育方式下，也就成為了一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生無(wú)法順利對(duì)美術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，其心中的想法與觀點(diǎn)也無(wú)法順利的表達(dá)，教師長(zhǎng)久使用這樣單一的教學(xué)方式不能有效提高學(xué)生繪畫(huà)的沖動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)美術(shù)教育中問(wèn)題的解決對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，不單單能有效提升學(xué)生的美術(shù)技能，也能幫助學(xué)生提高對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)，還需要教師設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的輔助。比如，教師把第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)做是觀察，這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以通過(guò)一個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生自己思考怎樣去畫(huà)這個(gè)蘋(píng)果;這個(gè)時(shí)候?qū)W生可以想象一個(gè)被咬了的蘋(píng)果，或是一顆掛滿了蘋(píng)果的樹(shù)，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中需要給與學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，不需要與教師演示繪畫(huà)的蘋(píng)果一樣。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是繪畫(huà)，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，把自己知道的蘋(píng)果畫(huà)出來(lái)。第三個(gè)環(huán)節(jié)就是講解作品，教師提出讓小學(xué)生在講臺(tái)上演講自己的作品，不僅僅是讓其他的學(xué)生欣賞作品，主要是聽(tīng)這個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作想法，像學(xué)生是怎樣構(gòu)思這個(gè)蘋(píng)果的作品，想要傳遞什么信息等。第四個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)價(jià)，學(xué)生們都展示完自己的作品之后，教師把學(xué)生的作品放在教室中隨時(shí)可以看到的地方，便于學(xué)生的欣賞，給出學(xué)生充足的時(shí)間對(duì)教室中作品進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)生可以選擇一幅或多幅作品進(jìn)行賞析，把自己的評(píng)價(jià)寫(xiě)在紙上，放置在賞析的作品旁邊。第五個(gè)環(huán)節(jié)就是交流，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)與賞析的作品進(jìn)行展示，加強(qiáng)作者間的相互交流。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是品賞，教師把與蘋(píng)果相關(guān)的優(yōu)秀作品，在課堂中進(jìn)行展示，讓學(xué)生在課堂上欣賞美術(shù)里蘋(píng)果的樣子，進(jìn)而清楚蘋(píng)果有多元化的藝術(shù)表達(dá)形式，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生挖掘美術(shù)中的內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，逐步優(yōu)化學(xué)生美術(shù)的繪畫(huà)技能。

2.豐富美術(shù)教學(xué)方式

適合小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方式有很多，教師在選擇教學(xué)手段的時(shí)候可以考慮美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，探索新的教學(xué)方式。比如，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)可以選擇多媒體輔助教學(xué)，以多樣化的形式來(lái)展示美術(shù)作品;學(xué)生在各種豐富的美術(shù)作品中，能夠逐步了解美術(shù)這個(gè)藝術(shù)學(xué)科;教師還可以使用故事教學(xué)法，在了解了一個(gè)美術(shù)家的背景之后，清楚這個(gè)美術(shù)家的創(chuàng)作理念與風(fēng)格，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的深入認(rèn)知。例如：“蒙娜麗莎的微笑”這個(gè)作品是達(dá)芬奇創(chuàng)作的，大部分小學(xué)生其實(shí)并不了解這個(gè)作品，可是由于有一些網(wǎng)絡(luò)表情包中修改了蒙娜麗莎的微笑，教師就可以把以上與之相關(guān)的表情下載下來(lái)與蒙娜麗莎的微笑比較，提高學(xué)生對(duì)蒙娜麗莎的微笑這個(gè)作品的認(rèn)知與理解，深入了解作者達(dá)芬奇的生平事跡。學(xué)生在這樣了解之后，就不再局限于美術(shù)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)形之中就提高了藝術(shù)層次，能夠幫助小學(xué)生精準(zhǔn)把握美術(shù)教材中的知識(shí)，促使小學(xué)生自主探索很多與之相關(guān)的內(nèi)容，不僅僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與文化素養(yǎng)。

結(jié)論

學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)中要學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)并不是很了解，不太清楚其中涉及到的美術(shù)知識(shí)與技巧，而偉大的美術(shù)家不僅需要具備高端的美術(shù)技巧，還要具備一定的美術(shù)鑒賞能力。小學(xué)美術(shù)是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的初級(jí)美術(shù)，這個(gè)時(shí)候也是給學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)的時(shí)候，不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還要培養(yǎng)其美術(shù)意識(shí)，一步步鍛煉學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛(ài)好。美術(shù)本身不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是為學(xué)生添光亮彩的藝術(shù)體裁，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)很有利，有助于推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

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