謝余良

【摘要】學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科具有重點培養(yǎng)初中生對美術(shù)作品的審美能力以及繪畫技能。單靠傳統(tǒng)照本宣科的美術(shù)教學(xué)模式很容易使小學(xué)生產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了更好地豐富初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，營造出良好的課堂氛圍，教師可以將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，這樣能夠更好地培養(yǎng)初中生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。本文也對其探究有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中美術(shù)教學(xué);應(yīng)用策略

引言：

隨著我國各個領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的范圍越來越廣，將信息技術(shù)引入到初中美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，能夠為教師提供更多教育資源，同時信息技術(shù)中各種高科技功能也能夠有效地吸引學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓教師發(fā)掘出更多信息技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的優(yōu)勢和價值，從而使教師更好地構(gòu)建出高效美術(shù)課堂。

一、信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

自國家向教育領(lǐng)域提出新課程改革政策以來，很多學(xué)科教師都需要對自身的教學(xué)進行不斷的創(chuàng)新和改善，初中美術(shù)學(xué)科也不例外，新時期教育更需要引入一些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生們提供更加廣闊的知識平臺，這樣能夠更好地促使初中生對所學(xué)美術(shù)知識產(chǎn)生深入探究的欲望。同時初中美術(shù)教材中的美術(shù)內(nèi)容比較靜態(tài)圖刻板，將所講知識運用多媒體轉(zhuǎn)化成更為逼真立體化的教學(xué)內(nèi)容，能夠更好地發(fā)展學(xué)生們的想象能力和創(chuàng)造能力，從而有效地提高初中美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

1.在美術(shù)鑒賞課上運用信息技術(shù)，提高學(xué)生美術(shù)審美能力

現(xiàn)行初中美術(shù)教材每個章節(jié)所提供的彩色圖片不管是在數(shù)量還是在質(zhì)量仍然達到當(dāng)前初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的真正需求，并且有些視覺效果也比較差，在實際教學(xué)過程中也難以激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，為了給初中美術(shù)鑒賞課堂注入更多新鮮的元素，教師可以將多媒體教學(xué)技術(shù)與美術(shù)課題整合到一起來開展美術(shù)鑒賞教學(xué)活動，這樣能夠使美術(shù)課堂上的教學(xué)內(nèi)容更加豐富精彩充滿愉悅感。例如，在學(xué)習(xí)《走下神壇》這節(jié)課時，教師可以將所需要的美術(shù)欣賞資料存儲到U盤儲存卡當(dāng)中，所設(shè)計出來的教案可以是一些講解文藝復(fù)興時期不同美術(shù)作品的歷史淵源，這樣能夠更好引發(fā)初中生對美術(shù)作品中的史學(xué)資料學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師也可以簡單地剪輯一些介紹調(diào)子的含義，構(gòu)圖，透視等古典美術(shù)藝術(shù)作品的短視頻供學(xué)生們初步了解本節(jié)課的教學(xué)要點。在介紹《哀悼耶穌》、《猶大之吻》、《椅中圣母》、《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》等這些美術(shù)作品，教師也可以借助多媒體技術(shù)在美術(shù)作品旁邊插入一些文字介紹，這樣能夠讓學(xué)生們更好地了解這些美術(shù)作品的構(gòu)圖特點，人物形態(tài)以及表情，色彩渲染等各種美術(shù)知識，這樣更有助于發(fā)展初中生的觀察能力，讓學(xué)生們產(chǎn)生更多的聯(lián)想力，接著教師再讓學(xué)生們書寫文藝復(fù)興時期與其他時期同類題材作品的觀后感，這樣更有利于提高初中生的美術(shù)鑒賞水平和審美能力。

2.運用電腦美術(shù)設(shè)計軟件，培養(yǎng)初中生美術(shù)創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)初中美術(shù)需要學(xué)生采用大量的美術(shù)工具來進行美術(shù)創(chuàng)新，這樣會耗費學(xué)生們大量的資金和工具使用，而有些初中美術(shù)課并不需要學(xué)生采用各種美術(shù)工具，為了方便初中生隨時地進行美術(shù)創(chuàng)作，教師可以將教學(xué)生們靈活地使用電腦美術(shù)設(shè)計軟件，因為信息技術(shù)中的繪圖軟件，能夠讓學(xué)生們反復(fù)地進行美術(shù)后期處理或者調(diào)整，學(xué)生可以更好地調(diào)節(jié)美術(shù)作品的色彩，曝光度以及大小尺寸，這樣能夠更好地調(diào)動初中生美術(shù)創(chuàng)作的積極性和主動性，學(xué)生可以將美術(shù)設(shè)計作品共享到班級資源共享微平臺當(dāng)中，教師可以隨時批閱和指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作方面的問題，更好地幫助初中生解決美術(shù)學(xué)習(xí)方面的困境，比如，在講解《魅力永恒的建筑》課程時，教師首先可以采用 CAI技術(shù)制作課件，再采用信息技術(shù)中的投影儀、SWF動畫來向?qū)W生們展現(xiàn)北京故宮建筑、陜西窯洞、蘇州博物館、愛斯基摩人的冰屋的建筑風(fēng)格，這樣能夠使學(xué)生們對建筑未來發(fā)展擁有更加宏觀的認識，接著再讓學(xué)生們借助Adobe Photo shop、金山畫王、Power point、Flash等各種畫圖軟件，來為學(xué)生們提供更加全新的美術(shù)創(chuàng)作體驗，學(xué)生們可以在設(shè)計美術(shù)作品時可以隨時地進行色彩，形狀方面的調(diào)試，這樣能夠更好地發(fā)掘出初中生的美術(shù)創(chuàng)新思維，提高他們的美術(shù)創(chuàng)新能力，學(xué)生也可以隨時將自己的建筑設(shè)計作品利用信息技術(shù)傳送給教師，讓教師對其進行語音指導(dǎo)或者遠程操作，這樣能夠使學(xué)生所設(shè)計出來的建筑風(fēng)格更加獨特、色彩絢麗，從而有效的提高初中生美術(shù)功底。

3.借助信息技術(shù)，拓展美術(shù)教學(xué)廣度和深度

美術(shù)教學(xué)不只僅局限在課堂上，也可以適當(dāng)?shù)赝卣沟秸n外教學(xué)當(dāng)中，教師必須要認識到美術(shù)教學(xué)可以應(yīng)用到現(xiàn)實生活當(dāng)中，這樣才能夠充分地發(fā)揮出美術(shù)學(xué)習(xí)的真正價值和所帶來的貢獻力量，這就需要教師可以利用學(xué)生們的課余時間，讓學(xué)生們通過登陸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，定期地向?qū)W生們擴展美術(shù)知識，比如，在講解《小產(chǎn)品 巧創(chuàng)意》美術(shù)課程時，教師可以為學(xué)生們分享世界各國現(xiàn)實生活中的產(chǎn)品外包裝設(shè)計圖像和視頻，比如，日本某些文具中有各種功能，有些餐具上會有各種水果和動物圖樣，教師也可以將音樂學(xué)科融入到美術(shù)教學(xué)中，這樣能夠更好地發(fā)展學(xué)生綜合實踐能力。

結(jié)束語：

總之，通過將信息技術(shù)應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，能夠更好地培養(yǎng)初中生的信息素養(yǎng)，使初中生更具有美術(shù)創(chuàng)新力，更好地拓展初中生的發(fā)散性思維，從而為初中生以后在美術(shù)方面的發(fā)展打下更加堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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