楊潔

摘要：小學(xué)低年級學(xué)生年齡小、自控能力較差、注意力容易分散，給小學(xué)體育運(yùn)動教學(xué)帶來一定難度。想要改善這些狀況，提高小學(xué)生體育運(yùn)動興趣，教師可以嘗試采取適宜低年級學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式開展體育教學(xué)，使小學(xué)生對喜歡的運(yùn)動產(chǎn)生參與熱情。 那么，如何提高低年級小學(xué)生體育運(yùn)動興趣呢？帶著對問題的思考，本文將從備課準(zhǔn)備、教學(xué)引導(dǎo)、總結(jié)評價(jià)三個(gè)方面展開教學(xué)研究與分析。

關(guān)鍵詞：低年級;小學(xué)生;體育運(yùn)動興趣;提高

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：

低年級小學(xué)生體育運(yùn)動興趣的提高，教師應(yīng)在體育教學(xué)中通過小學(xué)生喜歡運(yùn)動方式，進(jìn)行教學(xué)活動的開展。教師要想提高低年級小學(xué)生體育運(yùn)動的興趣，就需要精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)，應(yīng)用靈活多樣運(yùn)動教學(xué)方法，通過用心教學(xué)引導(dǎo)，以自身運(yùn)動能力為榜樣，激勵小學(xué)生自信心滿滿地投入到體育運(yùn)動中，提高其體育運(yùn)動興趣。使得教師針對低年級小學(xué)生體育運(yùn)動興趣提高為主的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

一、精心備課準(zhǔn)備，選擇適宜的模式

提高低年級小學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，教師可精心備課準(zhǔn)備，選擇適宜的模式，把體育運(yùn)動內(nèi)容以游戲類的方式進(jìn)行，效果就會更加顯著。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)適宜低年級小學(xué)生的游戲，依據(jù)他們好動、好玩、好奇?zhèn)€性特征，不斷地進(jìn)行游戲內(nèi)容更新，使低年級小學(xué)生感受到游戲的有趣，并以新鮮感覺，一直抱有高度興奮狀態(tài)，注意力集中、精力充沛投入到體育運(yùn)動游戲中，提高體育運(yùn)動興趣，并將興趣得到最大限度的激發(fā)。

如，以“踢毽”體育運(yùn)動為例，教師可在備課準(zhǔn)備時(shí)，為提高低年級小學(xué)生參與興趣，使小學(xué)生喜歡上踢毽子，以游戲的互動形式，讓小學(xué)生進(jìn)入體育運(yùn)動中，經(jīng)過選擇游戲模式，讓體育運(yùn)動以適宜的形式激發(fā)出小學(xué)生興趣。游戲開始教師可讓小學(xué)生每兩個(gè)人為一組，以“你踢我接”形式，讓小學(xué)生互動式對練，互動式游戲。游戲中不允許用手接毽子，對面小學(xué)生踢過來，另一個(gè)小學(xué)生要用腳將其及時(shí)的接住并反踢回去，以新奇有趣的互動，增添踢毽子體育運(yùn)動的情趣，將小學(xué)生帶入到游戲?yàn)橹鞯挠?xùn)練中，高效率地完成練習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對踢毽游戲的喜歡，使小學(xué)生踢毽興趣不斷的提高。教師進(jìn)行游戲指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)關(guān)注小學(xué)生踢毽子游戲?yàn)橹鬟\(yùn)動動作的規(guī)范，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生動作不規(guī)范應(yīng)及時(shí)給予糾正，并讓小學(xué)生以安全的訓(xùn)練模式，完成體育運(yùn)動，以游戲的好玩形式吸引運(yùn)動注意力，其樂融融中完成游戲的同時(shí)，達(dá)成踢毽子體育運(yùn)動目標(biāo)。

二、用心教學(xué)引導(dǎo)，樹立自身為榜樣

提高低年級小學(xué)生體育運(yùn)動興趣，教師還可通過用心教學(xué)引導(dǎo)、樹立自身為榜樣的模式，讓低年級小學(xué)生通過喜歡教師的體育運(yùn)動方式，而對體育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，并經(jīng)過教師的指導(dǎo)，提高其體育運(yùn)動能力的同時(shí)，不斷的提高對體育運(yùn)動的興趣，以此產(chǎn)生良好的體育運(yùn)動效果。教師可加強(qiáng)自身體育運(yùn)動的專業(yè)能力，不斷提高體育專業(yè)技能，將對低年級小學(xué)生體育運(yùn)動項(xiàng)目的熟練掌握的同時(shí)，不斷的創(chuàng)新，以有趣、專業(yè)形式出現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓小學(xué)生喜歡并積極效仿，達(dá)成提高小學(xué)生體育運(yùn)動興趣的目標(biāo)。

如，以“跳繩”體育運(yùn)動為例，跳繩是看著簡單但想要跳好有一定難度的運(yùn)動項(xiàng)目，對小學(xué)低年級學(xué)生來時(shí)，會產(chǎn)生一定的為難心理而不愿意參與，出現(xiàn)興趣不高的狀況。教師可針對這些低年級小學(xué)生，以用心的引導(dǎo)、自己示范花樣跳繩的形式，激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動熱情，并使小學(xué)生以教師為榜樣，不斷的提高跳繩興趣，取得良好的跳繩運(yùn)動訓(xùn)練效果。體育教師要用心設(shè)計(jì)跳繩花樣，讓低年級小學(xué)生感到新奇、驚喜，對自己從未看到過跳繩花樣產(chǎn)生濃厚的興趣，并抱著想要嘗試的態(tài)度，懷有好奇感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的想要自己跳一跳、試一試的想法，進(jìn)入到模仿教師花樣跳繩運(yùn)動練習(xí)中，興趣盎然。教師進(jìn)行榜樣式體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真做好準(zhǔn)備，使小學(xué)生產(chǎn)生對自己跳繩體育運(yùn)動的膜拜心理，不斷地將小學(xué)生吸引到運(yùn)動中，提高其體育運(yùn)動興趣。

三、激勵總結(jié)評價(jià)，提起學(xué)生自信心

提高低年級小學(xué)生體育運(yùn)動興趣，教師應(yīng)通過激勵總結(jié)評價(jià)，提升小學(xué)生自信心為目標(biāo)，了解低年級小學(xué)生喜歡老師當(dāng)眾表揚(yáng)自己特點(diǎn)，在運(yùn)動中要有目的、有針對性對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和評價(jià)，使其運(yùn)動興趣如同水漲船高。教師的激勵可以是微笑，可以是眼神，低年級小學(xué)生來說都是一種鼓舞、莫大的肯定，極大的促進(jìn)了低年級小學(xué)生對體育運(yùn)動興趣。

同時(shí)，體育教師應(yīng)善于建立完善的總結(jié)評價(jià)制度，應(yīng)堅(jiān)持客觀、公正的評價(jià)，應(yīng)尊重客觀事實(shí)，面向全班級的小學(xué)生，讓每個(gè)小學(xué)生心靈得到慰籍，興趣得到激發(fā)，體會到成功的感覺。并以多表揚(yáng)激勵、少批評說教模式，提高低年級小學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。如進(jìn)行“沙包”體育運(yùn)動后，教師就應(yīng)及時(shí)的對低年級小學(xué)生積極參與這項(xiàng)體育運(yùn)動給予肯定，并將贊許的目光掃過每一個(gè)小學(xué)生，讓他們感覺到教師就是在夸贊自己，激活他們的對“沙包”的興趣，并充滿自信的進(jìn)行更多體育運(yùn)動項(xiàng)目的參與，興趣濃厚并不斷提高。，我們絕不能用粗暴的言語傷害他們，要用語言融入他們的心靈。同時(shí)體育運(yùn)動后總結(jié)評價(jià)時(shí)，教師還應(yīng)重視自己的語言運(yùn)用，教師總結(jié)評價(jià)語言應(yīng)精練、簡明、扼要并清晰準(zhǔn)確，使小學(xué)生一下子領(lǐng)悟教師總結(jié)的內(nèi)容，同時(shí)感受到教師語言的藝術(shù)性、感染力、鼓動力，使小學(xué)生經(jīng)過語言的刺激，產(chǎn)生良好的心理定勢以及情感變化，產(chǎn)生興致勃勃地覓求體育知識、進(jìn)行體育運(yùn)動的積極狀態(tài)。讓小學(xué)生感受到教師的謙虛可敬、平等待人，樂于接受教師的諄諄教誨，提高體育運(yùn)動興趣。

總結(jié)：

總之，提高低年級小學(xué)生體育運(yùn)動興趣，改善學(xué)生由于學(xué)生年齡小、學(xué)年低而導(dǎo)致的運(yùn)動興趣不高狀況，教師可采取相適宜低年級小學(xué)生特點(diǎn)的體育教學(xué)模式，精心準(zhǔn)備、用心指導(dǎo)，并通過總結(jié)評價(jià)，激發(fā)小學(xué)生興趣。教師還可應(yīng)用靈活多樣運(yùn)動教學(xué)方法，以自身運(yùn)動能力為榜樣，激勵小學(xué)生自信心滿滿地投入到體育運(yùn)動中，提高其體育運(yùn)動興趣。

參考文獻(xiàn)

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