林干

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科十分注重方法和技能，因此數(shù)學(xué)作業(yè)大多以技能鍛煉為主，需要學(xué)生深入思考，順利完成知識(shí)遷移。在“雙減”政策下，對(duì)教師的作業(yè)布置提出了更高的要求，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化練習(xí)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)具有多樣性，為課堂教學(xué)提質(zhì)增效。本文立足于“雙減”政策，從小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)入手，提出了作業(yè)改進(jìn)的具體方法，包括設(shè)計(jì)彈性、結(jié)合生活、攻克難點(diǎn)、增添樂趣，致力于全面提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是學(xué)生開展自主練習(xí)的主要方法，高質(zhì)量的作業(yè)能夠與課堂教學(xué)合二為一，起到提質(zhì)增效的作用，讓學(xué)生增強(qiáng)思維和技巧的鍛煉，深化理解知識(shí)。為提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量，教師需要提高作業(yè)彈性，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、趣味性、針對(duì)性，讓學(xué)生完成作業(yè)、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展基本技能。作業(yè)設(shè)計(jì)需要基于“雙減”政策，減少無意義的重復(fù)練習(xí)，既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要保證質(zhì)量的效率，讓作業(yè)內(nèi)容直接指向?qū)W生的能力發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)彈性，彰顯作業(yè)的選擇性

在以往，數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容采用“一刀切”的形式，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相同的作業(yè)沒有層次性，學(xué)生無法進(jìn)行自主選擇，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能獨(dú)立完成，只能采用抄襲、應(yīng)付的方法，沒有發(fā)揮作業(yè)的價(jià)值。因此，數(shù)學(xué)教師需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)不同層次的學(xué)生作業(yè)區(qū)別對(duì)待，提出不同的作業(yè)要求和作業(yè)內(nèi)容。比如在教學(xué)乘法口訣時(shí)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求在熟練背誦乘法口訣，尋找規(guī)律完成乘法運(yùn)算習(xí)題，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以通過查閱乘法口訣表來完成乘法運(yùn)算。通過設(shè)計(jì)層次化的數(shù)學(xué)作業(yè)要求，學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力完成作業(yè)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)自信心。此外，教師還可以在作業(yè)內(nèi)容上分層，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行自主選擇，在學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備二十道計(jì)算題，如“2.56+0.3”“7.9-3.2”等，讓學(xué)生在二十道題目中選擇五道加法題和五道減法題，可以使用口算，也可以列出豎式。在這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生擁有較高的自主性，可以對(duì)簡(jiǎn)單題進(jìn)行口算，也可以對(duì)難題進(jìn)行列豎式，甚至還可以通過驗(yàn)算來驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果。

二、結(jié)合生活，彰顯作業(yè)的務(wù)實(shí)性

數(shù)學(xué)與生活密不可分，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)必須應(yīng)用到生活中才是現(xiàn)實(shí)的有意義的，因此生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)能夠進(jìn)一步彰顯數(shù)學(xué)的工具性特點(diǎn)，教師可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)能力，設(shè)計(jì)出具有實(shí)踐性、探索性的題目。比如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量爸媽的身高，去測(cè)量家具的長(zhǎng)寬高等。再如學(xué)習(xí)鐘表的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生需要掌握“時(shí)、分、秒”，學(xué)會(huì)讀鐘表時(shí)間，并且還要掌握時(shí)間的概念，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用。教師可以指導(dǎo)學(xué)生記錄自己一天的時(shí)間，比如，早上七點(diǎn)起床，刷牙洗漱用掉15分鐘，七點(diǎn)十五吃早餐，乘車上學(xué)需要用掉20分鐘，八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校等，將時(shí)間規(guī)劃到表格中。通過這種記錄方法，學(xué)生可以養(yǎng)成合理規(guī)劃時(shí)間的習(xí)慣，掌握“時(shí)、分、秒”的相關(guān)知識(shí)。探索性實(shí)踐性的作業(yè)可以很好地與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生在愉快的心理狀態(tài)下完成，既豐富了作業(yè)形式發(fā)揮出作業(yè)的價(jià)值，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探索能力。

三、攻克難點(diǎn)，彰顯作業(yè)的針對(duì)性

數(shù)學(xué)作業(yè)能夠幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)，教師需要增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)作業(yè)反復(fù)思考，提高學(xué)習(xí)效果。正所謂熟能生巧，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)需要減少作業(yè)的“量”，不能設(shè)計(jì)過多的難題，這樣才能提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過一道題掌握一類題。比如，在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算時(shí)，很多應(yīng)用題都會(huì)涉及到“誰比誰多”和“誰比誰少”，比如“某山村開展樹苗培育工作，楊樹苗共有124株，比松樹苗少12%，問松樹苗共有多少株?！边@類問題錯(cuò)誤率較高，是教學(xué)難點(diǎn)，教師需要為學(xué)生開展典型例題講解，先讓學(xué)生掌握哪個(gè)量多，哪個(gè)量少，然后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)算，弄清單位“1”。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以搜集這一類應(yīng)用題，讓學(xué)生練習(xí)百分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，熟練掌握列式方法和計(jì)算方法。除此之外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該在作業(yè)設(shè)計(jì)中增加對(duì)比性練習(xí)，突出練習(xí)題的本質(zhì)，讓學(xué)生把容易混淆的知識(shí)區(qū)分出來，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)問題的辨析，增強(qiáng)推理能力。

四、增添樂趣，彰顯作業(yè)的趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該充分照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師需要在數(shù)學(xué)作業(yè)中增加趣味性內(nèi)容避免機(jī)構(gòu)式、重復(fù)式的計(jì)算題或應(yīng)用題，讓學(xué)生覺得作業(yè)不再是單一面枯燥的，減少數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)繪畫作業(yè)，讓學(xué)生繪制鐘表時(shí)間，并用數(shù)字記錄，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，畫出方形、圓形的鐘表，用不同的標(biāo)志設(shè)計(jì)數(shù)字，提高作業(yè)的趣味性。此外，教師還可以設(shè)計(jì)游戲類作業(yè)，比如，在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作軸對(duì)稱圖形，然后將簡(jiǎn)單圖形拼湊為復(fù)雜圖形，比如，房子、汽車、紙風(fēng)車等，與家長(zhǎng)或者其他同學(xué)完成平移和旋轉(zhuǎn)游戲，從生活中尋找旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，提高學(xué)生對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的理解。趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)數(shù)學(xué)教師具有較高要求，教師需要深入學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)方法，抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，提高作業(yè)質(zhì)量。通過設(shè)計(jì)趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生能夠在作業(yè)中滿足創(chuàng)造欲和探究欲，努力提高作業(yè)完成的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

“雙減”政策是我國(guó)教育領(lǐng)域的重大變革，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，以人為本，避免機(jī)械重復(fù)的作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生不再對(duì)作業(yè)感到畏難和厭煩，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

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責(zé)任編輯? 羅良英