楊春霞

摘 要：初中階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)具有一定的難度，同時(shí)，初中階段又是學(xué)生思維能力高效發(fā)展的階段，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在信息技術(shù)理論支撐下，利用交互式電子白板對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)。交互式電子白板的應(yīng)用，能夠使學(xué)生從形象化角度認(rèn)知數(shù)學(xué)問題，簡化數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)主體意識，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);交互式電子白板;應(yīng)用策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）36-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.056

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板對學(xué)生開展教學(xué)引導(dǎo)，能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。

一、電子白板概述

作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，交互式電子白板是一種強(qiáng)大的科技化教學(xué)工具，它的優(yōu)勢突出，功能多樣，為教師教學(xué)提供了有效輔助。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入電子白板，使得教學(xué)更加高效、便捷。電子白板融入了大屏幕、電腦、傳統(tǒng)黑板等諸多功能，在實(shí)際開展教學(xué)環(huán)節(jié)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。此外，電子白板還具有聚光燈、遮屏、定時(shí)器等功能，可以在教學(xué)中，將重要的教學(xué)知識點(diǎn)以聚光功能進(jìn)行呈現(xiàn)，還可以對其亮度進(jìn)行調(diào)節(jié)，并控制形狀、范圍、大小，以此吸引學(xué)生注意力[1]。電子白板遮屏功能的作用在于，在教學(xué)環(huán)節(jié)可以將一部分知識點(diǎn)進(jìn)行遮擋，以此循序漸進(jìn)地將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，逐步幫助學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)規(guī)律。而定時(shí)器的功能在于，可以幫助教師更加高效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，確保教師有效把控教學(xué)時(shí)間。

二、交互式電子白板應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用電子白板激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

交互式電子白板的作用在于能夠展現(xiàn)生動(dòng)形象的示意圖，讓學(xué)生以形象直觀的角度，對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)全新的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以結(jié)合構(gòu)建主義理論，利用電子白板對學(xué)生開展教學(xué)，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境模式下，利用豐富的學(xué)習(xí)資源自主地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)知識形成的基本過程，這必定會讓學(xué)生的理解能力、分析能力等獲得一定的提升，進(jìn)而提高學(xué)生的邏輯思維能力。尤其對于一些涉及復(fù)雜的計(jì)算、空間構(gòu)建等較難的問題，教師可以利用交互式電子白板將抽象的數(shù)學(xué)問題簡單化，以形象、生動(dòng)、直觀的方式讓學(xué)生從感性層面理解數(shù)學(xué)問題。同時(shí)，由于交互式電子白板能夠以豐富、立體、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)信息，因此，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

（二）應(yīng)用電子白板幫助學(xué)生探究

蘇霍姆林斯基指出：“任何教育的開展前提，都是以審美教育為基礎(chǔ)的。”數(shù)學(xué)的美在于其形態(tài)的高級，但傳統(tǒng)的講述法，無法展示數(shù)學(xué)的動(dòng)態(tài)美，學(xué)生只能認(rèn)知到枯燥的數(shù)字、圖形，以及無止境的數(shù)字計(jì)算。交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用，有效解決了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥、低效的問題，對學(xué)生的探究意識和思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們可以利用電子白板去自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識。交互式電子白板不但能夠發(fā)揮傳統(tǒng)的粉筆黑板教學(xué)組合簡便、易操作的優(yōu)勢，而且能夠在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)交互平臺[2]。交互式電子白板的生動(dòng)性能夠?qū)?shù)學(xué)知識中獨(dú)特的美進(jìn)行彰顯，能夠?qū)?shù)學(xué)中的深度內(nèi)涵美進(jìn)行揭示。若是想真正增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際探究能力和深度學(xué)習(xí)意識，教師就需要通過交互式電子白板來為學(xué)生營造有序、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生能夠興趣盎然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時(shí)，電子白板的庫存為學(xué)生提供了flash動(dòng)畫、幾何畫板、鏈接庫等，能夠?qū)⒁恍┖瘮?shù)圖像、動(dòng)點(diǎn)問題、探索性問題等給學(xué)生進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，因此，學(xué)生能夠利用上述資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識。

（三）應(yīng)用電子白板理解難點(diǎn)問題

初中階段的數(shù)學(xué)知識存在較多的抽象性，以初中學(xué)生的認(rèn)知能力來看，教學(xué)難點(diǎn)在于理解抽象問題方面。在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，教師大都以講授法的模式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)問題，甚至要求學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)定理，這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生只知其然而不知其所以然，無法深度理解數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生原理，也較難認(rèn)知數(shù)學(xué)知識的形成過程。因此，教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)融入交互式電子白板，以具象化的方式展示抽象化的有著較高難度的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生可以更加輕松地知曉數(shù)學(xué)問題的解答方式和原理，如此就能夠引導(dǎo)學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)難點(diǎn)問題。比如，教師可以利用電子白板的鼠標(biāo)改變數(shù)學(xué)圖形，這種動(dòng)態(tài)化展示數(shù)學(xué)圖形的方式，便于學(xué)生對其中的圖形變化及線段變化進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)知，使學(xué)生能夠在動(dòng)態(tài)畫面中，深度認(rèn)知圖形問題，進(jìn)而確保學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識核心素養(yǎng)可以通過交互電子白板的應(yīng)用得到進(jìn)一步的提升。此外，教師還應(yīng)利用交互式電子白板，為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

（四）應(yīng)用電子白板創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

初中數(shù)學(xué)知識的難度相對較大，尤其對于一些數(shù)學(xué)概念的講解，學(xué)生很難充分進(jìn)行理解和認(rèn)知，這不僅不利于學(xué)生理解本堂課的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，也會影響到學(xué)生認(rèn)知后續(xù)數(shù)學(xué)問題。所以，為幫助學(xué)生鞏固對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)知，教師可以通過交互式電子白板，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過生動(dòng)、形象的方式認(rèn)知數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)問題[3]。例如，教師可以利用電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的批注、書寫、標(biāo)記，將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行具體呈現(xiàn)。如對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分解時(shí)，可以運(yùn)用畫筆以生動(dòng)的方式給學(xué)生進(jìn)行講解，這會讓學(xué)生直觀且循序漸進(jìn)地認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的核心內(nèi)涵。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識內(nèi)容后，可以將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行串聯(lián)，并形成整體性數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系。這樣可以讓學(xué)生更加快速地構(gòu)建出完整的知識認(rèn)知體系，讓他們的理解能力與分析能力獲得提升。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識，利用電子白板自行創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，并注意在數(shù)學(xué)主題中，凸顯數(shù)學(xué)知識中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生善于抓住數(shù)學(xué)主題，并增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力。

（五）應(yīng)用電子白板整合學(xué)習(xí)資源

在初中數(shù)學(xué)新課程改革進(jìn)一步滲透的背景下，教師在數(shù)學(xué)課堂上開展授課活動(dòng)的時(shí)候，一定要注重增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生不僅能夠理解數(shù)學(xué)問題，也可以掌握數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而確保學(xué)生能夠自發(fā)自覺地思考數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生構(gòu)建起數(shù)學(xué)問題學(xué)習(xí)體系。為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，教師可以利用電子白板整合數(shù)學(xué)資源。教師可以設(shè)置好數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)主題，然后將數(shù)學(xué)主題問題以延伸的方式進(jìn)行拓展，可以將相關(guān)的數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入其中，并利用電子白板將與主題相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的概念、定理等呈現(xiàn)出來。這能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建出主題數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)路線，將相同的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，讓學(xué)生可以集中精力對此種類型的數(shù)學(xué)知識開展認(rèn)真的學(xué)習(xí)與研究。通過這種主題導(dǎo)入、分步學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對不同類型的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行專題性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識綜合理解能力可以得到有效的提升與突破。

（六）應(yīng)用電子白板開展導(dǎo)圖教學(xué)

初中階段的數(shù)學(xué)知識具有一定的復(fù)雜性，涉及較多的數(shù)學(xué)定理、概念、公式等，而直接以講述法對學(xué)生進(jìn)行概念闡述，不利于學(xué)生在整體層面對知識內(nèi)容進(jìn)行有效認(rèn)知。因此，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師可以利用交互電子白板，將體系化的數(shù)學(xué)知識以思維導(dǎo)圖的方式給學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)。教師可以以單元為單位，在電子白板上繪制思維導(dǎo)圖?？梢韵壤L制出導(dǎo)圖的大體框架，然后將單元的主題內(nèi)容以文字的形式呈現(xiàn)在電子白板上，并逐步將每個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的分支內(nèi)容以文字的形式在相對應(yīng)的節(jié)點(diǎn)上進(jìn)行呈現(xiàn)。在這種模式下，學(xué)生能夠清晰、直觀地認(rèn)知數(shù)學(xué)問題，并通過思維導(dǎo)圖循序漸進(jìn)地認(rèn)知數(shù)學(xué)規(guī)律。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)定學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)主題，并利用電子白板繪制思維導(dǎo)圖。由于電子白板具有交互功能，所以，學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，可以實(shí)現(xiàn)師生及生生間的互動(dòng)。通過這種互動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)ζ渌说乃季S導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠?qū)ζ渲写嬖诘牟蛔阒庍M(jìn)行互相指正。學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖后，教師應(yīng)對學(xué)生的繪制內(nèi)容進(jìn)行總體評價(jià)，使學(xué)生能夠更加清楚地認(rèn)識到自己在知識學(xué)習(xí)方面存在的優(yōu)勢與不足之處，也可以有效提高思維導(dǎo)圖的教學(xué)效果，提高學(xué)生的理解能力與分析能力，讓他們可以自行對重難點(diǎn)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的感悟能力與認(rèn)知能力，進(jìn)而提升他們的知識運(yùn)用能力。此外，教師也可以將學(xué)生完成效果較好的思維導(dǎo)圖作為示范，讓學(xué)生利用交互式電子白板進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，也可以在班級內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生懂得哪種思維導(dǎo)圖更具實(shí)用價(jià)值，以此通過交互電子白板提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

在初中階段，在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，如果想真正增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和感悟能力，教師就要借助交互式電子白板對學(xué)生開展教學(xué)引導(dǎo)，以生動(dòng)形象的方式將抽象化的數(shù)學(xué)知識展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以更加具象化地理解數(shù)學(xué)問題。教師還可以通過電子白板的標(biāo)注功能，將難度較大的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行記錄，并以循序漸進(jìn)的方式對問題開展探究。教師還可以在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，遇到解決不了的問題，及時(shí)向教師請教，利用交互式電子白板構(gòu)建師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)空間，真正凸顯出交互式電子白板的應(yīng)用價(jià)值，如此，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]