龐劍明

摘要：師者，傳道受業(yè)解惑也。讓祖國每一朵含苞待放的花蕾都能在陽光雨露的滋潤下成長，這是每一個老師的職責(zé)，也是每一位“靈魂工程師”所追求的最高目標(biāo)。從我踏入大學(xué)校門的那一刻起，我的老師將“教好書，育好人”這六個字送給我，伴我度過漫長而充實(shí)的學(xué)習(xí)生涯，如今踏入小學(xué)校園，我將這六個字扛在肩膀，記在心里。字短紙薄，分量不輕！

關(guān)鍵詞：教師;講臺上;學(xué)習(xí);尊重學(xué)生

古有趙括紙上談兵，曾經(jīng)坐在講臺下的我對教師這一工作理解得不夠透徹：上課、備課、改作業(yè)，不就這么回事兒嗎？多新鮮！二年級的小不點(diǎn)墊著腳尖守在辦公室窗邊，看著老師手中的紅筆在試卷上肆意揮灑，在潔白的紙面留下一道道足跡。一個念頭在她心里扎了根，如果她長大后也能像班主任一樣，一根粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季更迭，那該是多么幸福美好的人生??！誰也不知道她這個稚嫩的念頭能保持多久，那顆小種子，扎了根，發(fā)了芽，開了一朵顫顫巍巍的花。

轉(zhuǎn)眼十幾年過去了，在填報(bào)志愿的時(shí)候，我毫不猶豫地選擇了師范，德高僅能為師，身正方能為范。如果說，以前我對“師范”二字的理解還過去淺薄，那當(dāng)我站在講臺上，面對著底下那幾十雙求知的眼睛，我仿佛看到了從前的自己，那些年，我的老師將腹中錦繡文章傳授予我，如今，我在日復(fù)一日年復(fù)一年的備課、上課、管理班級中讀懂了她。我接過她手中的粉筆，這份為人師表的深情，不必高談闊論，從我第一次聽到“老師好”的那一刻起，從我面對學(xué)生滿眼的崇拜的那一刻起，教師的責(zé)任將“你”與“我”連接成我們。捧著一顆心來，不帶半根草去，這句話一直勉勵著我，甚至督促著我，用千百倍的辛苦耕耘，換滿園的桃李芬芳。

講臺上的我，一言一行都會被放在放大鏡下，但這并不是一件壞事。我深知，教師的師德的高尚與否對學(xué)生們的健康成長有些最直接的影響，影響著學(xué)生的思想道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)，包括道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求教師要是一股活泉，而不是一潭“死水”。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。愛崗，我相信吹響教師生涯起點(diǎn)號角的每一位教師都曾是書生意氣，充滿自信和期待地朝著自己的夢想邁進(jìn)。然而那一份真摯的初心，往往隕落在日復(fù)一日的重復(fù)工作中，隕落在旁人不理解的目光中，在社會角落的輿論里選擇沉默，在年復(fù)一年的操勞中學(xué)會麻木。愛崗不易，敬業(yè)更難。敬業(yè)是什么？敬業(yè)是一個道德的范疇，是一個人對自己所從事的工作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。每天加班到凌晨卻效率低下那不叫敬業(yè)，每天機(jī)械化地將知識脫口而出，不根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來備課那不叫敬業(yè)。愛崗、敬業(yè)皆不易，但教師必須這四個字牢牢刻在腦海，踐行始終，實(shí)干到底，才是一個中國人對中國夢的實(shí)現(xiàn)付出的最為基本的努力。

人民的幸福是從勞動中來的，教師的幸福是從實(shí)干中來的，從愛崗敬業(yè)中來的，從一本本字跡整潔的作業(yè)、從一陣陣?yán)世实臅?、從一雙雙渴望求知的目光中來的。學(xué)，然后知不足;教，然后知困。隨著社會在不斷地進(jìn)步，科技發(fā)展日新月異，學(xué)生從小身處的大環(huán)境不同，學(xué)情在更新進(jìn)步，教材、教法每時(shí)每刻都在更新變化。但不管怎么變，一個中心是不會變的：學(xué)生是教育教學(xué)的主體，是教師圍著軸轉(zhuǎn)的中心。隨著學(xué)生年齡的增長和知識面的拓寬，這也要求教師在不斷成長，不斷進(jìn)步。而對于像我這樣一位新教師而言，成長最重要的途徑就是讀書與反思，反復(fù)鉆研教材，琢磨教法，通過不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，完善教師的最基本素質(zhì)。

學(xué)習(xí)是終身的事情，成為一名優(yōu)秀的教師是我竭盡全力孜孜以求的夢想。在做到“優(yōu)秀”之前，我得要先成為“合格”。在我剛剛踏上講臺時(shí)，有幸遇到一位嚴(yán)厲又不失人情味的老師。她用那一雙帶著薄繭卻異常柔軟的手，堅(jiān)定而有力地把我?guī)现v臺。實(shí)習(xí)的一個學(xué)期，我收獲頗豐，這位堅(jiān)信“把課上好才是硬道理”的老師，每篇課文備得整齊漂亮，她的課堂上永遠(yuǎn)少不了高高舉起的小手和學(xué)生時(shí)不時(shí)的驚呼。她是嚴(yán)師，我的一份教學(xué)設(shè)計(jì)修改了三遍，四遍，不夠;教學(xué)話術(shù)練了再練，說了再說;教學(xué)姿態(tài)要有力度，既要給學(xué)生以安定感，又要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化而變化……磨了又磨，百煉成鋼。她又似一位慈母，學(xué)生們愛重她，信任她，她那一雙熱乎乎的小手比什么都有力量，拿得起粉筆，揮得動隊(duì)旗，是學(xué)生哭啼是后背那緩緩的撫慰，也是奔跑后額上輕柔的拂拭。連我也忍不住為她而傾倒，哪怕她自侃為一位年逾四十的中年婦女，在講臺上的她永遠(yuǎn)年輕，充滿活力。

親其師才能信其道。那位老師對我一個學(xué)期的言傳身教讓我銘記至今。教育容不得半點(diǎn)浮躁，這是一個春風(fēng)化雨，潤物無聲的過程。蘇霍姆林斯基說：教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在。在我成為班主任后，我告訴自己：要嘗試去愛學(xué)生，愛自己的每一個學(xué)生，這并不是一個簡單的問題，至于能不能做到，這個答案需要我用一整個職業(yè)生涯去探尋。愛學(xué)生，就是要尊重學(xué)生。我一個微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生，甚至?xí)绊懙郊议L對老師的看法。作為一名班主任，要善于深入實(shí)際了解班級學(xué)生狀況，給學(xué)生做耐心細(xì)致的思想工作。在開學(xué)后的兩個月內(nèi)，我對學(xué)生的名字、愛好和特征等都很快了解得清清楚楚，就連學(xué)生的家庭狀況也都了如指掌。這樣，做起工作來，我也就能有的放矢，得心應(yīng)手。每當(dāng)我有一絲的懈怠，我的腦海里就是響起我的老師曾對我的叮囑：時(shí)刻以“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”為思想，才能給予孩子們最大的理解與關(guān)愛。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。“中國夢”有“愛崗”還有“敬業(yè)”，教育工作者有期盼更有實(shí)干。我深信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠(yuǎn)愛我所愛，如朝圣者前往奉圣之路，矜矜業(yè)業(yè)，在三尺講臺上幸福地老去，無怨無悔。

參考文獻(xiàn)：

[1]六理先生.“我更愿意倒在講臺上”，詮釋師者本色[N].衢州日報(bào).2018-04-27（007）

[2]代立然.在講臺上成長[N].中國教師報(bào).2019-10-23（001）