李保金

摘要：近年來，我國加大對(duì)于高中階段教育的發(fā)展力度，經(jīng)過不斷改革創(chuàng)新，取得了非常不錯(cuò)的成效，高中政治學(xué)科不只是一門普普通通的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的成長有著重要的教育價(jià)值，能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。概念是組成高中政治教學(xué)的重要內(nèi)容，概念在教學(xué)中有著重要的教學(xué)地位，它能夠讓學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)有更加全面的認(rèn)識(shí)。生活化下的概念教學(xué)，更容易加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中政治概念教學(xué)的開展，為高中政治教學(xué)開啟一條新的捷徑。

關(guān)鍵詞：高中政治課堂;概念教學(xué);生活化

引言

時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展加速我國整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程，使得我國人們對(duì)于教育事業(yè)的重視與日俱增，高中政治教學(xué)難，學(xué)習(xí)更難是高中師生對(duì)政治學(xué)科的普遍認(rèn)知，尋求高中政治教學(xué)發(fā)展方向、探索高中政治教學(xué)模式成為每個(gè)高中教師不得不面對(duì)的問題。而生活化教學(xué)理念的產(chǎn)生與應(yīng)用為高中政治教學(xué)打開了一個(gè)新的發(fā)展契機(jī)，拉近了學(xué)生與政治知識(shí)之間的距離，提高了高中政治教學(xué)的效率。

1創(chuàng)設(shè)生活情境

高中政治課涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化、心理等諸多方面的內(nèi)容，因此在實(shí)施情境教學(xué)的過程中，教師要想方設(shè)法去創(chuàng)設(shè)一些生活化的情境，通過這種方式讓高中生更加深刻地感受到高中政治與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，同時(shí)也能借助生活情境來更好地幫助高中生理解相關(guān)的概念和問題。此外，利用生活情境開展高中政治教學(xué)活動(dòng)，有助于高中生在日常生活中見到類似的情境后，就能聯(lián)想到所學(xué)內(nèi)容，并以此為指導(dǎo)來解決生活中的一些問題，這對(duì)其核心素養(yǎng)的發(fā)展是極為有益的。

2結(jié)合“生活化”進(jìn)行新課引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師要從自身做出改變，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力，正確認(rèn)識(shí)生活化教學(xué)，更好地創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗(yàn)。提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)，更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的良好發(fā)展，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)概念的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，在生活化的知識(shí)引入下，發(fā)揮出學(xué)生的積極自主性。例如，“生活處處有哲學(xué)”的概念教學(xué)中，老師可以給學(xué)生引入“拔苗助長”“猴子撈月”這些故事，讓學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)后，結(jié)合多媒體給學(xué)生展示一些抽象的圖片內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。比如，一個(gè)醫(yī)生看著中醫(yī)卻給一頭豬把著脈，還很好奇地問為什么摸不到脈搏呢？在大雨傾盆下，一位小男孩因?yàn)橄掠瓴荒芴咦闱蚨窟罂蓿幻∨s笑著看向自己種下的小草。一個(gè)老烏鴉指著用吸管喝水的小烏鴉說，你違背的祖上的固定。這些圖片內(nèi)容極其簡單，所表達(dá)意思也很明顯。老師在教學(xué)過程，選擇這些抽象的知識(shí)來幫助學(xué)生理解政治概念，“哲學(xué)的智慧和思想產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)”，光靠死記硬背是往往無法取得更好的教學(xué)效果。要結(jié)合生活化教學(xué)來幫助學(xué)生進(jìn)行概念的梳理和引入，讓學(xué)生自覺理解概念的意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)興趣。

3應(yīng)用生活化實(shí)踐深入政治教學(xué)

以疫情期間，學(xué)生向?yàn)?zāi)區(qū)群眾捐款為例。教師引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)事件中的政治問題。學(xué)生剛開始不能理解這一活動(dòng)中包含著政治問題。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“一方有難、八方支援”包含了一種怎樣的文化？這種文化反映出中國過去長期應(yīng)用什么樣的政治制度來管理國家？經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)該問題中確實(shí)包含政治問題。通過思考和學(xué)習(xí)，學(xué)生提出了中國過去一直沿用中央集權(quán)制度來管理國家。之所以應(yīng)用這樣的制度，與中國是一個(gè)地大物博、多災(zāi)多難的國家有關(guān)。它是一種能夠高效的、有效利用社會(huì)資源的制度?，F(xiàn)在，這種制度已經(jīng)形成一種文化，受到這種文化的影響，中國人民一直有“一方有難、八方支援”的習(xí)慣。

4知識(shí)生活化，凸顯教學(xué)實(shí)效

政治來源于生活又應(yīng)用于生活，與初中政治相比，高中政治學(xué)習(xí)的知識(shí)比較深入、全面，更有利于學(xué)生應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中，特別是關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)上的常識(shí)，學(xué)生可以用其解決實(shí)際生活中遇到的問題。所以，教師應(yīng)在政治教學(xué)中強(qiáng)調(diào)高中知識(shí)的應(yīng)用優(yōu)勢，促使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，用其解決生活中的政治問題，達(dá)到學(xué)以致用。

5從家長的角度來提升高中政治教學(xué)的有效性

學(xué)?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘亟M織家長課堂，對(duì)學(xué)生家長展開培訓(xùn)，讓學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到子女學(xué)習(xí)政治的重要性，并傳授給家長培養(yǎng)學(xué)生的政治思想的科學(xué)方法，懂得如何對(duì)子女的政治思想進(jìn)行家庭教育，從而起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)政治的作用。教師就要多與家長交流，向家長告知學(xué)生在學(xué)校期間的情況，積極主動(dòng)地和家長一起解決學(xué)生政治學(xué)習(xí)中遇到的問題。

結(jié)語

綜上所述，高中政治課堂教學(xué)概念的學(xué)習(xí)在生活化教學(xué)下能夠得到更好的發(fā)展，有效的推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在課上的參與性，提高學(xué)生的主動(dòng)積極性，讓老師的教學(xué)能力得到提高，讓課堂教學(xué)效率得到提高。

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