閆培

內(nèi)容摘要：對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其是文化的載體，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)乎著文化的傳播和發(fā)展，所以我國(guó)一直以來(lái)都十分重視學(xué)生語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。而對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)講，學(xué)生語(yǔ)言文字能力的培養(yǎng)和提升是教學(xué)的基礎(chǔ)和核心，個(gè)人語(yǔ)言能力的高低直接反映了其文化素質(zhì)水平。所以我國(guó)相關(guān)教育部門及教育工作者十分注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字能力的有效提升。在本篇文章中，筆者以高職院校的學(xué)生為例，對(duì)高職院校學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的有效提升進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言文字運(yùn)用能力 高職院校 發(fā)展現(xiàn)狀 積極舉措

在新時(shí)代下，社會(huì)各方面都在不斷發(fā)展，對(duì)外信息交流活動(dòng)也不斷得到拓展，這些都對(duì)我國(guó)人才的語(yǔ)言能力提出了更高的要求。培養(yǎng)我國(guó)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力已成為當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的必要需求，社會(huì)各界也愈加重視學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的有效培養(yǎng)。但在語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，我國(guó)高職院校仍然存在著一些問(wèn)題，影響了我國(guó)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展、影響了高職院校學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的有效培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)下，筆者進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)及查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)我國(guó)當(dāng)前高職院校學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行了深入的探究。并且針對(duì)這些問(wèn)題，從高職院校語(yǔ)言教育工作者的角度出發(fā)，立足于語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的本質(zhì)內(nèi)涵，參考了大學(xué)生語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)的重要價(jià)值，提出了一些具有專業(yè)性、創(chuàng)新性的教學(xué)意見，希望能夠促進(jìn)我國(guó)高職院校語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的有序發(fā)展，促進(jìn)高職院校學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的有效提升。

一.高職院校大學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的本質(zhì)內(nèi)涵

在我國(guó)教學(xué)活動(dòng)中，各界的學(xué)者曾經(jīng)對(duì)“語(yǔ)言文字運(yùn)用”展開了探索，并且賦予了相關(guān)的定義。對(duì)語(yǔ)言文字應(yīng)用的定義，在筆者看來(lái)，仁者見仁，智者見智。每個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)不同，在實(shí)踐基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的認(rèn)知活動(dòng)也略有不同。但就總體發(fā)展而言，對(duì)語(yǔ)言文字應(yīng)用的定義呼聲最大的有以下兩個(gè)方面：

有些學(xué)者認(rèn)為，“語(yǔ)言文字的運(yùn)用”就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生寫作能力的有效培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生有效的寫作表達(dá)能力。這對(duì)“語(yǔ)言文字應(yīng)用”的理解有所偏差，可以說(shuō)是一種狹隘的語(yǔ)言文字發(fā)展觀。在這種觀念影響下，學(xué)生的“語(yǔ)言文字運(yùn)用”逐漸演變成學(xué)生寫作能力的有效培養(yǎng)，這使得我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的方向有所偏差。

另一種“語(yǔ)言文字應(yīng)用”觀認(rèn)為，語(yǔ)言文字的運(yùn)用存在于人們生活的方方面面、各個(gè)領(lǐng)域，其不僅包括學(xué)習(xí)活動(dòng)中的聽、說(shuō)、讀、寫能力表達(dá)，還包括人們?cè)谏钪幸约肮ぷ魃系穆牎⒄f(shuō)、讀、寫能力表達(dá)。這一“語(yǔ)言文字運(yùn)用”觀跨越了語(yǔ)文教學(xué)課堂的限制，看到了語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的價(jià)值和作用，注重提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

二.培養(yǎng)高職院校大學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的必要性和重要價(jià)值

1.培養(yǎng)高職院校大學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的必要性

從必要性出發(fā)，探討高職院校大學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)的必要性，我們可以看到語(yǔ)言這門學(xué)科滲透到了我們生活中的方方面面，在學(xué)習(xí)中，無(wú)論是聽、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)，還是相關(guān)文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，與我們的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力息息相關(guān);在生活中，人與人之間的溝通和交流，需要發(fā)揮語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力;工作上，和上司、同事之間的溝通、工作思路和工作文件的整理等等活動(dòng)，也必須要求人們能發(fā)揮其語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。甚至可以說(shuō)，只要存在交流的地方，必然存在語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的發(fā)揮。所以說(shuō)，學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的有效提升是社會(huì)發(fā)展的必然要求、是人與人之間有效交流和溝通的必然要求。

2.培養(yǎng)高職院校大學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的重要價(jià)值

對(duì)高職院校大學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的有效提升具有著積極的意義和作用。語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的有效提升，能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提升是構(gòu)建在學(xué)生理解力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，同時(shí)這兩者又是一個(gè)相互影響，相互作用的關(guān)系。語(yǔ)言文字運(yùn)用能力能夠引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)中，更容易把握主題思想和本質(zhì)關(guān)鍵，從而大大加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字理解能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng);語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的有效提升，能夠有效開發(fā)學(xué)生的思維能力。學(xué)生在提升語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程中，必須要增強(qiáng)其信息整合能力、信息分析能力、甚至是概括能力，這能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維思考方式，提升學(xué)生的思維能力;語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的提升，能有效促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)的過(guò)程中，能有效提升其遣詞造句的能力，也能夠增加學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及語(yǔ)文積累，從而在相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生能夠做到出口成章，有效增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三.在高職院校大學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)過(guò)程中，遇到的問(wèn)題和阻礙

1.高職院校學(xué)生并未意識(shí)到語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要價(jià)值

從高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和院校設(shè)置的初衷出發(fā)，我們能夠看到高職院校教學(xué)活動(dòng)的功利性較強(qiáng)，其以就業(yè)為目的來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)的。并且在教學(xué)活動(dòng)中，更加注重的是學(xué)生專業(yè)技能的提升，而缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)的活動(dòng)。高職院校更多的課程課時(shí)以及教學(xué)資源，都向技能活動(dòng)傾斜，并不重視學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的有效培養(yǎng)。

2.高職院校學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境較為混亂

在高職院校校園的語(yǔ)言環(huán)境中，我們經(jīng)常會(huì)看到以下現(xiàn)象的存在：學(xué)生在宿舍、乃至是課堂上，都使用方言來(lái)進(jìn)行交流和溝通。這使得了我國(guó)高職院校語(yǔ)言環(huán)境較為混亂，久而久之，受其影響過(guò)深，學(xué)生的普通話水平越來(lái)越差、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范性也受到挑戰(zhàn)。

3.高職院校缺乏語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)的途徑

對(duì)于我國(guó)高職院校來(lái)講，其很少開設(shè)與語(yǔ)言有關(guān)的教學(xué)課程和教學(xué)講座，更沒(méi)有針對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練的課程體系。同時(shí)從語(yǔ)言運(yùn)用能力實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，我們也可以看到，高職院校的社團(tuán)雖有一些與語(yǔ)言相關(guān)的活動(dòng)，但是社團(tuán)的組織能力并不強(qiáng)，學(xué)生的心理素質(zhì)也有待提升，這使得一些問(wèn)題發(fā)生后，學(xué)生就會(huì)抗拒相關(guān)活動(dòng)的參與。這導(dǎo)致了我國(guó)高職院校學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)途徑的缺失。

4.新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高職院校語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)的影響

隨著我國(guó)時(shí)代的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入了信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代。而在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，信息經(jīng)濟(jì)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了前所未有的發(fā)展，同時(shí)也給人們生活的各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)帶來(lái)了前所未有的沖擊。從對(duì)高職院校的學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力角度來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得當(dāng)代人們幾乎都參與到了互聯(lián)網(wǎng)世界中，在互聯(lián)網(wǎng)世界上，所流行的一些互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言在一定程度上轉(zhuǎn)變了人們的語(yǔ)言習(xí)慣，甚至出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：在互聯(lián)網(wǎng)上人們能毫無(wú)牽掛無(wú)所顧忌地進(jìn)行交流，但在現(xiàn)實(shí)生活中，人們面對(duì)面卻不知如何進(jìn)行交流，這弱化了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上的一些互聯(lián)網(wǎng)熱詞和互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言并不規(guī)范，互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言的有效使用，使我國(guó)大學(xué)生的語(yǔ)言文字水平提升受阻。

四.新時(shí)代下，高職院校大學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)的積極舉措

1.轉(zhuǎn)變對(duì)語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的看法，重視學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)

要想有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，那么我國(guó)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)人及相關(guān)負(fù)責(zé)人必須要轉(zhuǎn)變對(duì)語(yǔ)言文字應(yīng)用的看法，意識(shí)到學(xué)生語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)的價(jià)值。在其教學(xué)活動(dòng)發(fā)展過(guò)程中，重視學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，也更加注重學(xué)生語(yǔ)言功底等基礎(chǔ)課程的發(fā)展;同時(shí)，我高職院校的國(guó)相關(guān)教育工作者還必須要將語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)的意識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的心中，讓學(xué)生從入學(xué)開始，就從思想上重視語(yǔ)言文字能力的培養(yǎng)、重視語(yǔ)言文字使用的規(guī)范性。

2.在高職院校中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言文字環(huán)境，來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字能力的發(fā)展

要想促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力有效培養(yǎng)，那么就必須要具備相關(guān)的語(yǔ)言文字環(huán)境，在環(huán)境的潛移默化影響下，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成相關(guān)的習(xí)慣，從而提升其語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。而學(xué)生語(yǔ)言文字環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)可以通過(guò)以下幾方面進(jìn)行。

推廣普通話的使用，改變混亂的語(yǔ)言環(huán)境。首先，我國(guó)高職院校的相關(guān)教育工作者在學(xué)生入校后，要注重向?qū)W生傳輸語(yǔ)言規(guī)范使用的重要意義。然后，學(xué)?？稍O(shè)置語(yǔ)言規(guī)范使用的相關(guān)文件和制度，為語(yǔ)言規(guī)范使用提供制度保障。最后，在生活中、在課堂上教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用普通話交流、用普通話答題。

教師從自身做起，樹立良好形象，創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境。針對(duì)這一點(diǎn)，我國(guó)高職院校的教育工作者要意識(shí)到教師言傳身教的重要意義。其在日常的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷的提高自身的語(yǔ)言文字水平和語(yǔ)言專業(yè)素養(yǎng)，為開設(shè)相關(guān)語(yǔ)言文字活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ);其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意對(duì)普通話的規(guī)范使用，無(wú)論是從普通話的發(fā)音上，還是從普通話的語(yǔ)速上，都要進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，同時(shí)在普通話的語(yǔ)言表達(dá)上，教師也要做到簡(jiǎn)潔、形象、準(zhǔn)確、生動(dòng)，為學(xué)生做一個(gè)良好的示范作用。

3.在高職院校中，構(gòu)建學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的實(shí)踐途徑

學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的提升，還必須要通過(guò)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行不斷的鍛煉。針對(duì)這一點(diǎn)，我國(guó)高職院校的教育工作者可以在校園內(nèi)開設(shè)相關(guān)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，例如，高職院校學(xué)生演講比賽、高職院校學(xué)生辯論賽等。通過(guò)舉辦這些實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的參與，有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

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基金資助：2020年江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“高職院校大學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用狀況調(diào)查與分析——以昆山高職院校為例”（課題編號(hào)：202012078015Y）

（作者單位：硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院）