唐哲卿 孫希強

摘 要：近年來科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，給社會各方面都帶來了很大的改變。各行各業(yè)原有的技術(shù)以及發(fā)展模式已經(jīng)不再適用，對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。互聯(lián)網(wǎng)和人工智能，作為當(dāng)今比較火熱的專業(yè)受到了人們的關(guān)注和追捧。物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，應(yīng)用范圍非常廣泛。人工智能是計算機科學(xué)的分支之一，他的目標(biāo)是希望能夠通過機器來代替人工需要做的部分工作，是當(dāng)前比較火爆的產(chǎn)業(yè)之一。文章主要講述了在人工智能背景下，黑龍江省物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革方向，希望能夠為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè);人工智能;人才培養(yǎng);改革研究

0 ? 引言

物聯(lián)網(wǎng)的核心是萬物互聯(lián)，主要是指通過科學(xué)技術(shù)將數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)連接起來，實現(xiàn)信息互通。人工智能主要是指將數(shù)據(jù)輸入機器之中，使機器能夠擁有類似人的思維方式和做事技巧，然后通過機器來幫助實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)或者數(shù)據(jù)計算等。

1 ? 人工智能與物聯(lián)網(wǎng)相輔相成

人工智能研究以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都是時下比較熱門的專業(yè)。黑龍江省各大高校也設(shè)置了相關(guān)的專業(yè)，希望能夠為社會培養(yǎng)出人工智能以及物聯(lián)網(wǎng)研究領(lǐng)域方面的高端人才。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更多的是通過多設(shè)備連接從而獲得各方數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的獲取是實時的，所以物聯(lián)網(wǎng)更多的是對數(shù)據(jù)的收集，后期對數(shù)據(jù)的整理以及匯總分析等仍舊需要人工來完成。但是通過物聯(lián)網(wǎng)收集到的數(shù)據(jù)信息量非常大，如果完全依靠人工來進(jìn)行梳理的話，工作量非常大，操作比較困難，目前的技術(shù)以及設(shè)備也難以支撐如此大數(shù)據(jù)量的運行處理，這個時候就需要人工智能來幫助進(jìn)行。人工智能主要是通過模擬人類的思維方式以及辦事方法來進(jìn)行運作，這就需要人工智能能夠擁有一定的學(xué)習(xí)能力，首先需要給人工智能輸入大量的數(shù)據(jù)，使其能夠進(jìn)行模擬訓(xùn)練，通過多次演練之后能夠通過具體的場景分析，判斷如何回應(yīng)，即通過模仿人的行為進(jìn)行數(shù)據(jù)的運算以及處理，同時人工智能還可以通過數(shù)據(jù)庫中的信息進(jìn)行語音處理、圖像處理等工作，幫助各個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)人工智能化[1]。

將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及人工智能化技術(shù)相結(jié)合，可以實現(xiàn)對物聯(lián)網(wǎng)端數(shù)據(jù)的分類匯總，物聯(lián)網(wǎng)智能化離不開人工智能技術(shù)的支持，同樣人工智能要實現(xiàn)同樣需要物聯(lián)網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)支持，所以說人工智能與物聯(lián)網(wǎng)是相輔相成的[2]，二者互相促進(jìn)、互相成就。在人工智能背景下進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)，要求學(xué)生對人工智能方面的技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生理論知識的寬度及深度，提升學(xué)生的實際操作能力，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

2 ? 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的培養(yǎng)

2.1 人才培養(yǎng)思路

隨著物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，社會對于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的人才需求量越來越大，對人才的綜合素質(zhì)要求也越來越高。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一個比較受歡迎的專業(yè)，發(fā)展前景好，就業(yè)率高，參加工作之后的待遇也比較高，像物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建師、物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師等的收入都高于其他行業(yè)。黑龍江省的各大高校也設(shè)置了相關(guān)專業(yè)，在人工智能快速發(fā)展的背景下，高校管理者應(yīng)該結(jié)合社會發(fā)展變化進(jìn)行課程的制定，提升教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)合格的人才，為學(xué)生的就業(yè)率負(fù)責(zé)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一項比較綜合性的學(xué)科，他需要學(xué)習(xí)的科目比較多，涉及的知識面比較廣，且此專業(yè)涉及的就業(yè)崗位屬于技術(shù)崗，對從業(yè)者的實際操作能力要求比較高，所以學(xué)校在對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時，也要注重操作能力的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。

2.2 人才培養(yǎng)方法

物聯(lián)網(wǎng)智能化的發(fā)展需要人工智能技術(shù)的投入，所以各大高校對于課程的制定也要將人工智能技術(shù)的學(xué)習(xí)加入進(jìn)去。目前哈爾濱工業(yè)大學(xué)已經(jīng)專門成立了人工智能學(xué)院，專門用于對人工智能學(xué)科領(lǐng)域的研究，可見社會以及國家對于人工智能的重視[3]。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生可以加強與人工智能專業(yè)學(xué)生的溝通和交流，互相學(xué)習(xí)，提升兩個專業(yè)的學(xué)生對于物聯(lián)網(wǎng)以及人工智能技術(shù)的了解以及應(yīng)用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠在將來工作中更加的游刃有余，拓寬自己的就業(yè)范圍，獲得更好的收入和發(fā)展。

前文提到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)以及人工智能專業(yè)對于學(xué)生的實踐操作能力都有較高的要求，所以在對人才進(jìn)行培養(yǎng)的時候也要加強實踐培訓(xùn)，學(xué)生在課堂中更多的是對理論知識的學(xué)習(xí)，而對于理論知識的驗證以及應(yīng)用，則需要通過實操來進(jìn)行鞏固和加深。這就需要通過課題實驗的方式來提升學(xué)生對于理論知識的掌握能力以及著手建設(shè)項目的能力。

因此，進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以從以下3個方面進(jìn)行：基礎(chǔ)理論知識教學(xué)、基礎(chǔ)實驗與綜合實訓(xùn)和應(yīng)用創(chuàng)新性實訓(xùn)。

2.2.1 基礎(chǔ)理論知識教學(xué)

基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，首先應(yīng)該完善教學(xué)科目，比如對安裝程序的開發(fā)以及無線傳感網(wǎng)技術(shù)等必要的學(xué)習(xí)科目都要進(jìn)行課程安排。其次，應(yīng)該提升教師團(tuán)隊的綜合素質(zhì)，聘請專業(yè)的教師組建教育團(tuán)隊，并對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，使其能夠掌握最新的行業(yè)動態(tài)以及物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識，并將其教授給學(xué)生，同時還要改善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)水平和質(zhì)量。最后還要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，根據(jù)新課改的要求，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)主要起引導(dǎo)和輔助作用，更多的是讓學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)去思考以及發(fā)問，提升學(xué)習(xí)效果。

2.2.2 基礎(chǔ)實驗與綜合實訓(xùn)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對于學(xué)生的實際操作能力要求比較高，很多理論知識如果不付諸實踐，難以理解和消化，所以各大高校應(yīng)該注重物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)實驗與綜合實訓(xùn)工作。通過基礎(chǔ)實驗的進(jìn)行，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R融會貫通，更好地明白人工智能與互聯(lián)網(wǎng)所講述的理論知識的內(nèi)涵。綜合實訓(xùn)課程，主要適用于高年級學(xué)生，因為他們對于理論課程已經(jīng)掌握的比較牢固，可以通過案例教學(xué)以及項目研究來提升高年級學(xué)生的實踐能力。通過解決在實訓(xùn)中遇到的困難來提升學(xué)生的理論知識應(yīng)用能力以及項目構(gòu)建的思維能力，從而保證學(xué)生在步入社會以后能更加容易地投入到崗位當(dāng)中，更好地適應(yīng)社會。

2.2.3 應(yīng)用創(chuàng)新性實訓(xùn)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過理論知識和基礎(chǔ)試驗的學(xué)習(xí)與實踐之后，已經(jīng)對物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域有了很好的認(rèn)知和見解，這時可以對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的實訓(xùn)鍛煉，比如鼓勵其參加全國性質(zhì)的物聯(lián)網(wǎng)競賽或者進(jìn)行畢業(yè)項目的設(shè)計等，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。

3 ? 結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及人工智能技術(shù)在近些年得到了快速發(fā)展，而且將是未來多年的發(fā)展方向和領(lǐng)域，所以相關(guān)高校應(yīng)該加強對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為社會提供高素質(zhì)可實用新型人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]綦小龍，王慧玲.物聯(lián)網(wǎng)與人工智能相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（22）：33-35.

[2]王昕，陳超.“物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)”的生態(tài)發(fā)展模式與人才培養(yǎng)機制探索[J].教育教學(xué)論壇，2019（4）：183-184.

[3]朱麗葉.人工智能與物聯(lián)網(wǎng)眾籌模式下科技金融服務(wù)平臺功能架構(gòu)研究[J].產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新，2019（20）：24-25.

（編輯 何 琳）