王純

摘 要：隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展，那么幼兒的教育問題也受到人們的重視。在開展對幼兒教育過程中，需要能夠重視培養(yǎng)幼兒天賦，以此來更好的激發(fā)幼兒的興趣。在幼兒園課程教學(xué)過程中，通過積極開展游戲，將游戲化和區(qū)域活動更好結(jié)合，不僅能夠很好的滿足幼兒的實(shí)際需求，而且還能夠吸引幼兒，進(jìn)而來幫助幼兒發(fā)展。本文就先了解幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動結(jié)合意義，然后分析結(jié)合優(yōu)勢，最后說明于幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動結(jié)合對策，為相關(guān)研究人員提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;區(qū)域活動;結(jié)合對策

幼兒園課程改革需要迎合時代發(fā)展積極進(jìn)行創(chuàng)新，確保能夠滿足幼兒的實(shí)際發(fā)展需求。課程游戲化就是教師通過將課程內(nèi)容與游戲結(jié)合的方法，以此來幫助學(xué)生能夠得以學(xué)習(xí)。而區(qū)域活動則是幼兒在幼兒園中的活動范圍，那么將其和游戲化進(jìn)行結(jié)合，這是能夠豐富幼兒的區(qū)域活動內(nèi)容，幫助幼兒能夠更好發(fā)展。

一、幼兒園課程游戲化和區(qū)域結(jié)合意義

幼兒園教育改革是我國教育體系調(diào)整的重要體現(xiàn)，也是新時代下教育改革的重要基礎(chǔ)。有效的提高幼兒的自身水平，則是能夠更好的為社會發(fā)展培養(yǎng)幼兒人才[1]。對于教師而言，將課程游戲化和區(qū)域活動有效結(jié)合，也是對教師自身組織的一種表現(xiàn)，要能夠根據(jù)實(shí)際情況來開展科學(xué)合理的管理模式，以此來培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。針對幼兒自身發(fā)展，幼兒園要能夠?qū)⒄n程游戲化和區(qū)域活動結(jié)合上，來為幼兒提供更加高效的教學(xué)形式和環(huán)境，更好的激發(fā)幼兒的潛能，培養(yǎng)幼兒的自信，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動結(jié)合優(yōu)勢

（一）優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)。幼兒園在不斷發(fā)展過程中，對于教師自身素質(zhì)要求更高。教師在這其中只有能夠不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，有效的提高自身的專業(yè)水平，進(jìn)而才能夠更好的引導(dǎo)幼兒。教師作為知識的傳播者、引導(dǎo)者，能夠幫助學(xué)生有效提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的作用，推動幼兒更好向前發(fā)展[2]。

（二）幼兒教育創(chuàng)新。幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動的積極結(jié)合，是創(chuàng)新幼兒教學(xué)模式的重要體現(xiàn)。改變以往的幼兒教育，滿足當(dāng)前新時代實(shí)際發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代下的優(yōu)秀人才，也能夠有效的落實(shí)素質(zhì)教育。幼兒教育模式的創(chuàng)新，能夠讓教師的教學(xué)內(nèi)容更加多樣，從而來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性，讓幼兒能夠參與到其中，保證幼兒的心理、生理都得到很好的教育。

（三）加強(qiáng)幼兒成長。幼兒園是幼兒過渡獨(dú)立個體的關(guān)鍵階段，面對幼兒自身思維還沒有成熟的情況，就需要有教師的正確引導(dǎo)，進(jìn)而來幫助幼兒能夠形成正確的價值觀[3]。面對幼兒自身的特殊特點(diǎn)，教師就可以通過將課程游戲化和區(qū)域活動更好結(jié)合，以此來引導(dǎo)幼兒能夠更好向前發(fā)展。教師則是在這其中為其提供引導(dǎo)和監(jiān)督作用，幫助幼兒能夠在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確的思維，實(shí)現(xiàn)個體獨(dú)立。

（四）實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。幼兒園創(chuàng)新教育方法，能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育的落實(shí)打下基礎(chǔ)，也能夠幫助幼兒更好向前發(fā)展。課程游戲化設(shè)計(jì)能夠積極和區(qū)域活動有效結(jié)合，從而來推動素質(zhì)教育我內(nèi)定向前，真正的落實(shí)素質(zhì)教育要求。而且，通過將課程游戲化和區(qū)域活動結(jié)合，還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供正確方向，能夠?yàn)槲磥戆l(fā)展有更好的認(rèn)識。

三、幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動結(jié)合對策

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。幼兒園教育的最終目的就是為了能夠更好的保證幼兒健康發(fā)展，所以在具體教學(xué)過程中就需要教師能夠深入了解幼兒的實(shí)際情況，以此為基礎(chǔ)來為幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而才能夠讓幼兒在這種環(huán)境下取得理想的學(xué)習(xí)效果，真正的體現(xiàn)出幼兒教育的價值[4]。教師針對每位幼兒都應(yīng)該有效理解，要能夠?qū)γ课挥變憾技右宰鹬?，充分了解每一位幼兒的?shí)際需求，然后針對性的進(jìn)行劃分和規(guī)劃，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容，滿足全體幼兒的不同需求，讓每一位幼兒都能夠積極的參與到其中，從而來學(xué)會主動思考，有效的推動幼兒向前發(fā)展。

（二）創(chuàng)新游戲模式。因?yàn)橛變鹤陨淼男闹沁€不夠成熟，所以在學(xué)習(xí)過程中通過對游戲的應(yīng)用就能夠更好的表達(dá)知識內(nèi)容，讓幼兒能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識。但是，如果只是應(yīng)用游戲較為單一，可能會讓幼兒在后續(xù)中喪失興趣，無法達(dá)到理想的效果。因此，教師就需要能夠根據(jù)幼兒情況來積極創(chuàng)新幼兒模式，讓幼兒能夠始終保持新鮮感，這樣才能夠有效的將游戲和區(qū)域活動更好結(jié)合，從而來讓幼兒能夠感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，更加愿意積極的主動的參與到學(xué)習(xí)中，充分的學(xué)習(xí)到知識，在體驗(yàn)到游戲帶來的快樂同時，也能夠更好的灌輸知識，更加具體的了解知識內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。想要讓課程游戲化和區(qū)域活動更好開展，則是要能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，并且要能夠讓全體成員都能夠有效的參與到其中[5]。因?yàn)閷τ谟變憾裕陨聿]有團(tuán)隊(duì)意識，所以就需要教師的合理引導(dǎo)，幫助幼兒能夠有效嘗試，針對在具體學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師要能夠有效解決?？梢怨膭钣變汉献?，在這其中來幫助幼兒能夠養(yǎng)成合作意識，感受到合作帶來的好處，從而來推動幼兒更好向前發(fā)展。

（四）參與生活啟蒙。因?yàn)橛變耗挲g較少，所以對于身邊事物還不夠了解，這就需要教師能夠?yàn)橛變航⒊醪礁拍?。教師要能夠明確，幼兒在這其中的知識接受能力還不足，所以教師就需要能夠聯(lián)系生活，這樣才能夠更好的將課程游戲化和區(qū)域活動有效結(jié)合，從幼兒的實(shí)際入手，進(jìn)而才能夠幫助幼兒感受生活，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動做游戲過程中，能夠?yàn)槠錁?gòu)建生活環(huán)境，通過這樣的方法幼兒就能夠主動了解，進(jìn)一步的加快成長。

（五）加入社區(qū)活動。幼兒園的教學(xué)不能夠過于局限，而是要能夠結(jié)合多方力量，通過這樣的方法來共同為幼兒發(fā)展提供幫助。打破以往的區(qū)域想法，可以通過加入社區(qū)活動，以此來擴(kuò)大區(qū)域范圍。教師在這其中要能夠充分考慮到幼兒的實(shí)際情況，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上明確幼兒的未來發(fā)展方向，以此來更好的提高幼兒的學(xué)習(xí)水平[6]。教師在研發(fā)活動上，要能夠考慮到活動是否可行，可以為幼兒提供虛擬環(huán)境，以此來加深幼兒的影響。還可以利用實(shí)踐生活，讓幼兒能夠從中學(xué)習(xí)到更多生活技能。與此同時，教師還可以邀請家長參與到其中，共同為幼兒的未來發(fā)展提供幫助。

（六）投入?yún)^(qū)域規(guī)劃。幼兒園的區(qū)域規(guī)劃是區(qū)域活動能夠和課程游戲化結(jié)合的關(guān)鍵，科學(xué)合理的規(guī)劃則是能夠有效的提高幼兒教學(xué)活動。通過合理應(yīng)用活動區(qū)域，以此來更好的整合區(qū)域資源，對每一個區(qū)域的的內(nèi)容科學(xué)合理利用，從而來為幼兒提供全面的活動場所。根據(jù)幼兒的發(fā)展來為其提供不同的輔導(dǎo)工具，豐富區(qū)域互動內(nèi)容，進(jìn)而來讓區(qū)域活動和課程游戲化能夠得以有效結(jié)合，取得理想的幼兒發(fā)展效果。

四、結(jié)語

總而言之，在幼兒園教育過程中，就需要能夠從實(shí)際情況入手，來將課程游戲化和區(qū)域活動有效結(jié)合，幫助幼兒能夠更好的激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效的提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，推動幼兒能夠更好向前發(fā)展。教師在這其中要能夠?yàn)橛變籂I造一個良好環(huán)境，提高幼兒知識水平的同時，還能夠?yàn)樯鐣斔透嗳瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張芙蓉. 淺談如何促進(jìn)幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動的融合[J]. 教育（周刊）， 2021（1）：1.

[3] 董如悅. 幼兒園課程游戲化教學(xué)策略的實(shí)踐與探究[J]. 教師， 2021（2）：2.

[4] 尹延潔. 以游戲精神為基礎(chǔ)促進(jìn)幼兒園課程游戲化的建構(gòu)與實(shí)施[J].? 2021.

[5] 陳燕. 幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動的結(jié)合策略[J].? 2021（2020-12）：5-5.

[6] 莊敬詒. 試析如何結(jié)合幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動[J].? 2021（2018-3）：60-61.