梁俊

摘要：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對幼兒健康教育的目標要求相對比較全面，關(guān)注影響幼兒發(fā)展的多個方面，并在關(guān)注共性目標的同時，注重幼兒個性特征的發(fā)展，注重以幼兒能夠接受和感興趣的學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)活動。為此我結(jié)合自身的教學(xué)實踐及幼兒的年齡特點，創(chuàng)新設(shè)計幼兒體育游戲活動模式，以“游戲”的方式，玩出不一樣的體育活動，從而擴大幼兒的交往范圍，同時提高幼兒的運動能力，培養(yǎng)幼兒的運動興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;體育活動;本土資源

引言：幼兒園戶外體育游戲活動對幼兒的成長有著不可取代的重要意義?？鞓贩潘傻膽敉怏w育游戲活動，讓幼兒的精神需求得到滿足，鍛煉幼兒的人際交往能力。通過體育活動激發(fā)和提高幼兒參與體育鍛煉的興趣和積極性，提高他們的健康水平和身體素質(zhì)，讓他們可以更好地適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)。

一、層次化的活動，使課堂充滿活力

在幼兒體育活動的組織中，教師基本上都能夠?qū)⒒顒拥倪^程分為熱身、基本活動過程和結(jié)束三個主要階段，但是在基本活動的環(huán)節(jié)上設(shè)計得還不夠到位，不能充分調(diào)動幼兒的活動樂趣。在對幼兒體育活動的多次觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒體育活動的主題活動過程，一般分為三個階段：初次體驗、體驗升級、終極挑戰(zhàn)，通過三個層次的活動，讓幼兒在活動中練習(xí)。應(yīng)提升幼兒體育教師組織活動的水準幼兒體育教師要轉(zhuǎn)換游戲化活動理念。幼兒園體育教師要想開展游戲化教學(xué)工作，就要將自身的教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)換，形成具有現(xiàn)代化特征的游戲、教育思想。另外，幼兒園體育教師要細致分析幼兒的年齡特點，尊重幼兒的個性，充分意識到游戲?qū)τ變荷钜约俺砷L的重要性，并選擇深受幼兒喜愛的游戲開展教學(xué)活動。在游戲進行期間，教師要為幼兒留出足夠自主活動的時間與空間，尊重幼兒的意愿。此外，幼兒園體育教師要對游戲教學(xué)的深層含義進行分析與探尋，在其中不斷滲透創(chuàng)新思想，利用游戲活動充分提升幼兒的創(chuàng)新思維能力。教師還要重視提升幼兒體育修養(yǎng)及其對體育知識技能的掌握程度，從而有效達成課程游戲化的目標。幼兒體育教師要靈活應(yīng)用活動組織方式。幼兒園體育教師要深刻意識到體育活動與幼兒自主游戲之間的關(guān)聯(lián)性，在組織學(xué)生開展體育活動時，要為幼兒創(chuàng)造出秩序井然且較為安全的活動環(huán)境，并為幼兒的自主活動提供合適的引導(dǎo)和幫助。在開展體育活動時，教師要對活動具體內(nèi)容以及具體目標進行綜合分析，并采取最具科學(xué)性的活動組織方式，從而有效增強對幼兒身體的訓(xùn)練效果。

二、語言游戲化，調(diào)動幼兒積極性

幼兒體育活動中，教師的語言起著關(guān)鍵性作用。引導(dǎo)性的教學(xué)語言會使幼兒在體育活動中受益，會促進幼兒之間相互配合、相互合作。教師的教學(xué)語言在組織活動時是需要技巧的，既要針對全體幼兒，又要有側(cè)重地從難點環(huán)節(jié)針對個別幼兒的表現(xiàn)。根據(jù)3—6歲幼兒的年齡特點，他們喜歡生動的情境性語言，特別是以角色的身份和語氣與幼兒進行對話，能起到集體或個別地體現(xiàn)幼兒遵守規(guī)則的作用，達到較好的活動效果。如體育游戲活動“狼捉小兔”，教師都是以游戲的語言與幼兒進行交流，通過觀察，把握適當(dāng)?shù)臅r機，給孩子糾正和調(diào)整自己行為的機會，把答案留給孩子，比如有個孩子沒有按要求找到“家”，這時教師以大灰狼的語氣說：“太好了，那邊有只小兔沒找到家，如果有家的小兔不愿意幫助它，請它躲到自己的家里去，我就可以抓走當(dāng)作點心了！”用這樣間接性的游戲語言進行側(cè)面提醒，刺激他們要學(xué)會互相幫助，從而為下面活動的開展奠定基礎(chǔ)。游戲中，教師還關(guān)注幼兒的亮點，如第三個環(huán)節(jié)中，多數(shù)幼兒按要求做得很好;三個小兔躲一個家的時候，幼兒想盡各種辦法合作躲好等，教師就以狼的口氣說：“今天真倒霉，一只兔子也沒抓到！這些小兔子太了不起了，看來我要好好想個辦法才行。”教師通過這樣間接性的游戲語言，肯定了幼兒之間的相互團結(jié)合作，繼而調(diào)動他們參與活動的積極性。

三、應(yīng)不斷優(yōu)化體育活動游戲化的效果

幼兒體育教師在設(shè)計體育游戲活動開展方案時，要著重優(yōu)化幼兒體育游戲活動的效果，并利用設(shè)置主題、設(shè)立情境的方式帶領(lǐng)幼兒開展體育游戲活動。幼兒時期的學(xué)生對游戲以及玩樂充滿了興趣，通過設(shè)立主體情境的方式，能有效增強幼兒參與體育活動的興趣，比如投球運動。如果幼兒園體育教師只是讓幼兒不斷訓(xùn)練投球這一動作，容易使幼兒在訓(xùn)練過程中感到乏味，所以，教師可以為幼兒設(shè)立一個具有主題性的情境，如，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展一次投球競賽活動，對幼兒進行分組，比較哪組的幼兒在相同時間內(nèi)投球的數(shù)量最多。通過類似的主題活動，在保證活動趣味性的同時，增強幼兒的體質(zhì)，從而達到理想的活動效果。幼兒園體育教師要不斷地在教學(xué)實踐活動中積累經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)思想以及方法，不斷更新幼兒體育活動開展的方式，定期變換活動場地、情景以及活動工具，不斷發(fā)掘幼兒在體育方面的潛力，提升幼兒對體育活動的認可程度。除此以外，幼兒園體育教師也要將家長方面的資源調(diào)動起來，將一些與體育行業(yè)相關(guān)的家長邀請到幼兒園中，為幼兒普及關(guān)于體育方面的知識以及技巧，并與幼兒共同開展體育活動。幼兒園體育教師還要重視民間傳統(tǒng)體育游戲在體育活動中的合理滲透，將幼兒的運動、游戲、生活與學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)進行有機融合，不斷提升幼兒體育游戲活動的效率。

結(jié)論：《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉解讀》中告訴我們：幼兒體育活動興趣的激發(fā)、基本動作的發(fā)展以及身體素質(zhì)的提高，都是在身體運動的過程中逐漸獲得的?？偠灾?，教師要根據(jù)不同年齡段孩子的能力、經(jīng)驗，確定多元的活動目標，學(xué)會借助材料開展游戲為主的體育活動，全方位、多舉措地促進幼兒身體動作機能的發(fā)展。

參考文獻：

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