任曉琴

摘? 要：中小學(xué)階段是學(xué)生離開(kāi)家庭走向社會(huì)的初期，也是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在教學(xué)工作中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在各類心理困惑需要教師去解答，同時(shí)中小學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。文章圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際提出中小學(xué)生心理健康教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;心理健康教育;問(wèn)題與對(duì)策

目前，心理健康問(wèn)題是中小學(xué)教育迫切需要解決的問(wèn)題之一，學(xué)生心理素質(zhì)差，從小就備受呵護(hù)，一旦受到嚴(yán)厲批評(píng)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，出現(xiàn)自暴自棄等一系列問(wèn)題。另外，中小學(xué)心理健康教育中還存在教師沒(méi)有真正了解和全方位分析心理健康教育的問(wèn)題。要解決中小學(xué)心理健康教育中存在的問(wèn)題，則需要讓心理健康教育常態(tài)化，并且增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的相互交流，這些都是中小學(xué)心理健康教育得以正常進(jìn)行的保證。

一、目前中小學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題分析

1. 學(xué)生溝通交際能力差

人際交往能力在中小學(xué)生的生活中起著關(guān)鍵作用。對(duì)當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生而言，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)成性，給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了阻礙，這些被溺愛(ài)的學(xué)生會(huì)養(yǎng)成很多不良習(xí)慣，以自我為中心，出現(xiàn)自私自利等心理問(wèn)題。與此同時(shí)，他們基本少與外界交流，逐漸失去了與同齡人進(jìn)行良好交流的能力，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中一直處于被動(dòng)局面。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生，會(huì)認(rèn)為周圍的人都是不友好的，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)抑郁傾向。這些現(xiàn)象往往不容易被教師和家長(zhǎng)所察覺(jué)，久而久之，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的自閉現(xiàn)象。

2. 對(duì)心理健康教育理解不充分

對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)心理健康教育的問(wèn)題并不了解。在目前素質(zhì)教育逐漸深入的情況下，雖然教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)逐漸得到改善和優(yōu)化，但是仍然有部分教師不能脫離傳統(tǒng)教學(xué)思想的約束，依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中也沒(méi)有與學(xué)生建立相互平等的關(guān)系，不了解學(xué)生的內(nèi)心想法，從而忽視心理健康教育的重要性和價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量低下、興趣不足、感情淡薄等問(wèn)題，不能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、中小學(xué)生心理健康問(wèn)題的教育對(duì)策

1. 積極實(shí)現(xiàn)心理教育常態(tài)化

教師要解決中小學(xué)生心理健康教育問(wèn)題，需要積極讓心理教育變?yōu)槌B(tài)化。課堂是學(xué)生接受教育的主要陣地，同時(shí)也是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要途徑。中小學(xué)教育所有學(xué)科中都含有心理健康教育的內(nèi)容，且內(nèi)容豐富多樣。因此，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要重視各學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)與心理健康教育的有效結(jié)合，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中隱含的心理健康教育資源。通過(guò)科學(xué)的、有目的性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高心理健康教育水平，使學(xué)生的心理更加健康。同時(shí)，教師要營(yíng)造了解、平等、互信、激情的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)展自身能力，積極表現(xiàn)自己，讓學(xué)生形成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和堅(jiān)定的意志等，進(jìn)而達(dá)到提高心理健康教育整體質(zhì)量的目標(biāo)。

2. 加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通交流

加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的相互交流，同樣是中小學(xué)心理健康教育得以正常進(jìn)行的保證。首先，教師要幫助家長(zhǎng)建立科學(xué)、合理的教育理念，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)孩子的錯(cuò)誤做法。良好的家庭環(huán)境是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障。因此，要重視家庭因素對(duì)學(xué)生造成的影響，以免給學(xué)生的行為和觀念帶來(lái)反作用。家長(zhǎng)要知道，過(guò)分的寵愛(ài)會(huì)影響孩子自我獨(dú)立意識(shí)的形成，所以要轉(zhuǎn)變寵愛(ài)心理，這樣孩子才能獨(dú)立解決問(wèn)題，讓自己的意志變得更堅(jiān)定，進(jìn)而提升心理承受能力。其次，教師要讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)用更加科學(xué)的方式教育孩子，重視在現(xiàn)實(shí)生活中與孩子的交流，注重與周圍人的溝通與合作。簡(jiǎn)而言之，家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)在與他人溝通的過(guò)程中，假如遇到問(wèn)題，應(yīng)該怎樣表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法。同時(shí)，教師也應(yīng)該更加努力，增加學(xué)生與他人合作的教育。這就需要教師在教學(xué)中隨時(shí)觀察學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常行為，應(yīng)該迅速與家長(zhǎng)聯(lián)系，并取得家長(zhǎng)的協(xié)助，共同幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。教師也要通過(guò)家訪的方式，了解學(xué)生的家庭狀況，全方位地了解學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生在家庭中的行為舉止和心理情況。

三、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)以上問(wèn)題的解析，發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生的心理健康教育，是促進(jìn)其健康發(fā)展和全方位成長(zhǎng)的保證，這就需要教師改革和完善教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，以學(xué)生的心理狀況為起點(diǎn)設(shè)置心理健康教育任務(wù)，積極讓心理教育常態(tài)化，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通交流，讓學(xué)生形成堅(jiān)定的意志，為促進(jìn)中小學(xué)生的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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