楊興芬

摘? 要：目前，整本書閱讀作為一種新興的閱讀方法，深受廣大師生的青睞。小學語文教師要注重方法指導，使學生掌握閱讀技巧;精選閱讀內容，促進學生深度閱讀;分享閱讀理念，讓學生積累閱讀經驗。通過上述路徑，切實讓整本書閱讀教學策略融入小學語文教學中，提高語文閱讀教學質量，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;整本書閱讀;現(xiàn)實意義;教學策略

小學階段是培養(yǎng)學生語文閱讀興趣和閱讀能力的關鍵時期?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。由此可見，整本書閱讀對學生來說有深遠的現(xiàn)實意義。然而，隨著互聯(lián)網時代的到來，越來越多的學生喜歡碎片化閱讀，嚴重影響學生閱讀能力的提升。小學生的理解力和自制力尚未發(fā)展成熟，閱讀能力較弱，如果任由學生自由閱讀，閱讀效果自然不盡如人意，甚至是無效閱讀，導致出現(xiàn)閱讀誤區(qū)。因此，探索規(guī)范、科學、有效的閱讀模式，系統(tǒng)地指導學生開展整本書閱讀，是當前小學語文閱讀教學需要解決的問題，更是小學語文教師的職責所在。筆者就小學語文整本書閱讀教學談談自己的一些思考。

一、小學語文整本書閱讀教學的現(xiàn)實意義

1. 拓寬學生的語文視野

傳統(tǒng)的單篇閱讀教學，把學生對漢字的認識和書寫作為教學的重點，學生只能通過單篇文章的閱讀，總結閱讀方法，提煉閱讀技巧，閱讀模式單一，學生感到枯燥。而整本書閱讀恰好能有效避免傳統(tǒng)閱讀單一、枯燥的局面，將閱讀內容和閱讀模式推向多元化。在整本書閱讀的教學模式下，師生共讀整本書，不僅拉近了師生之間的情感距離，還能使教師有針對性地指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升閱讀能力，較好地拓寬了學生的語文閱讀視野。

2. 提升學生的閱讀能力

引導學生閱讀整本書，使學生的閱讀視角不再局限于單篇文章，而是將閱讀的視線擴大到不同類型的文學作品上。教師在實施整本書閱讀教學時，要針對不同體裁、主題的作品，采取不同的方法進行閱讀指導。例如，寓言故事、神話傳說、小說、散文等，由于體裁不同，其閱讀方法也不同。教師要根據(jù)作品的類型，指導學生選擇適當?shù)拈喿x方法進行閱讀。在此訓練下，能有效提升學生的閱讀能力。

二、小學語文整本書閱讀教學的指導策略

1. 注重方法指導，掌握閱讀技巧

閱讀方法的選擇，直接影響學生的閱讀效果。學生的語文知識積累不豐富，自主閱讀意識和閱讀能力相對薄弱，需要教師給予恰當?shù)囊龑?。因此，在實施整本書閱讀教學策略時，教師要注重閱讀方法的指導，將略讀、精讀、跳讀等閱讀方法教授給學生，提高學生的閱讀水平，避免學生進行無效閱讀。例如，在閱讀一本書之前，教師先指導學生瀏覽封面、標題和序言，讓學生了解這本書的大致內容和創(chuàng)作背景，從而使學生在閱讀時能夠做到心中有數(shù)。針對這本書的導讀和目錄等內容，可以采取略讀的方式，指導學生學會利用書籍目錄進行內容檢索，提高閱讀效率，也可以從目錄中檢索自己感興趣的內容，從而快速閱讀，通過閱讀感興趣的內容，激發(fā)學生對整本書閱讀的興趣。而針對細節(jié)描寫的內容，則需要采取精讀的方式，或圈點批注，或做摘要，加深對文本內涵的理解，保障閱讀質量。

2. 精選閱讀內容，促進深度閱讀

在整本書閱讀教學指導中，精選閱讀書籍是教師開展閱讀指導的第一步。對整本書的閱讀并不是讓學生隨意拿一本書進行閱讀，而是讓學生選擇適合他們的書籍去讀，讓整本書閱讀教學發(fā)揮出最大的效益，進而提高學生的語文學科核心素養(yǎng)。因此，教師要指導學生精選閱讀書籍和閱讀內容，讓學生能夠閱讀合適的書籍，促進深度閱讀。在選擇閱讀書籍時，首先，要考慮書籍的文學價值及其展現(xiàn)的價值觀。選擇經典作品閱讀，猶如站在巨人的肩膀上，直接與大師對話，通過閱讀經典文學作品，凈化心靈，陶冶情操。其次，選擇符合小學語文教學內容和教學目標的書籍。在選擇書籍時，要結合課程理念和語文教材內容，充分考慮所選書籍是否與現(xiàn)行小學語文教材內容同步，是否有利于學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。最后，要考慮內容、體裁的多元化。學生要廣泛涉獵各類文學作品，既要閱讀古典名著，又要閱讀現(xiàn)代文學經典作品;既要選擇詩歌、散文閱讀，又要選擇小說、戲劇閱讀。只有選擇多元化的書籍，才能實現(xiàn)學生思維的全面發(fā)展。也只有這樣，整本書閱讀才能助力教師的閱讀教學，整本書閱讀教學才更有意義。

3. 分享閱讀收獲，積累閱讀經驗

教師要定期開展閱讀分享，讓學生在分享閱讀成果中加深對所閱讀書籍的理解，積累閱讀經驗。同時，教師要引導學生撰寫閱讀心得，鞏固閱讀成果，并定期組織學生開展讀書交流，讓學生分享閱讀成果，體驗閱讀的樂趣。在分享閱讀成果時，鼓勵學生暢所欲言，積極發(fā)表閱讀整本書的心得體會，分享自己的閱讀方法。另外，還要讓學生堅持練筆，做到讀寫結合，以此來提升寫作能力。腹有詩書氣自華。只有讀好書，讀整本書，才能使自己的語文功底變得扎實，在寫作時才能得心應手。

總之，整本書閱讀是當下較為流行的一種閱讀教學模式。教師引導得當，學生閱讀到位，才有可能突破傳統(tǒng)閱讀教學模式的限制，真正為培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)奠定良好的基礎。我們相信：在所有語文教師的共同努力下，深度落實整本書閱讀理念，整本書閱讀教學一定會結出累累碩果。

參考文獻：

[1]陳偉清. 小學語文整本書閱讀教學路徑探析[J].基礎教育論壇（下旬刊），2019（6）.

[2]鄭文慶. 整本書閱讀的現(xiàn)狀、方法與策略[J].中小學教師培訓，2020（1）.