劉迎迎
摘要:金秋送爽,丹桂飄香。新的學(xué)期在師幼的歡聲笑語(yǔ)拉開(kāi)帷幕,作為一名從事學(xué)前教育學(xué)習(xí)20年,教育工作10多年的幼兒園管理者,我時(shí)常思考這樣一個(gè)問(wèn)題:“如何打造幼兒園雁群式團(tuán)隊(duì)建設(shè)”,讓我們的管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍更加規(guī)范,讓團(tuán)隊(duì)中的每一名成員都在各自崗位上發(fā)揮自身力量,成就教育夢(mèng)想。
關(guān)鍵詞:幼兒園;基礎(chǔ);隊(duì)伍建設(shè);團(tuán)隊(duì)
學(xué)前教育可以說(shuō)是一切教育的基礎(chǔ),俗話說(shuō):“根基不牢,必有余殃”。幼兒園的發(fā)展,要想思路清晰、亮點(diǎn)突出,需要有一直強(qiáng)有力的管理隊(duì)伍做保障,現(xiàn)從以前幾個(gè)方面談一下自己的看法:
一、火車跑得快,全憑車頭帶。園長(zhǎng)要有清晰的發(fā)展思路和目標(biāo)。
作為幼兒園的管理者和發(fā)展的引領(lǐng)者,園長(zhǎng)要高瞻遠(yuǎn)矚,跳出單位看管理,跳出特色看發(fā)展。一所幼兒園一定要有自己的本土特色,那么特色從何而來(lái)?一是幼兒園特色要與幼兒園本土資源、周邊環(huán)境相結(jié)合,充分發(fā)揮地方特色,充分利用本土資源。二是幼兒園的發(fā)展要與教師資源相匹配,幼兒園發(fā)展一項(xiàng)特色活動(dòng)不能盲目而行,要結(jié)合園內(nèi)教師自身的優(yōu)勢(shì),包括班級(jí)特色、園本特色,有專業(yè)特長(zhǎng)的教師資源啊做引領(lǐng),充分發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì),才能做到就地取材,不做舍近求遠(yuǎn)的事情。三是不盲目跟風(fēng),有些特色看起來(lái)很好,但是不一定適合幼兒園的發(fā)展。有的幼兒園看其他園發(fā)展某項(xiàng)特色做的好,照搬過(guò)來(lái)跟風(fēng)發(fā)展,耗費(fèi)了大量的人力物力財(cái)力,不但沒(méi)有多少起色,一知半解,做不到持之以恒,最終不了了之。是幼兒園的發(fā)展大打折扣。
二、建立一支強(qiáng)有力的班子隊(duì)伍,起戰(zhàn)斗堡壘作用。
俗話說(shuō):“一個(gè)人走得會(huì)很快,一群人走的會(huì)更遠(yuǎn)”,從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)考慮,幼兒園發(fā)展離不開(kāi)一位熱血沸騰、深謀遠(yuǎn)慮、有真知灼見(jiàn)的園長(zhǎng),更離不開(kāi)班子成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。一是要搞好融合,相互扶持,多發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處,做到知人善用。另外一點(diǎn)就是物盡其才、人盡其用。每個(gè)人優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處各不相同,合適的人干適宜的事,切不可盲目安排工作,讓人有為難的感覺(jué),即使安排非專業(yè)領(lǐng)域或者是非分管的事情,也要做好同事間的相互協(xié)調(diào)工作。園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、中層形成梯隊(duì)培訓(xùn)、管理的模式,多多為不同層級(jí)的老師提供成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),搭建成長(zhǎng)的路子,每名團(tuán)隊(duì)成員在學(xué)習(xí)、研究、謀劃、實(shí)踐的過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)起來(lái),讓他們感受集體帶給他們成長(zhǎng)的幸福感,構(gòu)建健康和諧的管理隊(duì)伍。
三、完善制度建設(shè),制度從群眾來(lái)到群眾去,民主管理,持之以恒。
俗話說(shuō):“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。作為新建幼兒園我們首先考慮用制度來(lái)管人,那么制度的制定就顯得尤為重要。一是制度的制定要符合從群眾來(lái)到群眾中去的原則。制度建設(shè)初期,作為管理層要結(jié)合單位的管理工作實(shí)際,拿出制度的初稿,通過(guò)談的話的方式,多多征求管理層和老師們的意見(jiàn)。由專人起草制度初稿,在中層間展開(kāi)制度討論,最后推送到教師中間嘗試使用,不斷的調(diào)整、規(guī)范,最終確定并作為制度確定下來(lái)。二是制度制定的初心不改,為廣大教師服務(wù),制度要符合老師們們的工作需要,公信力高,便于實(shí)施。三是制度的條目和使用并非一成不變,隨著時(shí)間的推移、人員的疊加需要不斷的做出調(diào)整,讓制度更好的服務(wù)于園所發(fā)展。在制度的落實(shí)上要讓老師們充分感受制度的公平性,體現(xiàn)它的價(jià)值所在。
四、規(guī)劃教師隊(duì)伍建設(shè)、為教師解決后顧之憂。
教師的發(fā)展離不開(kāi)園所發(fā)展的帶動(dòng),離不開(kāi)自身職業(yè)的規(guī)劃。有一些教師,從學(xué)校剛剛步入教師隊(duì)伍,對(duì)于自身發(fā)展的規(guī)劃是短板。作為幼兒園的管理者,一是管理好幼兒園的事務(wù),二是要關(guān)心教師的成長(zhǎng),為教師團(tuán)隊(duì)制定學(xué)習(xí)、發(fā)展計(jì)劃、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)、提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)永恒不變的話題,要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),不斷的提高教師自身素質(zhì)。三是做好幼兒園教師職稱規(guī)劃,促進(jìn)教師發(fā)展、提高教師收入水平,留住人才。作為教師,職稱評(píng)定牽扯到教師的個(gè)人利益,老師們比較關(guān)注和重視,找到這個(gè)切入點(diǎn),從領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷方面加強(qiáng)教師的梯度培養(yǎng)、引導(dǎo),明確職稱評(píng)定的基本要求,并公平公正的告知每一名教師為之奮斗的路子,帶領(lǐng)并引導(dǎo)老師們向著既定方向發(fā)展、奮斗,促進(jìn)教師身心積極、健康成長(zhǎng)。減少教師之間的不理解因素,同時(shí)關(guān)注能力相對(duì)若一些的教師成長(zhǎng),從教師成長(zhǎng)、班級(jí)管理、技能特長(zhǎng)培養(yǎng)、班級(jí)特色等多方面,帶動(dòng)后進(jìn)教師成長(zhǎng),讓不同層級(jí)的老師們充分感受集體的關(guān)懷。
五、抓好教師意識(shí)形態(tài)管理,規(guī)范教師隊(duì)伍管理
作為年輕教師,很容易受到外界環(huán)境的影響,尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái),教師這個(gè)職業(yè)不是升官發(fā)財(cái)之道,要充分做好“奮斗終生,甘愿清貧一生”的思想準(zhǔn)備。毛主席在臨終前找不出一件像樣的下葬服;“林院士”臨終前還在不停的工作,關(guān)心電腦里的保密資料,無(wú)償捐獻(xiàn)給國(guó)家,做好后代人的傳承交接,再三叮囑不能遺漏外傳,這些使我們潸然淚下的感人故事時(shí)有發(fā)生。從古至今,無(wú)論毛主席帶領(lǐng)革命烈士拋頭顱灑熱血為我們奪下江山還是這些革命前輩取得的卓越成績(jī),都時(shí)刻激勵(lì)著我們,這是我們的精神食糧。然而有一些紅色革命故事確不為年輕教師所知,為進(jìn)一步的提升教師的思想道德、抓好意識(shí)形態(tài)培養(yǎng),在教師團(tuán)隊(duì)間講好紅色教育故事顯得尤為重要。講好紅色故事、傳承紅色精神,使其指引和激勵(lì)著我們?yōu)樾碌母锩聵I(yè)奮斗終身是我們不斷的追求,唯有付出、創(chuàng)新、反思沉淀、目標(biāo)明確才能揚(yáng)起教育之帆,辦一流的教育需要有堅(jiān)定理想、信念的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。唯有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才能更好的引導(dǎo)孩子們有正確的思維導(dǎo)向、健康的心智啟迪、堅(jiān)強(qiáng)的意志培養(yǎng)、過(guò)硬的身體素質(zhì)建設(shè)。教師隊(duì)伍的管理規(guī)范化不寒而栗
六、富有內(nèi)涵的文化建設(shè),凝心聚力。
一流的管理靠文化、二流的管理靠制度、三流的管理靠園長(zhǎng)。文化建設(shè)對(duì)一所幼兒園的發(fā)展至關(guān)重要,文化的影響力是潛移默化的,是幼兒成長(zhǎng)的隱形因素。幼兒園的文化同時(shí)體現(xiàn)在幼兒園的辦園理念、辦園宗旨、課程架構(gòu)等,鮮明的辨識(shí)標(biāo)語(yǔ)讓幼兒園的教職工、幼兒對(duì)幼兒園的文化有更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解,對(duì)于形成良好的幼兒園氛圍有積極的作用。另外,良好的文化建設(shè)可以提升一所幼兒園的品味,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的向心力。
應(yīng)彩云老師這樣說(shuō):“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)心靈。幼兒教育作為其他一切教育的基礎(chǔ),顯得尤為重要。幼兒園作為幼兒成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所,是孩子們健康成長(zhǎng)的第二個(gè)家,溫馨和諧的幼兒園發(fā)展,對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有潛在影響。唯有各種教育因素充分融合,做到齊心協(xié)力、資源共享、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能推動(dòng)教育更好的發(fā)展。
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